... giả thuyết cần kiểm tra - Xử lí giả thuyết để đưa vào kiểm tra thực nghiệm Xây dựng (thiết kế) phương án thí nghiệm cho phép thu lượm thông tin cần thiết cho xác lập giả thuyết kiểm tra giả thuyết ... ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Cẩm Huyền - Trắc nghiệm đối chiếu cặp đôi (ghép đôi) - Trắc nghiệm nhiều lựa chọn: bao gồm hai phần phần mở đầu (phần dẫn) phần thông tin Kiểm tra theo chuẩn ... Xây dựng giả thuyết GV hướng dẫn, gợi ý cho HS xây dựng câu trả lời dự đoán ban đầu, dựa vào quan sát tỉ mỉ, kĩ lưỡng, vào kinh nghiệm thân, vào kiến thức có… ta gọi xây dựng giả thuyết Những...
Ngày tải lên: 12/10/2015, 15:53
... chọn: bao gồm phần phần mở đầu (phần dẫn) phần thông tin Những điều cần lưu ý thực hiện: Toàn nội dung mục tiêu chức đánh giá, l nh vực đánh tiêu chí công cụ đánh giá trình bày phần điều cần ... xuất giả thuyết HS có khả vạch kế hoạch kiểm tra giả thuyết có khả phân tích, lý giải để chứng minh giả thuyết Nếu HS đề xuất giả thuyết có ngh a em tình có vấn đề, tức PP thành công phần quan ... đơn giản đời sống, sản xuất mức độ phổ thông Sử dụng thu t ngữ Vật lí, biểu, bảng, đồ thị để trình bày rõ ràng, xác hiểu biết, kết thu qua thu thập xử lí thông tin 1.3.3 Hình thành rèn luyện thái...
Ngày tải lên: 12/10/2015, 16:26
phát triển tư duy của học sinh khi áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề giảng dạy chương 2. dao động cơ, vật lí 12 nâng cao
... nghiệp đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Sơn Thị Thương Liên + Trắc nghiệm nhiều lựa chọn: bao gồm phần phần mở đầu (phần dẫn) phần thông tin (12, trang 14) - Kiểm tra theo chuẩn kiến ... tin thu lớn thông tin xác, cần phải lựa chọn thông tin phù hợp đáng tin cậy để đưa vào giải vấn đề d Kiểm tra giả thuyết Nên trải qua trình kiểm tra trước thực giả thuyết Cần kiểm tra xem giả thuyết ... SVTH: Sơn Thị Thương Liên từ góc độ phân tích hoạt đông tư sâu vào chất thu c tính phận tới giả thuyết kết luận khoa học b Thao tác tổng hợp Tổng hợp trình người dùng trí tuệ để hợp thành phần vật...
Ngày tải lên: 12/10/2015, 16:47
phát huy tính tích cực học tập của học sinh khi áp dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy chương 7. lượng tử ánh sáng, vật lý 12nc
... phát cho hoàn thành giả thuyết Để kiểm tra đắn kết luận lý thuyết thu nhờ suy luận logic từ mô hình giả thuyết (và để kiểm tra đắn thân giả thuyết) lại phải tiến hành TN để đối chiếu lại kết TN với ... ban đầu, dựa vào quan sát tỉ mỉ, kĩ lưỡng, vào kinh nghiệm thân, vào kiến thức có… (Ta gọi xây dựng giả thuyết) Những dự đoán thô sơ, có vẽ hợp lý chưa chắn Giai đoạn 3: Từ giả thuyết dùng suy ... Thạch Thị Thanh Nhàn người góp phần quan trọng việc tạo điều kiện tốt HS học tập, rèn luyện phát triển Sau vào số biện pháp cụ thể: - Tạo trì không khí lớp học nhằm tạo nên môi trường thu n lợi...
Ngày tải lên: 12/10/2015, 17:46
rèn luyện kĩ năng học tập vật lí của học sinh khi áp dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy chương dòng điện trong các môi trường, vật lí 11 nâng cao
... toán học kết thu - Kĩ biểu diễn đồ thị kết đo, giải thích đồ thị có sẵn,dựa vào đồ thị biểu thị phụ thu c hàm số đại lượng VL - Kĩ giải BTVL, giải thích ý nghĩa VL kết thu - Kĩ sử dụng thu t ngữ ... lưu ý: Phần dẫn câu hỏi mệnh đề phần lựa chọn phần bổ sung để phần dẫn trở nên đầy đủ nghĩa Phần dẫn có nội dung rõ ràng, 16 Luận văn TNĐH GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Mỹ Hường ... đại vào trình dạy học Vào nửa cuối TK XX hầu tiên tiến giới quan tam đến phát triển lực sáng tạo HS Vì mà nhiều lí thuyết phát triển đời( song song bật là “lí thuyết thích nghi” J.Piaget “lí thuyết...
