... Tạo điểm chuyển động, quỹ tích 3.6. Một số công cụ để thiếtkế mô hình trong hình học không gian Chương 2: Sử dụng phần mềm GSP để thiếtkếbài giảng một số nội dung dạy - học về khối đa diện ... huống cho HS thiết lập các cấu trúc nhận thức cần thiết. 24 Phần mềm GSP cho phép người sử dụng vẽ một hình, thay đổi nó và kéo theo là những tính chất hình học của nó sẽ được thiết lập. ... học, kết hợp với việc xem xét các luận điểm và các loại kiến tạo trong dạy học, LTKT đưa ra một số quan niệm về dạy toán ở nhà trường phổ thông như sau: Dạy toán là quá trình GV thiếtkế những...
... CNTT vào thiếtkếbài giảng), những vấn đề cần đặt ra là: Việc đổi mới thiếtkếbài giảng địa lí nói chung và thiếtkếbài giảng có sử dụng CNTT nói riêng là việc làm hết sức cần thiết. Tuy ... hiện tốt khi giáo viên có bản thiếtkếkế hoạch bài học một cách khoa học, phù hợp với mục tiêu và thực tiễn dạy học. Có thể coi kế hoạch bài dạy học là bản thiếtkế các hoạt động của giáo viên ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn 21 có quan niệm mới về thiếtkếbài giảng và biết cách thiếtkếbài giảng theo hƣớng tổ chức các hoạt động nhận thức của học sinh. * Chuẩn bị cho việc lập kế hoạch dạy học Dạy học theo...
... VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾTKẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 11 1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1. Quan niệm về thiếtkếbài giảng và thiếtkếbài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin ... thực tiễn của việc ứng dụng CNTT trong thiếtkếbài giảng Địa lí lớp 11 8 1.1. Cơ sở lý luận 8 1.1.1.Quan niệm về thiếtkếbài giảng và thiếtkếbài giảng có sử dụng công nghệ thông tin………………………………………………… ... nội dung bài học của HS, PPDH của GV và cách thiếtkế từng bài giảng cụ thể. * Bài giảng: Bài giảng có một vị trí quan trọng trong quá trình dạy học. Theo PGS.TS Nguyễn Trọng Phúc:“ Bài giảng...
... năng khai thác và thiếtkế một bài giảng Địa lí 2.1.1. Một số yêu cầu và nguyên tắc đối với việc thiếtkếbài giảng 2.1.2. Một số phần mềm cơ bản được sử dụng trong thiếtkếbài giảng 2.1.3. ... trong thiếtkếbài giảng Địa lí tự nhiên 10 THPT hiện nay Để tìm hiểu thực trạng của việc giảng dạy Địa lí nói chung và việc ứng dụng CNTT trong thiếtkếbài giảng, nhất là thiếtkếbài giảng ... còn tỏ ra lúng túng. Vậy bài giảng là gì? Bài giảng là bản thiếtkế (giáo án) đã được người giáo viên thực hiện trên lớp.Vì vậy khi có bản thiếtkếbài giảng rồi, để bài giảng thành công còn...
... tra học kì IIHS trình bày 1 bài hát hoặc 1 bài TĐN đã học Hình thức kiểm tra + Kiểm tra cá nhân+ HS tự chọn và trình bày 1 trong 9 bài (5 bài hát và 4 bài TĐN)+ Bài hát : HS vừa hát vừa gõ ... lần lượt thực hiện các bài tậpsau: - Kể tên 5 bài hát- Kể tên tác giả- Nghe tiết tấu đoán tên bài hát - Lần lượt trình bày các bài hát kết hợp vận động phụ hoạ hoặc kết hợp gõ đệmvới hai ... lần lượt thực hiện các bài tậpsau: - Kể tên 5 bài hát- Kể tên tác giả- Nghe tiết tấu đoán tên bài hát - Lần lượt trình bày các bài hát kết hợp vận động phụ hoạ hoặc kết hợp gõ đệmvới hai...
... lại bài giảng của mình, hãy vào View / Run All Slide3. Bài thực hành 3: Kết xuất bài giảnga. Yêu cầu. - Kết xuất bài giảng ra định dạng Web- Kết xuất bài giảng ra định dạng SCO- Kết xuất bài ... hoạ bài giảng 13 Bước 9. Đưa câu hỏi vào bài giảng 15 3. Bài thực hành 3: Kết xuất bài giảng 19 a. Yêu cầu. 19 b. Thực hiện 19 Bước 1. Kết xuất bài giảng ra định dạng Web 19 Bước 2. Kết ... Kết xuất bài giảng ra File chạy. Exeb. Thực hiệnBước 1. Kết xuất bài giảng ra định dạng Web Bài giảng có thể lưu dưới dạng định dạng web. Nếu có trang web riêng ta có thể đưa bài giảng đã kết...
... GIẢI PHÁP HỆ THỐNG VÀ THIẾTKẾBÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ CHO MBTrong tháng 5, Công ty CP Đào tạo Quản lý Trực tuyến OMTđã ký kết hợp đồng cung cấp giải pháp hệ thống và thiếtkế bài giảng điện tử cho ... thuyết thiếtkế nội dung khóa học• Đánh giá và Kiểm tra• Thiếtkế chương trình giải dạy• Xác định mục tiêu học tậpD = Sáng tạo và Sản xuất• Thúc đẩy / Hướng dẫn• Văn bản• Sản xuất video• Thiết ... – Thiếtkế nội dung khóa học) và IT (Information Technology –Công nghệ thông tin)Trong bài trình bày của diễn giả Cammy Bean, Koreen Olbrish, vàEllen Wagner về “Kỹ năng mới cho Chuyên gia thiết...
