0

thu hoạch bồi dưỡng chuyên môn chính trị hè 2012

Biện pháp phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học phổ thông của BCH Công đoàn giáo dục tỉnh Quảng Ninh

Biện pháp phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học phổ thông của BCH Công đoàn giáo dục tỉnh Quảng Ninh

Thạc sĩ - Cao học

... động chuyên đề, đặc biệt là đối với công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên. - Sự phù hợp giữa công tác quy hoạch, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên THPT với nhu cầu cần bồi dưỡng ... cầu bồi dưỡng giáo viên khác nhau đối với các cấp học. - Phương thức bồi dưỡng giáo viên : Từ quan niệm bồi dưỡng giáo viên tương đương với đào tạo tiếp tục, có nhiều phương thức bồi dưỡng ... trường. + Bồi dưỡng từ xa : Thông qua các phương tiện, công nghệ thông tin để hỗ trợ bồi dưỡng tại chỗ. Trong mỗi loại hình bồi dưỡng thường có sự kết hợp ba phương thức trên. Bồi dưỡng chuẩn...
  • 119
  • 1,569
  • 5
Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THPT Quảng Uyên, tỉnh Cao Bằng

Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THPT Quảng Uyên, tỉnh Cao Bằng

Trung học cơ sở - phổ thông

... tác chuyên môn của trờng tôi xin đề cập đến một số biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn , nghiệp vụ cho giáo viên nh sau: 2.5.1 - Bồi dỡng t tởng chính trị, phẩm chất đạo đức. 2.5.2 Bồi ... biện pháp để giáo viên tự bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ của mình. Nhờ có chỉ đạo sát sao việc bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ và nâng cao nhận thức về t t-ởng, chính trị trong mỗi giáo viên của ... pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trờng THPT Quảng Uyên đó là :1.1. Trớc hết phải bồi dỡng về t tởng chính trị nâng cao nhận thức cho giáo viên . 1.2. Bồi dỡng...
  • 11
  • 1,265
  • 11
Một số Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THPT quảng uyên  -  Tỉnh Cao Bằng

Một số Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THPT quảng uyên - Tỉnh Cao Bằng

Trung học cơ sở - phổ thông

... chuyên môn của trường tôi xin đề cập đến một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn , nghiệp vụ cho giáo viên như sau: 2.5.1 - Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức. 2.5.2 – Bồi ... đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THPT Quảng Uyên đó là :Trước hết phải bồi dưỡng về tư tưởng chính trị nâng cao nhận thức cho giáo viên . Bồi dưỡng kiến thức chuyên ... biện pháp để giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của mình. Nhờ có chỉ đạo sát sao việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và nâng cao nhận thức về tư tưởng, chính trị trong mỗi giáo viên...
  • 7
  • 1,791
  • 10
Tài liệu tự bồi dương chuyên môn

Tài liệu tự bồi dương chuyên môn

Toán học

... giải.GV : Dơng Văn Hùng. Trờng tiểu học số 1 GiaNinh18Tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụPhơng pháp và biện pháp chủ yếu để dạy học chính tả lớp 4Có 3 phơng pháp chủ yếu:1/ Ph ơng pháp rèn ... nhiềuhiện tợng chính tả, dễ kiếm vật liệu, dễ chuẩn bị. ( TK/ Dạy lớp 4 theo chơng trình Tiểu học mới)GV : Dơng Văn Hùng. Trờng tiểu học số 1 GiaNinh23Tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụMột ... tiểu học số 1 GiaNinh29Tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụThêm một cách giải cho dạng toán " Rút gọn phân số"rong chơng trình toán TH, nội dung PS đợc dạy chính thức từ HKII lớp 4....
  • 48
  • 2,075
  • 8
So tu boi duong chuyen mon

So tu boi duong chuyen mon

Tiếng anh

... câu.Ex: So far the problem has not been resolved.Ngô Thị Thu Hiền - 15 - THCS Cao Minh Sổ tự bồi dỡng chuyên môn Kế hoạch tự bồi dỡng chuyên môn TT Thời gian Nội dung Ghi chú1.Tháng9Tuần 1 Teaching ... embiết.Ngô Thị Thu Hiền - 7 - THCS Cao Minh Sổ tự bồi dỡng chuyên môn IV. các dạng đặc biệt của câu bị động.Việc chuyển đổi từ câu chủ động sang câu bị động hoàn toàn tuỳ thu c vào cấu trúccâu ... him.3. Câu bị động với các động từ tờng thu t.Ngô Thị Thu Hiền - 41 - THCS Cao Minh S + V + OS + V + O + CS + V + O + AS + V + O + OSổ tự bồi dỡng chuyên môn 2) Present Progressive (be + V-ing)...
  • 48
  • 3,701
  • 36
bai thu hoạch bồi dưỡng chu kì III công nghệ 12

bai thu hoạch bồi dưỡng chu kì III công nghệ 12

Công nghệ

... hà**********000**********Bài thu hoạch Sách giáo khoa công nghệ 12 BồI DƯỡNG THƯờNG XUYÊN CHU Kì III MÔN công nghệ giáo viên: Nguyễn Ngọc Thức Tổ: toán - tin -công nghệ Năm 2008Phần i: I/ kế hoạch hoạch chung ... hiện bồi dỡng thờng xuyên theo chu kì III. Vừa qua Sở giáo dục - đào tạo đà tổ chức bối dỡng thay sách giáo khoa lớp 12 nằm trong kế hoạch bồi dỡng thờng xuyên theo chu kì III kết quả thu đợc ... nội dung mới được cập nhật, bổ sung như đã nói ở trên; GV cần đượcđào tạo, bồi dưỡng (thông qua chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ hàngnăm). SGV cũng chú ý bổ sung kiến thức trong...
  • 19
  • 4,853
  • 9
boi duong chuyen mon

