OMT cung cấp giải pháp hệ thống và thiết kế bài giảng điện tử cho MB

4 710 0
OMT cung cấp giải pháp hệ thống và thiết kế bài giảng điện tử cho MB

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

OMT cung cấp giải pháp hệ thống và thiết kế bài giảng điện tử cho MB

Từ Elearning đến WeLearningOMT KHƠÛI XƯỚNG, GCF HỖ TRBản tin nội bộ của Cơng ty OMTSố 22 tháng 5-6/2012Điểm tin OMT | Cẩm nang OMT01OMT CUNG CẤP GIẢI PHÁP HỆ THỐNG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ CHO MBTrong tháng 5, Cơng ty CP Đào tạo Quản lý Trực tuyến OMTđã ký kết hợp đồng cung cấp giải pháp hệ thống thiết kế bàigiảng điện tử cho Ngân hàng TMCP Qn đội (MB). Trong đó,có hai nhiệm vụ chính là cung cấp dịch vụ đào tạo dẫn nhậptổng quan MB trực tuyến xây dựng, số hóa các chương trìnhđào tạo đảm bảo chất lượng đúng nội dung. Hoạt động đào tạo dẫn nhập tổng quan MB trực tuyến là thiết kếdành cho cán bộ Tân Tuyển của MB bao gồm: dựng cổng đàotạo trực tuyến, hồn thiện, số hóa nội dung cho các chun đềđào tạo duy trì, cập nhật, bàn giao hệ thống. Nhóm kỹ thuậtcủa OMT đảm trách nhiệm vụ xây dựng thực hiện quản lýcác lớp đào tạo trực tuyến cho cán bộ tân tuyển của MB trên hệthống Moodle. Chương trình đào tạo có nội dung được số hóa sinhđộng thực hiện thơng qua cổng đào tạo trực tuyến trên websitehttp://webmb.omt.vn sẽ là phương pháp đào tạo hồn tồn mớigóp phần nâng cao hiệu quả trong đào tạo tiết kiệm thời giancũng như chi phí đào tạo. Mục tiêu của khóa học nhằm giúp cán bộtân tuyển hiểu rõ tổ chức chức năng hoạt động của MB; truyềnđạt văn hóa, quy định nội bộ của MB, tập trung các chuẩn mựcđạo đức hành vi; dẫn dắt chia sẻ hỗ trợ hòa nhập tổ chức.Ngân hàng Thương mại Cổ phần Qn đội là một trongnhững ngân hàng lớn tại Việt Nam, người lính tiên phong tronglĩnh vực Kinh tế, MB ln xác định hoạt động chia sẻ với cộngđồng là một nhiệm vụ quan trọng. Tính đến hết năm 2011, mơhình tổ chức của MB bao gồm 22 đơn vị quản lý tại Hội sở theotrục dọc 176 điểm giao dịch trên tồn hệ thống. Theo đó, cáccơ quan tại Hội sở bao gồm các đơn vị quản lý kinh doanh, hỗtrợ kinh doanh quản lý hệ thống.ĐIỂM TIN OMTLAST TOPBACK NEXT Trong khuôn khổ dự án "Nâng cao Năng lực Lãnh đạo & Cạnhtranh Quốc tế cho doanh nghiệp Việt Nam" hợp tác giữa Đại họcFranklin - ISCSC OMT - đơn vị đào tạo được ủy quyền củaFranklin tại Việt Nam, chúng tôi thực hiện khóa đào tạo với tên gọi"Nhà quản lý – Tầm nhìn & tiêu chuẩn Mỹ"."Nhà quản lý - Tầm nhìn & Tiêu chuẩn Mỹ" là chương trình đào tạonghiệp vụ ngắn hạn được Đại học Franklin xây dựng, giúp các lãnhđạo Doanh nghiệp Việt Nam có cái nhìn toàn diện khung nănglực mới cho nhà quản lý, giúp họ thành công trong bối cảnh toàncầu hóa, hội nhập quốc tế, đặc biệt là tại thị trường Mỹ."Thời lượng của khóa học 12 ngày, trong đó 04 ngày học tập tại HàNội hoặc TP Hồ Chí Minh, 02 ngày thực tập tại Đại học Franklin,còn lại là thời gian di chuyển kết hợp tham quan.Mọi chi tiết vui lòng liên hệ:02LỊCH KHAI GIẢNG CHƯƠNG TRÌNH “NHÀ QUẢN LÝ - TẦM NHÌN & TIÊU CHUẨN MỸ 2012”- Lịch trên dự kiến khai giảng thường xuyên, ghép chung từ15-35 học viên/lớp.