Ngày tải lên: 08/12/2015, 15:07
định hướng hoạt động nhận thức của học sinh khi áp dụng phương pháp tương tự điệncơ giảng dạy chương dao động và sóng điện từ, vật lý 12 nâng cao
... nhiều lựa chọn cần lưu ý: Phần dẫn câu hỏi mộ mệnh đề phần lựa chọn phần bổ sung để phần dẫn trở nên đầy đủ nghĩa Phần dẫn cần ngắn, mạch lạc, rõ nghĩa, liên kết với phần lựa chọn thành mệnh đề ... Ta hướng dẫn HS thực Angôrit giải sau: a/ Xác định nhiệt lượng thu vào vật thu nhiệt: Q = Q1 + Q2 + Q3 + Qn Với nhiệt lượng thu vào vật thứ i là: Qi = Ci.mi.( - ti) b/ Xác định nhiệt lượng tỏa ... dạy học Thế giới bước vào kỷ nguyên nhờ tiến nhanh chóng việc ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực Trong giáo dục đào tạo, CNTT góp phần đại hóa phương tiện DH, thiết bị DH góp phần đổi PPDH Sử dụng...
Ngày tải lên: 08/12/2015, 15:15
bồi dưỡng năng lực tư duy của học sinh khi áp dụng phương pháp tương tự điệncơ giảng dạy chương iv. dao động và sóng điện từ, vật lí 12 nâng cao
... mà HS nêu ra: lực đẩy Acsimet phụ thu c vào thể tích vật, vào trọng lượng riêng vật, vào trọng lượng riêng chất lỏng , để rút kết luận phụ thu c lực đẩy Acsimet vào thể tích vật chìm chất lỏng ... kéo vật xuống nước đẩy vật lên Lực đẩy nước lên vật tượng phức tạp, phụ thu c vào vật chất lỏng: phụ thu c vào thể tích vật vào trọng lượng riêng chất lỏng Cuối tượng vật nhúng chất lỏng đa dạng ... đẩy Acsimet phụ thu c vào yếu tố ( Tình phát triển) - Vấn đề: Hãy xác định độ lớn lực đẩy Acsimet phụ thu c vào yếu tố nào? - Kiểu hướng dẫn GQVĐ: Hướng dẫn tìm tòi sáng tạo phần, sử dụng PPTN...
Ngày tải lên: 08/12/2015, 15:27
bồi dưỡng năng lực tư duy của học sinh khi áp dụng phương pháp tương tự quang cơ giảng dạy chương sóng ánh sáng, vật lý 12 nâng cao
... tiên đun nóng phần ống thì ống và nước phần này đều nóng lên Nhiệt thu truyền xuống dưới, ống thủy tinh và nước đều dẫn nhiệt kém, truyền nhiệt chậm, phần đã sôi mà phần vẫn còn ... xuất mâu thu n nhận thức mà HS chấp nhận việc giải mâu thu ̃n đó một nhiệm vụ học tập và sẵng sàng đem sức lực, trí tuệ để giải Trong học tập, mâu thu ̃n nhận thức hiểu là mâu thu ̃n ... góp phần nâng cao chất lượng dạy học - 15 - Luận văn tốt ngiệp ĐH GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Đoàn Tuyế t Nhung Giảm áp lực thi cử, tạo thu ̣n lợi và đảm bảo tốt lợi ích...
Ngày tải lên: 22/12/2015, 00:35
định hướng hành động nhận thức của học sinh khi áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề giảng dạy chương động lực học vật rắn, vật lý 12 nâng cao
... thạo kỹ thu t chúng việc chuẩn bị tiến hành lên lớp, chẳng hạn kỹ thu t mở bài, kỹ thu t trình bày, giải thích thuyết trình, kỹ thu t đặt câu hỏi xử lý câu trả lời đàm thoại, hay kỹ thu t làm ... góp phần đổi PPDH Thế giới bước vào kỉ nguyên nhờ tiến nhanh chóng việc ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực Trong giáo dục đào tạo, CNTT góp phần đại hóa phương tiện dạy học, thiết bị dạy học góp phần ... đơn giản đời sống sản xuất mức độ phổ thông - Sử dụng thu t ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị để trình bày rõ ràng, xác hiểu biết, kết thu qua thu thập xử lí thông tin 1.3.3 Mục tiêu tình cảm, thái...
