thiết lập danh mục httk

... nửa mặt phẳng bờ AB, chứa C, lấy điểm K cho tam giác ABK (hình 1) Trong tam giác ABC, theo giả thiết, ta có : ABC = ACB = (180o - 40)/2 = 70o => ABF = ABC - FBC = 70o - 30o = 40o Vậy ABF = BAF ... đường trung trực đoạn AB => KF phân giác AKB (vì ΔABK đều) => FKB = 30o => FKB = EBA (1) (theo giả thiết) ΔABC cân A, BAC = 40o , AH đường cao, => BAE = 1/2.40o = 20o Mặt khác KAF = KAB - FAB = ... giác CAB vuông cân A Tính diện tích tam giác ABC Lời giải : Dựng AH vuông góc với BM, theo giả thiết : góc BMA = 135o => góc AMH = 45o, hay ΔAHM vuông cân H µ Bài 7: Cho tam giác ABC nội tiếp...

Ngày tải lên: 04/04/2015, 22:15

... phù hợp với giả thiết , mệnh đề A giả thiết Phơng pháp suy luận gọi phơng pháp phân tích lên tóm tắt nh sau: Z Y X X1 . A Đây phơng pháp suy luận có lý ta ngợc từ kết luận lên giả thiết Nó phơng ... cho ngôn ngữ toán học thông thờng để tóm tắt thành giả thiết , kết luận ghi bên cạnh hình vẽ Sau làm xong ba bớc bạn nhìn vào hình vẽ giả thiết kết luận đọc lại đề lợt theo ngôn ngữ cách diễn ... vẽ đờng phụ : a) Vẽ đờng phụ phải có mục đích , không vẽ tuỳ tiện Phải nắm thật vững đề , định hớng chứng minh từ mà tìm xem cần vẽ đờng phụ phục vụ cho mục đích chứng minh b) Vẽ đờng phụ phải...

Ngày tải lên: 11/07/2014, 01:21

Ngày tải lên: 01/09/2013, 01:10

Ngày tải lên: 03/12/2013, 09:11

... trình nên cha phát huy đợc tính độc lập học sinh, cha tạo đợc môi trờng để học sinh độc lập khám phá, độc lập tìm tòi độc lập nghiên cứu Để rèn luyện lực t độc lập học sinh trớc hết phải tạo cho ... trng chủng), mức độ trớc giống T sáng tạo t tích cực t độc lập, nhng không t tích cực t độc lập, t độc lập t sáng tạo 11 Tư tích cực Tư độc lập Tư sáng tạo Ví dụ: Một học sinh chăm nghe thầy giảng ... thức cần truyền đạt nhiều nên cha phát huy đợc tính độc lập học sinh, cha tạo đợc môi trờng để học sinh độc lập khám phá, độc lập tìm tòi độc lập nghiên cứu Đứng trớc toán hình học (lớp 11), lực...

Ngày tải lên: 22/12/2013, 12:53

... giảng dạy Toán phổ thông bạn sinh viên sƣ phạm Toán Cấu trúc Luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận danh mục tài liệu tham khảo luận văn gồm có chƣơng: Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Vài nét hoạt động dạy ... thích ứng đƣợc với thay đổi yêu cầu lao động xã hội Do việc nâng cao chất lƣợng giáo dục đặt cấp thiết hết Môn Toán môn học trƣờng phổ thông giúp hoc sinh phát triển trí tuệ khả chủ động sáng tạo ... nhiều bất cập Học sinh nhƣ bị bó buộc vào kiểu tƣ định, nhiệm vụ không thay đổi nên làm tính độc lập sáng tạo Còn phía ngƣời thầy lại trọng đến kết Toán “làm thành thạo” dạng tập có sẵn mà chƣa...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 10:12

... MỤC LỤC I II III IV V 5.1 5.2 5.3 I 1.1 1.1.1 1.2 1.2 II 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 III MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………… Giả ... lực giải số dạng toán hình học không gian ba phương pháp khác trường THPT Lam Kinh II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu đề tài xây dựng hệ thống dạng tập hình học không gian giải phương ... Hypecboloit, Cho đến kỷ XVII,nhà toán học Đêcac(R.Descartes)(1596-1650) sáng lập môn hình học giải tích cách độc lập với Phecma(P.Fermat)(1601-1665).Hai ông cống hiến cho khoa học phương pháp...

Ngày tải lên: 08/06/2014, 17:10

... thực hiện: Nguyễn Thị Hoài Linh DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Dịch Đpcm Điều phải chứng minh gt Giả thiết cmt Chứng minh HS Học sinh THCS Trung học sở DANH MỤC KÍ HIỆU Kí hiệu Dịch Kí hiệu ... dục, chương II, mục 2, điều 23) Từ mục tiêu chung giáo dục, việc dạy học môn toán có mục đích sau: 1.1.1.1 Cung cấp cho HS kiến thức, kĩ năng, phƣơng pháp Toán học phổ thông bản, thiết thực HS ... đích trình - Tính độc lập: Tính độc lập tư thể khả tự phát vấn đề, tự xác định phương hướng, tìm cách giải quyết, tự kiểm tra hoàn thiện kết đạt Tính độc lập liên hệ mật thiết với tính phê phán...

