... các khoa học, quá trình liên kết khoahọc theo hớng tổng hợp tri thức của khoahọc hiện đại và đó là điều kiện quan trọng và tối cần thiết để biến khoahọc trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp. ... xuất hiện của những tri thức khoahọc mới. Khoahọc không phục vụ sản xuất một cách thụ động theo kiểu khoahọc cũng đợc mà không khoa học cũng chẳng sao; khoahọc đà tham gia một cách tích ... chính là sự thống nhất giữa hoạt động sản xuất vật chất và hoạt động khoa học. Thực tiễn, trớc đây là thực tiễn xà hội, là nguồn gốc, là động lực của nhận thức khoa học, đồng thời cũng là tiêu...
... vào các kỹ thuật học từ đơn giản đến phức tạp: học vẹt (lớp text virus), học tương tự (lớp macro virus), học chỉ dẫn (lớp boot virus), học tình huống (lớp file virus) và học quy nạp (lớp mã ... thống và tin tặc, là trò chơi trí tuệ của con người. Xuất phát từ nhận định này, đề tài chọn cách phối hợp tiếpcận dựa trên - 2 - Trong bối cảnh đó, đề tài Tiếpcận Máy học và Hệ chuyên ... giá tình hình và đề xuất hướng tiếp cận, phương pháp giải quyết vấn đề. Kế tiếp, Chương 2 trình bày cơ sở lý thuyết của các hệ khám phá tri thức từ CSDL, các hệ học và hệ chuyên gia. Phần cuối...
... Nguyễn Đình Thúc. Trí tuệ nhân tạo - Máy học. NXB LĐXH, 2002. [10]. Hồ Ngọc Thơ. Tiếpcận sinh học để nhận dạng biến thể virus tin học. Khoa CNTT Đại họcCần Thơ, 2005. [11]. Nguyễn Thanh ... tin học. Tạp chí Tin học và Ðiều khiển, T.15, S.3 (1999), 40-45. [15]. Trần Quốc Việt. Thiết kế máy ảo, công cụ hỗ trợ hệ chẩn đoán thông minh virus lạ trên máy tính. Khoa CNTT Đại học ... Minh, 2002. [3]. Hoàng Kiếm, Trương Minh Nhật Quang. Cơ chế máy học chẩn đoán virus máy tính. Tạp chí Tin học và Điều khiển học. Số 1 (2008), Tập 24 (32-41), Việt Nam, 2008. [4]. Hoàng Kiếm,...
... chất của bài toán nhận dạng virus máy tính. Phương pháp mới đó là: Tiếp cận chuỗi mã +Tiếp cận hành vi +Tiếp cận ý định =Tiếp cận máy học và hệ chuyên gia Virus máy tính vốn phức tạp với nhiều ... hỏi này, tiếpcận máy học và hệ chuyên gia được chọn nhằm giải quyết bài toán chẩn đoán virus máy tính, vốn phức tạp và vượt khỏi sức tính toán cơ học của con người. Nghiên cứu khoahọc trí ... khứ’ được giải tỏa, lớp bài toán E-class hướng tiếpcận ý định với cơ chế đa tác tử thông minh đa luồng xử lý sẽ có nhiều triển vọng. Tiếp cận máy học và hệ chuyên gia được vận dụng để xử lý...
... định.Theokinh tế học vĩ mô cung về lao động chính là lực lượng lao động bao gồm:người lao động trong độ tuổi lao động có việc làm và người đang tìm việclàm nhưng không có việc làm còn gọi là thất nghiệp. ... chung và của Việt Nam nói riêng, đó là sự phát triển như vũ bão với những thành tựu của khoahọc công nghệhiện đại toàn cầu và sự du nhập của những tiến bộ khoahọc thế giới vào ViệtNam. Đối với ... người trong phát tiển kinh tế và khoa học kỹ thuật thì nước đó đạt được tốc độ phát triển nhanh chóng,mặc dùnước đó là nước nghèo tài nguyên thiên nhiên hoặc là nước đó bị tàn phánặng nề, kiệt...
... rồi giờ giấc làm việc, nề nếp sinh hoạt của gia đình v.v Khôn ngoan nhất là đừng làm xáo tung tất cả lên, dù bạn có quyết tâm đến mấy rồi cũng sẽ trở về như cũ sau một thời gian làm cuộc "cách ... hiện tại của mình và chỉ thay đổi điều gì thật sự cần thiết. Mặc dù cách ăn uống của bạn không giống với sách vở và nó đã làm cho bạn dư cân song vẫn là nếp ăn uống của bạn! Nó bao gồm trong ... trên bạn sẽ: Tiếp tục duy trì chế độ đó nếu thấy có hiệu quả theo mục tiêu của mình, và không ảnh hưởng đến sinh hoạt, lao động của mình và gia đình. Thực đơn giảm cânkhoahọc Các bác...