... dung : Tầm quan trọng của các nội dung cần thiết khi thiếtkếbài luyện tập. cần thiết khi thiếtkếbài luyện tập Các nội dung cần thiết khi thiếtkếbài luyện tập Rất quan trọng Quan trọng ... Bài 29. Oxi - Ozon Bài 40. Khái quát về nhóm oxi Bài 41. Oxi Bài 42. Ozon và hidro peoxit Bài 30. Lưu huỳnh Bài 43. Lưu huỳnh Bài 31. Bài thực hành số 4: Tính chất của oxi – lưu huỳnh Bài ... Bài 24. Sơ lược về hợp chất có oxi của clo Bài 32. Hợp chất có oxi của clo Bài 33. Luyện tập về clo và hợp chất của clo Bài 25. Flo – Brom - Iot Bài 34. Flo Bài 35. Brom Bài 36. Iot Bài...
... sinh động, thẩm mỹ… nội dung bài học. - Đề ra nguyên tắc thiếtkế cho từng kiểu bài lên lớp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học các kiểu bài lên lớp. - Chia sẻ cách thiếtkế các giáo án điện tử có ... mới có thể áp dụng vào việc thiếtkế giáo án được. 3. Tiếp theo, chúng tôi nghiên cứu cơ sở lí luận về bài lên lớp. Đây là cơ sở để chúng tôi lựa chọn bài để thiết kế. Trên cơ sở đó, chúng ... tổng kết các ý kiến của HS về sự cần thiết của các phương tiện trực quan trong giờ học hóa học (%HS đồng ý) Các phương tiện trực quan Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Ít cần thiết...
... khăn của các công việc trong thiếtkếbài giảng Các công việc thực hiện trong thiếtkếbài giảng Khó (%) Bình thường (%) Không khó (%)Xác định mục tiêu của bài học 10 66 24 Lựa chọn nội ... án. Giáo án (là một bản kế hoạch cụ thể) chỉ thể hiện những sản phẩm cụ thể, rõ ràng của hoạt động thiết kế. Giáo án là một trong những sản phẩm của hoạt động thiếtkế bài giảng được thể hiện ... về thiếtkếbài giảng theo hướng dạy học tích cực đã và đang thu hút được sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu. Tuy nhiên, hiện nay vẫn chưa có tác giả nào nghiên cứu kĩ về vấn đề thiếtkế bài...
... chọn và thiếtkế BLL bằng phần mềm ActivInspire 49 2.2.1. Nguyên tắc lựa chọn bài (4 nguyên tắc) 49 2.2.2. Nguyên tắc thiếtkếbài lên lớp (6 nguyên tắc) 50 2.3. Qui trình thiếtkếbài lên ... độ và xác định trọng tâm của bài. • Nguyên tắc 3: Xác định kiểu BLL định thiết kế. Mỗi kiếu bài có cách thiếtkế riêng. • Nguyên tắc 4: Căn cứ vào nội dung của bài, trình độ của HS để xác định ... hình ảnh làm mờ nhạt trọng tâm bài học v.v… 2.3. Qui trình thiếtkếbài lên lớp (7 bước) • Bước 1: lên kế hoạch về nội dung và ý tưởng cho BLL GV đọc kĩ SGK kết hợp với các tài liệu hướng...
... PHÁP DẠY HỌC PHỨC HỢP ĐỂ THIẾTKẾBÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN HÓA HỮU CƠ 11- CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN 2.1. Qui trình thiếtkế một BGĐT Xây dựng kế hoạch bài dạy học - Kế hoạch bài dạy cần căn cứ theo ... năng thiếtkếbài giảng điện tử của Thầy (Cô) là: Bảng 1.4: Kết quả điều tra câu 3. Số GV lựa chọn Phần trăm (%) - Chưa làm được 3 5.45 - Biết sơ nhưng chưa soạnbài nào 10 18.18 - Thiếtkế ... kiểu bài lên lớp, số lượng bài được thiếtkế chỉ mang tính minh họa, kết quả thực nghiệm chưa có tính thuyết phục cao, chỉ đánh giá dựa một vài tiết dạy 1.4.3. Các yêu cầu cơ bản của một bài...
... pháp thiếtkế giáo án điện tử trong chương 1, 2, 4, 5 chương trình Hóa học lớp 8”. Tác giả lựa chọn dạng bài phong phú: bài lý thuyết, bài thực hành, bài luyện tập nhưng số bài thiết kế còn ... Nguyên tắc 2: GV cần xác định kiểu bài lên lớp mà mình định thiếtkế vì mỗi kiểu bài có cách thiếtkế riêng. Việc thiếtkế cần phù hợp với đặc điểm của từng dạng bài cụ thể. Dạng 1: Dạy về các ... tắc 5: Những dạng bài mà nội dung chủ yếu là rèn luyện kỹ năng, chữa bài tập thì ít sử dụng bài giảng điện tử. 2.2.2. Nguyên tắc thiếtkế BGĐT môn hóa học THCS Khi thiếtkế BGĐT chúng ta...