Ngày tải lên: 31/10/2014, 09:21

... nghiệm, liên tưởng, hình thành giả thiết cách giải vấn đề, cách trả lời câu hỏi + Xác minh giả thiết thực tiễn Nếu giả thiết qua bước sau, sai phủ định hình thành giả thiết + Quyết định đánh giá kết ... cho học sinh việc làm cần thiết Với lí nên lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Bồi dưỡng tư thuật giải cho học sinh THPT thông qua dạy giải toán hình học phương pháp vectơ” Mục tiêu khoá luận Xây dựng ... Nam (Khóa IV, 1993) rõ: Mục tiêu giáo dục đào tạo phải hướng vào việc đào tạo người lao động tự chủ, sáng tạo, có lực giải vấn đề thường gặp, qua góp phần tích cực thể mục tiêu lớn đất nước dân...

Ngày tải lên: 31/10/2014, 15:24

... tròn - Hình hộp chữ nhật, hình lập phơng - Diện tích xung quanh diện tích toàn phần hình lập phơng - Thể tích hình - Thể tích hình hộp chữ nhật, thể tích hình lập phơng - Giới thiệu hình trụ, ... toán hình học, tập chung vào bớc sau: - Tìm tòi lập kế hoạch giải toán: + Tóm tắt, thể hình vẽ + Sử dụng phơng pháp tổng hợp phân tích để thiết lập mối quan hệ cho cần tìm - Thực giải toán SVTH: ... lý luận giải toán tuỳ theo mục đích nghiên cứu ngời ta đa quy trình giải toán khác Trong Giải toán nh G.Polya tổng kết trình giải toán nêu sơ đồ bớc: - Tìm hiểu toán - Lập kế hoạch giải toán -...

Ngày tải lên: 29/03/2015, 18:32

... mặt phẳng (SAC) Lúc này, dựa vào giả thiết ta nhận hai đƣờng thẳng cần tìm chứa mặt phẳng (SAC) SA AC Nhƣ ta biết, ABCD hình vuông  AC  BD (1) Theo giả thiết SA  (ABCD), BD  (ABCD)  SA  ... hóa Trừu tƣợng hóa: Là trình gạt bỏ khỏi đối tƣợng phận, thuộc tính quan hệ không cần thiết giữ lại yếu tố cần thiết để tƣ Ví dụ: Khi nhắc đến hình trụ, hình ảnh thực tế xuất suy nghĩ ta ống hay ... tƣ duy, thao tác tƣ có quan hệ mật thiết với nhau, chúng thống với theo hƣớng định để giải nhiệm vụ tƣ Việc thực thao tác tƣ không tuân theo thứ tự định không thiết phải sử dụng tất thao tác trình...

Ngày tải lên: 12/10/2015, 16:35

... hoành độ a1, x2 Lấy sốliên tiếp dãy tung độ b2, y2 Ta hình chữ nhật (a1, y2); (x2, b2) * Nhận xét: Mục đích việc chia hình chữ nhật để xét hình chữ nhậtmà: toàn thuộc vùng phủ toànbộ không thuộc...

Ngày tải lên: 07/09/2012, 10:30

... khác phía F(x1,y1)*F(x,y)

Ngày tải lên: 07/09/2012, 10:30

... Hãy tính diện tích S tứ giác Theo ký hiệu mục II.1, ta dùng O1 để tứ giác ABCD (xem đối tượng tính toán) Theo đề ta có giả thiết : {a, b, c, d, A}, mục tiêu cần tính toán : { S } Đặt tứ giác ... O5.γ, O5.S } 4/ Giả thiết (tập biến biết): A = { O1.a, O1.b, O1.c, O1.d, O1.A } 5/ Mục tiêu tính toán (tập biến cần tính) : B = { O1.S } Giải theo thuật toán 3.2 (chương 3, mục III) ta có trình ... tam giác bao gồm 22 yếu tố Giữa yếu tố tam giác có quan hệ cho phép ta tính yếu tố cần thiết tam giác từ giả thiết biết số yếu tố tam giác Nhờ vào lý thuyết mạng tính toán ta cài đặt chương trình...

Ngày tải lên: 18/09/2012, 09:12

... mụn gii tớch) Lun ỏn ny cp n cỏc phng phỏp chớnh gii cỏc bi toỏn v hỡnh hc t hp Ngoi phn m u, danh mc ti liu tham kho, lun ỏn gm ba chng Chng I ỏp dng Nguyờn lớ cc hn vo gii cỏc bi toỏn hỡnh...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:10

... mụn gii tớch) Lun ỏn ny cp n cỏc phng phỏp chớnh gii cỏc bi toỏn v hỡnh hc t hp Ngoi phn m u, danh mc ti liu tham kho, lun ỏn gm ba chng Chng I ỏp dng Nguyờn lớ cc hn vo gii cỏc bi toỏn hỡnh...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 15:30

... M, O, N thẳng hàng, có MN ⊥ AB Suy N điểm cung lớn AB đ Lập luận tương tự BO2 qua N điểm cung lớn AB Do AO1, BO2 qua N điểm cung lớn AB Lập luận tương tự D nằm A C AO1 BO2 qua N Vậy AO1 , BO2...

Ngày tải lên: 15/01/2013, 13:50

... Xây dựng phương pháp rèn luyện khả sáng tạo Toán cho học sinh cho lúc, nơi em tự phát huy lực độc lập sáng tạo PHẦN II: NỘI DUNG Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 1.1 Thực trạng : a) Thuận lợi: Được ... việc học hành em đặc biệt môn toán WWW.GIASUCHUYEN.NET Chính cần phải rèn luyện cho em lực tư độc lập sáng tạo khiến tâm huyết tìm tòi, nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Các số liệu thực trạng ... 25% em thực có hứng thú học toán (Có tư sáng tạo), 45% học sinh thích học toán (chưa có tính độc lập, tư sáng tạo) 30% lại thích không Qua gần gủi tìm hiểu em cho biết muốn học xong nhiều học...

Ngày tải lên: 15/01/2013, 14:20