boi duong chuyen mon

Vật lý

... giá kết quả học tập môn Vật lý ở trường THCS.giá kết quả học tập môn Vật lý ở trường THCS.Căn cứ đánh giá kết quả học tập môn Vật lý.Căn cứ đánh giá kết quả học tập môn Vật lý.Định hướng ... học kì I môn vật lý 7.học kì I môn vật lý 7.Sa Pả, Tả Van, Thanh Kim làm ma trận đề kiểm Sa Pả, Tả Van, Thanh Kim làm ma trận đề kiểm tra học kì II môn vật lý 7. tra học kì II môn vật lý ... kiểm tra học kì I môn vật lý 9. kiểm tra học kì I môn vật lý 9. Bản Khoang, Bản Phùng, Hầu Thào làm ma trận Bản Khoang, Bản Phùng, Hầu Thào làm ma trận đề kiểm tra học kì II môn vật lý 9. đề...
  • 22
  • 603
  • 0
Boi duong chuyen mon PP giang day mon Tieng Anh

Boi duong chuyen mon PP giang day mon Tieng Anh

Tiếng anh

... giải kiến thức là chính, HS nghe vàghi chép bài học là một cách thụ động. Ngợc lại nếu coi HS là chủ thể của quátrình dạy học thì HS tham gia hoạt động học tập trên lớp là chính, GV đóngvai ... các hoạt động trên phụ thu c vào: thời gian,tài liệu có sẵn hoặc không có sẵn,ẳtình độ và sở thích củangời học, ngời dạy và điều kiện giảng dạy của lớp, ngoài racòn phụ thu c vào mục đích, mục ... viết có hớng dẫn và rất hiếm khi viết sáng tạo.4. Thảo luận ý chính cần viết.5. Động nÃo, nảy sinh các ý tởng, từ vựng 6. Sắp xếp ý chính theo logic bài viết.7. Viết dàn ý.8. GV gợi mở ý tởng,...
  • 32
  • 1,242
  • 21
Bồi dương Chuyên môn...

Bồi dương Chuyên môn...

Toán học

... thực tế, giải bài toán bằng cách lập phương trình, vẽ đồ thị PHÂN MÔN: ĐẠI SỐCần rèn luyện các kỹ năng:4Do đặc trưng của môn toán, viêc dạy học cần chú ý:1. Kết hợp giữa ôn cũ và giảng mới2.Thực ... 2 + x = 5 hay không? b) 6 + x = 5 hay không? Học sinh tìm giá trị của x: Ở câu a, tìm được x = 3 Ở câu b, không tìm được giá trị của x. Nhận xét: ở câu a ta có phép trừ: 5 – 2 = 3 Khái quát ... 0. Vậy trong mọi trường hợp ta đều có a ≤ 0 (đpcm). 3HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (PPDH) MÔN TOÁN THCS HIỆN NAY:1. Tích cực hóa hoạt động của học sinh, khơi dậy và phát triển khả năng...
  • 29
  • 481
  • 0
Bồi dương Chuyên môn...

Bồi dương Chuyên môn...

Toán học

... 2 + x = 5 hay không? b) 6 + x = 5 hay không? Học sinh tìm giá trị của x: Ở câu a, tìm được x = 3 Ở câu b, không tìm được giá trị của x. Nhận xét: ở câu a ta có phép trừ: 5 – 2 = 3 Khái quát ... khoa (SGK) mới.- Năm học 2008 – 2009, đã triển khai một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở môn Toán THCS; (Người báo cáo: Châu Ngọc Tuấn – CV PGD&ĐT)71. Dạy học phát hiện và giải ... được cảm xúc và làm cho học sinh ngạc nhiên) 1. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề29PHÂN MÔN: HÌNH HỌCCần rèn luyện các kỹ năng:-Sử dụng các ký hiệu trong hình học-Sử dụng được các...
  • 29
  • 350
  • 0
Bồi dương Chuyên môn...

Bồi dương Chuyên môn...

Toán học

... 2 + x = 5 hay không? b) 6 + x = 5 hay không? Học sinh tìm giá trị của x: Ở câu a, tìm được x = 3 Ở câu b, không tìm được giá trị của x. Nhận xét: ở câu a ta có phép trừ: 5 – 2 = 3 Khái quát ... học ở môn Toán THCS; (Người báo cáo: Châu Ngọc Tuấn – CV PGD&ĐT)971. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề2. Dạy học hợp tác nhóm nhỏ3HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (PPDH) MÔN TOÁN ... số nguyên thì sao, ví dụ: hai phân số có bằng nhau không và làm thế nào để biết điều đó? Đó chính là nội dung của bài học hôm nay! 153. Xem xét tương tự. Ví dụ: Hình thành hằng đẳng thức...
  • 29
  • 401
  • 2
Bồi dương Chuyên môn...

Bồi dương Chuyên môn...

Toán học

... 2 + x = 5 hay không? b) 6 + x = 5 hay không? Học sinh tìm giá trị của x: Ở câu a, tìm được x = 3 Ở câu b, không tìm được giá trị của x. Nhận xét: ở câu a ta có phép trừ: 5 – 2 = 3 Khái quát ... năng thông qua các hoạt động, hình thành thói quen vận dụng kiến thức toán học vào học tập các môn học khác và vào thực tiễn. 1. Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh112Hình thành ... hỏi… "phải đổi dấu số hạng đó: dấu + thành dấu – và dấu – thành dấu +." GV: "đó chính là nội dung của quy tắc chuyển vế." Ví dụ 2101. Dự đoán nhờ nhận xét trực quan, thực...
  • 29
  • 405
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008