- Lịch học, lịch đi Mỹ được cập nhật khai giảng theo yêucầu của đơn vị/ doanh nghiệp đăng ký từ 10 học viên trở lên.Tháng 7Học tập: Thực tế tại Mỹ: Từ 4.7 đến 7.7 tại ISCSC Từ 15.7 đến 23.7 tại IFM / Washington DC / NewYork / OhioTháng 8Học tập: Thực tế tại Mỹ: Từ 21.8 đến 24.8 tại ISCSC Từ 1.9 đến 9.9 tại World Bank / Washington DC / NewYork / OhioTháng 10Học tập: Thực tế tại Mỹ: Từ 3.10 đến 6.10 tại ISCSC Từ 15.10 đến 24.10 tại World Bank / Wash-ington DC / NewYork / OhioLịch khai giảng dự kiến năm 2012 như sau:ĐIỂM TIN OMTTrung tâm Đào tạo Ngắn hạn vấn ISCSCKhoa Quốc tế Đại học Quốc gia Hà Nội Phòng 208, Tầng 2, Nhà C - Làng Sinh viên HacincoNhân Chính, Thanh Xuân, Hà Nội Tel: +84(4) 3557 5992 - Email: nuocmy@isvnu.vnNgười liên hệ: Chị Thúy Quỳnh - Mobile: 098 557 0844 Anh Lê Xuân Huy - Mobile: 0976 826 856LAST TOP BACK NEXT Mô hình 4 góc phần hội tụ bao gồm ID (Instructional Design – Thiết kế nội dung khóa học) IT (Information Technology –Công nghệ thông tin)Trong bài trình bày của diễn giả Cammy Bean, Koreen Olbrish, vàEllen Wagner về “Kỹ năng mới cho Chuyên gia thiết kế nội dungkhóa học” tại Hội nghị thường niên về Giải pháp học tập do tạp chíGiải pháp học tập Hiệp hội eLearning tại Orlando, bang Flordiađồng tổ chức đã chỉ ra 4 phần quan trọng cho giải pháp eLearning:• Phần đầu tiên là những am hiểu về học tập phương phápsư phạm đó chính là khoa học giáo dục.• Phần thứ hai là khía cạnh sáng tạo của eLearning – sáng tạonghệ thuật trong học tập. Khía cạnh này chiếm phần tương đối lớntrong biểu đồ bao gồm các dạng văn bản, các thiết kế đồ họa,video, các thiết kế trò chơi . Đây là điểm khác biệt của các dự áneLearning; các yếu tố này thực sự khiến chương trình đào tạo trựctuyến nổi bật góp phần khuyến khích học tập giúp người họccó thêm sự say mê.• Phần thứ ba, là giải pháp công nghệ trong học tập; đó lànhững am hiểu từ hệ thống quản lý học tập cho tới các công cụđiều hành, tới các loại thiết bị có khả năng ứng dụng vào học tậpđương đại. • Phần cuối cùnggiải pháp học tập trong doanh nghiệp, đâycũng là yếu tố chiếm nhiều phần trên biểu đồ, ở một cấp độ cơ bảnđó là sự am hiểu nhu cầu của tổ chức. Doanh nghiệp nhận ra rằnghiệu suất không phải là mục tiêu học tập. Quản lý dự án cũng rơivào góc phần này trong “miếng bánh” eLearning.I = Học tập, Phương pháp sư phạm Đánh giá• Lý thuyết học tập người lớn• Lý thuyết thiết kế nội dung khóa học• Đánh giá Kiểm tra• Thiết kế chương trình giải dạy• Xác định mục tiêu học tậpD = Sáng tạo Sản xuất• Thúc đẩy / Hướng dẫn• Văn bản• Sản xuất video• Thiết kế đồ họa• Thiết kế trò chơi• Hiệu ứngI = Trí tuệ doanh nghiệp• Đánh giá / Phân tích nhu cầu doanh nghiệp• Tỉ lệ thu hồi vốn đầu (ROI)• Một vị trí của CEO• Quản lý dự ánT = Mô hình Ứng dụng• Các công cụ điều hành• Lập trình• Chuẩn SCORM / AICC• Các hệ tthống quản lý học tập• Quản lý chất lượng (QA)• Theo dõi Báo cáoĐể đạt tới trình độ chuyên nghiệp thực thụ trong lĩnh vực eLearning,bạn cần phải thành thạo tất cả các phần của hình tròn mô phỏngở trên. Một cách để làm được việc đó là xây dựng một đôi ngũ cácchuyên gia nội bộ hoặc một mạng lưới học tập