... toán tiếpcận PISA; Học sinh khối 10, giáo viên toán trường Trung học phổ thông chuyên Hùng Vương, tỉnh Gia Lai. 7. Giả thuyết khoahọc Dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ ... thụ động, học tập theo phong cách học luyện thi. Mục đích, động cơ học tập chính của học sinh không phải là để phát triển năng lực, tư duy mà là để vượt qua các kỳ thi. Học sinh học tập với ... dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếpcận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA). Thiết kế và tổ chức hoạt động dạy học với các bài toán tiếp...
... nhóm trong dạy học một số môn học ở tiểu học, 10. Nguyễn Bá Kim, Phương pháp dạy học môn Toán, Nhà xu 11. Bùi Văn Nghị, Chuyên đề cao học vận dụng ... 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC THEO HƢỚNG TIẾPCẬN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC ỨNG DỤNG TAM THỨC BẬC HAI 3.1. Định hƣớng xây dựng v thực hiện các biện pháp dy học gii quyết vấn đề. - ... pháp dy học tam thức bậc hai theo hƣớng tiếpcận gii quyết vấn đề. Biện pháp 1: Tích cực tư duy học sinh trong quá trình phát hiện vấn đề - Giải bài tập vào lúc mở đầu: - Hướng dẫn học sinh...
... 40] 1.2. Dy học gii quyết vấn đề 1.2.1 Cơ sở khoahọc của phương pháp dạy học giải quyết vấn đề 1.2.1.1. Cơ sở triết học ... hai vào một số bài toán trong chương trình trung học phổ thông ban nâng cao theo hướng tiếpcận dạy học giải quyết vấn đề”. 2. Gi thuyết khoa học ... 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC THEO HƢỚNG TIẾPCẬN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC ỨNG DỤNG TAM THỨC BẬC HAI 3.1. Định hƣớng xây dựng v thực hiện các biện pháp dy học gii quyết vấn đề. -...
... Chúng ta đều biết là nước giúp giảm cân, nhưng một trong những lợi ích của việc uống nước đá là làm tăng nhu động ruột, cải thiện việc loại trừ độc tố và chất thải để làm sạch cơ thể, kích ... 1 cốc nước đá. - Bữa tối: 1 cốc nước đá. 1 phần cá nướng với sa-lát rau. Điều quan trọng là bạn nên tuân thủ số lượng cốc nước đá, ăn rau, trái cây, chất béo từ bơ sữa và cá. Với ... tuần, nhưng phải nhớ rằng điều đó tùy thuộc vào chuyển hóa của bạn. Mặt khác, điều quan trọng là bạn không nên áp dụng chế độ ăn này trong quá 7 ngày. Hãy tham khảo ý kiến bác sĩ về bất...
... xuất hiện của những tri thức khoahọc mới. Khoahọc không phục vụ sản xuất một cách thụ động theo kiểu khoahọc cũng được mà không khoahọc cũng chẳng sao; khoahọc đã tham gia một cách tích ... thức của ngành khoa học; thậm chí là của vài ngành khoahọc cụ thể không thể giải quyết được hoàn toàn. Tổng hợp khoa học, tổng hợp tri thức là xu hướng phát triển của khoa học ngày nay và ... và hoạt động khoa học. Thực tiễn, trước đây là thực tiễn xã hội, là nguồn gốc, là động lực của nhận thức khoa học, đồng thời cũng là tiêu chuẩn của chân lý. Do vậy, việc khoahọc trở thành...
... Tdng cue Du lich, 2006 3. Nguyen The Cbinh, Ca sd khoa hgc cua viec xdc dmh cdc diem, tuyin du lich tinh Nghe An, Luan an Phd tiln si khoa hgc Dja ly- dja chit, 1995 4. Pham Le Thao, ... du Ijch ciia tinh can phai tao nen nhieu loai hinh du ljch phong phii, da dang. Mat khac do khoang each va giao thdng di lai giua Thai Nguyen va cac tinh trong tilu viing du ljch miln ... day la mgt dilm du lich ndi tieng ciia tinh. 2 Tai nguyen du lich nhan viin Thai Nguyen cd khoang 800 di lich gan lien vdi be day truyen thdng Ijch sir ciia linh; vdi vai trd chii dao...
... ở Đan Mạch là MIKE11, Có nhiều phương pháp đánh giá sự lan truyền chất ô nhiễm, tùy thuộc nguồn gây ô nhiễm là “điểm” hay “diện” và nguồn tiếp nhận là “tĩnh” hay “động”. Đó là những kinh ... mối liên hệ giữa các yếu tố có liên quan trực tiếp và gián tiếp đến khả năng tiếp nhận nước thải của nguồn nước thuộc đoạn sông nghiên cứu; đồng thời làm cơ sở cho việc đề xuất các phương án xả ... thể tiếp nhận thêm sau khi đã nhận tải lượng nước thải Lxả; - Ltc là tải lượng chất ô nhiễm tối đa cho phép (kg/ngày); - Lsông là tải lượng chất ô nhiễm có trong nước sông trước khi tiếp...