Ngày tải lên: 22/12/2015, 01:18
định hướng hành động nhận thức của học sinh khi áp dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy chương 9 hạt nhân nguyên tử, vật lí 12 nâng cao
... bước vào thời kì công nghiệp hóa, đại hóa, chuyển từ chế kế hoạch hóa tập trung sang chế thị trường với quản lí Nhà nước Xã hội phồn vinh kỉ XXI phải xã hội “dựa vào tri thức”, vào tư sáng tạo, vào ... thức đề xuất kết nghiên cứu đường lí thuyết VD: Thuyết tương đối Anh-xtanh xây dựng từ lí thuyết tổng quát trừu tượng mà đến vài chục năm sau người ta kiểm chứng phần nhờ thực nghiệm Các phương trình ... kiện làm thí nghiệm cần phải có để từ thu kết đơn giá Những kết thu được, cần phải tổng hợp khái quát hoá kết để thu kết luận có giá trị tổng quát Cuối kết luận thu áp dụng để giải vấn đề rộng rãi...
Ngày tải lên: 22/12/2015, 01:26
nâng cao hứng thú và kết quả học tập của học sinh khi sử dụng đồ dùng trực quan trong bài “ vẽ chân dung ” trong môn mĩ thuật lớp 8
... thật làm hình gợi ý, người thật làm mẫu vẽ , phần dạy lí thuyết chiếm khoảng 30 đến 35 phút (thường dạy mơn mĩ thu t có thời gian khoảng từ 15-18 phút lí thuyết thời gian lại thực hành) Đề tài tập ... động X Khơng tác động X Bài kiểm tra sau tác động O1 O2 *Cách thu thập liệu: Đo lường 1.Kiến thức Phương pháp Sau nhóm học xong phần lí thuyết GV cho tập u cầu em thể vẽ theo 2.Kĩ tập Phân chia tập ... Tài kiệu phân phối chương trình THCS Mơn Mĩ Thu t Sở GD&ĐT Đồng Tháp - SGK Mĩ Thu t lớp -Trang wed www/google/cách vẽ chân dung/ dạy vẽ chân dung CLB Mĩ Thu t - 6000 tư thế đợng tác người PHỤ...
Ngày tải lên: 23/01/2015, 20:11
góp phần phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh khi áp dụng phương pháp gợi mở giảng dạy chương 9. hạt nhân nguyên tử, vật lý 12 nâng cao
... vật chắn dịch chuyển; đặt đồng vừa khít vào hai vật chắn cố định hai đầu lấy ra, đưa vào được, nở chặt khít vào hai vật chắn, không lấy được, không đưa vào GV biết chất rắn nở ít, sơ làm cho HS ... lĩnh vực hoạt động cụ thể Tuy nhiên, thành công lĩnh vực phần lớn phụ thu c vào hoàn cảnh thực tiễn, vào lao động học tập, rèn luyện vào việc tích lũy kinh nghiện cá nhân [9, tr 129] 2.3.2 Yếu ... lí thuyết phát triển đời (trong bật “lí thuyết thích nghi” J.Piaget “lí thuyết vùng phát triển gần” Vưgốtxki), nhiều PPDH thử nghiệm đạt kết khả quan [5, tr 51] Nhờ phát triển khoa học kĩ thu t...
Ngày tải lên: 12/10/2015, 15:53
bồi dưỡng năng lực tư duy học sinh khi áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề giảng dạy chương 5 dòng điện xoay chiều, vật lí 12 nâng cao
... bước vào thời kì công nghiệp hóa, đại hóa, chuyển từ chế kế hoạch hóa tập trung sang chế thị trường với quản lí Nhà nước Xã hội phồn vinh kỉ XXI phải xã hội “dựa vào tri thức”, vào tư sáng tạo, vào ... kéo vật xuống nước đẩy vật lên Lực đẩy nước lên vật tượng phức tạp, phụ thu c vào vật chất lỏng: phụ thu c vào thể tích vật vào trọng lượng riêng chất lỏng Cuối tượng vật nhúng chất lỏng đa dạng ... học vật, cần đến thu ngữ lực Định nghĩa đại lượng vật lí thường gồm hai phần: Một phần nêu lên đặc điểm định tính (đại lượng đặc trưng cho hay biểu thị đặc tính vật, tượng) phần nêu lên đặc...
Ngày tải lên: 22/12/2015, 00:11