chuyên nghiệp. Nguồn: http://mwtl.blogspot.comCó rất nhiều cách để biến những con số dữ liệu khô khan trở nênsinh động. Bạn biết rằng, hoàn toàn có thể thiết kế những con sốđó “bắt mắt” mà vẫn mô tả đúng thực tế, điều này có hấp dẫn hơnnhiều không?Tạo hiệu ứng cho thị giácNói đến yếu tố thị giác, cùng xem xét những cách tiếp cận đượcminh họa dưới đây: tạo điểm nhấn vào các con số cụ thể, cụ thểhóa, ẩn dụ hóa kết hợp số với những hình tượng thông thường. Phong phú hóaVề nhận thức, nên xác định đượcbạn biểu diễn các con số dữ liệu vớimục đích gì? Rõ ràng, người xemkhông thể nhớ được hết các con sốxuất hiện trên bảng thống kê. Do đó,biết được mục đích, bạn có thể tùyý khiến những con số trở nên hấp dẫnhơn người xem ít nhất có thể nhớđược thông điệp bạn muốn chia sẻ. Xem tiếp trang 4 CẨM NANG OMT03KỸ NĂNG MỚI CHO CHUYÊN GIA THIẾT KẾ NỘI DUNG KHÓA HỌCNHỮNG CON SỐ BIẾT NHẢY MÚA?LAST TOP BACK NEXT CẨM NANG OMTMọi ý kiến hoặc góp ý, xin gửi về: Ban biên tập Bản tin WeLearnTel: (84-4) 35537797/8/9 - Fax: (84-4) 38356040Công ty CP Đào tạo Quản lý Trực tuyến OMT137 phố Chùa Láng, quận Đống Đa, Hà Nội, Việt NamWebsite: http://welearn.vn - http://omt.vn - Email: welearn@omt.vn©2012. Bản quyền thuộc về Công ty CP Đào tạo Quản lý Trực tuyến OMT04 .tiếp theo trang 3Số là cơ sở để người học có thông tin duy đến các sự kiện.Hầu hết mọi người thường thích so sánh, tìm hiểu mối quan hệ,nhìn vào xu hướng tìm kiếm các hình mẫu. Cách duy nàysẽ giúp nhận diện được các hiện tượng một cách tổng quan. Ví dụ, khi đọc một đồ thị dạng cột minh họa diện tích nhà trungbình ở một vài quốc gia trên thế giới, chúng ta chắc chắn không thểnhớ được từng mét vuông nhà cho mỗi địa điểm. Tuy nhiên, thôngqua đồ thị, bạn lại có thể so sánh được diện tích nhà ở các quốcgia đó so với nhau. Để tạo ra được hiệu ứng tích cực cho thị giác nhận thức, hãyquan tâm tới những cách thức dưới đây.Tách riêng từng số mộtCùng bắt đầu với một cách làm khá đơn giản. Bạn đã bao giờ nhìn thấy một trang chiếu, tờ quảng cáo hay tạp chí biểu diễn một chữ số với kích thước rất lớn? Đó chính là một kỹ thuật đơn giản có thể cân nhắc áp dụng nếu con số muốn biểu diễn mang ý nghĩa đặc biệt bạn muốn người xem chú ý đến nó. Ứngdụng đơn giản nhưng lại tạo ấn tượng tốt. Ví dụ hình bên trình bày các con số được thể hiện trên tờ quảngcáo của một trường đại học. Sử dụng thiết kế này cho một chươngtrình đào tạo trực tuyến hoặc khi thuyết trình nếu muốn trình diễntất cả thống cùng một lúc.Cụ thể hóa các con sốTrong lần đầu tiếp xúc với các khái niệm toán học, chúng ta cần học cách làm toán với các vật thể cụ thể. Điều này giúp chúng ta biết cách làm toán nhanh chính xác hơn bằng việc gắn với những vật ta đã quen trong cuộc sống. Đó là những yếu tố cơ bản đầu tiên khi bắt đầu tìm hiểu thế giới. Bất cứ khi nào muốnchuyển tải các thống hoặc dữ liệu từ những thứ trừu tượngsang cụ thể, nên nhớ cần làm cho chúng dễ hiểu dễ nhớ. Điềuđó lại làm cho các con số có sức hút hơn thì sao?Đây là cách làm khá đơn giản khi bạn muốn trực quan hóa các consố phần trăm. Tất cả những gì bạn cần là 100 vòng tròn. Sau đóbiểu diễn màu sắc tương ứng với số lượng vòng tròn để hiện thị sốphần trăm cần biểu diễn.Hình tượng hóa Một cách khác để tạo ra các thốngkê cụ thể đó là biểu diễn số lượngbằng các biểu đồ hình ảnh. Các biểuđồ hình ảnh có thể được đơn giảnhóa hoặc đồ thị hóa sử dụng cáchình tượng giống như một vật thể.Nếu các thống liên quan đến yếutố con người, có thể sử dụng những phác họa người đơn giản. Sau khi lựa chọn được biểu đồ hình ảnh,quyết định xem đơn vị đo lường sẽ được biểu diễn lặp lại như thếnào cho phù hợp. Đối với số liệu thống cà-fê dưới đây, biểu đồhình tượng là tách cà-fê mô tả lượng tiêu thụ cà-fê trung bình hàngngày trên thế giới theo đầu người. Mỗi tách cà-fê trên hình vẽ tươngứng với một tách cà-fê thông thường.So sánhBộ não của con người thích hợp với so sánh hơn là ghi nhớ các dữliệu. Trên thực tế, khi một loạt con số hiện ra, bộ não có xu hướngxử lý dữ liệu theo chiều hướng so sánh chúng với nhau. Miễn saođó là một so sánh có khuôn mẫu chung để tham chiếu tạo điểm nhấn vào thông điệp. Điều này có nghĩa là so sánh đồng vai cùng một loại hình đối tượng (táo so với táo, hay cam so với cam).Hầu hết mọi người có thói quen dùng đồ thị để so sánh. Ví dụ từ BBC, về không gian nhà ở tại 6 quốc gia (tính theo mét vuông) được trình diễn dưới dạng tập hợp các hình chữ nhật. Không chỉ dễdàng để so sánh, nó còn phản ánh đúng hình dạng các vật thể đượcso sánh (nhà thường có hình chữ nhật), khiến cho các con số đượccụ thể hóa mà vẫn thú vị. Tạo ra một ẩn dụCác thống hoặc dữ liệu có thể kết hợp được với một vật thể? Thậm chí nếu sự kết hợp đó không thực sự hoàn hảo, thì sự tiếp xúc này vẫn tạo ra được sự mới mẻ thu hút. United Way đã sử dụng một chiếc nhiệt kể để mô tả trạng thái gây quỹ. Tương tự, bản thân tác giả cũng từng sử dụng hình ảnh một chiếc máy đo khí để diễn tả đoạn đường chúng ta phải đi để đạt được mục tiêu giả định của mình cho một kếhoạch trở thành chuyên gia thiết kế nội dung khóa học. Sử dụng các biểu tượngKết hợp một thống với biểu tượng, tức làbạn đang tạo ra kênh thông tin thứ hai chothông điệp của mình. Ngoài việc nói chongười nghe biết đó là một con số thống kêđơn thuần, cách làm này mở thêm một lớpnghĩa khác xuất phát từ mục đích của cáccon số.Biển báo tam giác trên đây đưa ra một lời cảnh báo hoặc thông tinquan trọng. Biểu tượng bạn vẫn thường nhìn thấy trên hệ thốngmáy tính khi có lỗi xảy ra. Chuyển tải một thống dưới dạng biểncảnh báo cho người xem biết rằng thông tin xuất hiện chính là mộtvấn đề cấp bách cần được giải quyết kịp thờiCó nhiều cách thức khác nhau để biểu diễn các con số. Hãy cùngchia sẻ các ý tưởng bạn nhé.Nguồn: http://theelearningcoach.comLAST TOP BACK NEXT . KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ CHO MBTrong tháng 5, Cơng ty CP Đào tạo Quản lý Trực tuyến OMT ã ký kết hợp đồng cung cấp giải pháp hệ thống và thiết kế bàigiảng điện. WeLearningOMT KHƠÛI XƯỚNG, GCF HỖ TRBản tin nội bộ của Cơng ty OMTSố 22 tháng 5-6/2012Điểm tin OMT | Cẩm nang OMT0 1OMT CUNG CẤP GIẢI PHÁP HỆ THỐNG VÀ THIẾT KẾ

Ngày đăng: 21/01/2013, 15:20

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan