nâng cao hứng thú và kết quả học tập của học sinh khi sử dụng đồ dùng trực quan trong bài “ vẽ chân dung ” trong môn mĩ thuật lớp 8

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS  NĂM HỌC: 2010 - 2011 *Đề tài: Nâng cao hứng thú kết học tập học sinh sử dụng đồ dùng trực quan “ vẽ chân dung ” lớp 1.TĨM TẮT: Các mơn học phổ thơng nói chung, THCS nói riêng có liên quan móc nối dù nhiều kiến thức, kĩ thái độ nhằm làm cho tri thức HS thêm phong phú Cả giới từ cổ - kim - đơng - tây đâu có trường học có nhiều mơn để học có mơn mĩ thuật Sự móc nối kiến thức mơn học có HS người thấy rõ nhất, nhắc đến kiến thức môn mĩ thuật, em thấy học mơn học khác Lúc em thức tỉnh kiến thức học, nghe nói tới, đỡ thời gian suy nghĩ tìm tịi Trong học tập mà kiến thức coi học tập thiếu liên hệ, học tiếp nhận thụ động, kiến thức rời rạc Vậy mơn học có dính dáng đến mĩ thuật Nói chung đa số mơn học dính dáng đến mĩ thuật kiến thức ”vẽ chân dung” có kiến thức mơn học khác, ví dụ: Văn học diễn tả chân dung Thúy Kiều, Thúy Vân, Từ Hải Diễn tả chân dung anh hùng dân tộc, môn Lịch sử Diễn tả đặc điểm dân tộc khác mơn Địa lí v v nhà văn (người viết dùng - từ - câu đoạn , mĩ thuật - nét - hình - màu sắc - hình khối Kiến thức mơn khác bổ ích, thơng qua lời văn cách diễn tả gây cảm hứng cho HS học môn mĩ thuật Thực tế nay, HS THCS gặp nhiều khó khăn vẽ đề tài người như: Hình ảnh mẹ, đội, hoạt động người đề tài trò chơi dân gian, an tồn giao thơng, đề tài học tập có vẽ liên quan đến vẽ người, em cảm thấy lo sợ tìm cách đối phó nhờ giúp sức người lớn, chí nhờ họa sĩ chép cách dùng giấy can lại Việc lớp lớp có vài tranh minh hoạ cho số bài, hình ảnh thường chụp SGK ra, khơng đẹp không tạo hứng thú cho HS, chủ yếu em thầy cô giới thiệu sơ lược thời gian có 45 phút; giáo viên thị phạm chí cịn hạn chế, thiếu thực tế Cịn chương trình lớp lớp khơng có vẽ người cụ thể, tóm lại tranh minh hoạ người cho em quan sát cịn ít, khơng đáp ứng u cầu mơn Trong đó, phần đơng giáo viên ngại làm đồ dùng dạy học (ở tranh ảnh người) để phục vụ cho tiết dạy ngun nhân người khó vẽ vẽ khơng giống gây phản cảm HS dẫn đến việc HS sợ phải tiếp xúc với vẽ người Giải pháp qua việc sử dụng đồ dùng trực quan đẹp sinh động tranh ảnh hướng dẫn cách vẽ nhiều SGK, ảnh thật làm hình gợi ý, người thật làm mẫu vẽ , phần dạy lí thuyết chiếm khoảng 30 đến 35 phút (thường dạy mơn mĩ thuật có thời gian khoảng từ 15-18 phút lí thuyết thời gian cịn lại thực hành) Đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp áp dụng cho ”vẽ chân dung” lớp đạt hiệu trình làm tập vẽ chân dung vẽ chân dung bạn, việc áp dụng trình nghiên cứu vào lớp 8a1 (lớp thực nghiệm) thực giải pháp thay dạy vẽ chân dung Kết nghiên cứu cho ta thấy việc dạy ”vẽ chân dung” lớp không đơn dạy theo bước vẽ cụ thể SGK hướng dẫn mà phải biết kết hợp đồ dùng trực quan sinh động SGK cho học sinh quan sát nhiều chân dung người ảnh chụp chân dung người thật kết hợp thêm phương pháp (trực quan, vấn đáp luyện tập ) dạy học giáo viên lớp vấn đề học sinh lớp học ”vẽ chân dung” từ vẽ chưa đạt yêu cầu thành vẽ đạt vẽ đẹp theo yêu cầu giáo viên hứng thú học mĩ thuật tăng lên mức độ cao Còn lớp 8a2 ( lớp đối chứng ) không tác động điểm số chênh lệch rõ rệt chứng minh qua thực tiễn dạy học trường THCS Tóm lại kết quả: lớp 8a1 có số HS vẽ đẹp tốt số HS lớp 8a2 Qua việc nghiên cứu chứng thực việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạy vẽ chân dung đạt hiệu cao áp dụng theo cách dạy thông 8.76 thường hướng dẫn SGK , làm tăng hứng thú HS học cách rõ rệt: - Bài kiểm tra đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình - Bài kiểm tra đầu lớp đối chứng có giá trị trung bình - Kết kiểm chứng t-test cho thấy P 7.41 0.0002 0.70 - Chênh lệch giá trị (SMD) - Bài kiểm tra hứng thú lớp thực nghiệm có t-test (p) là: 0.0001 - Chênh lệch giá trị (SMD) là: 0,81 Điều chứng minh sử dụng đồ dùng trực quan nâng cao hứng thú kết học tập học sinh dạy “ vẽ chân dung ” lớp trường THCS 2.GIỚI THIỆU: Trong q trình dạy học mơn Mĩ Thuật khơng giáo viên học sinh thường ngán ngại phải tiếp xúc đến phần học ” vẽ người” chương trình học Đối với học sinh vẽ người tranh khó mà ”vẽ chân dung” cịn khó ngồi phương pháp vẽ chân dung tương đối nhiều cịn địi hỏi phải có nét đẹp thẫm mĩ tình cảm tranh vẽ thơng qua kích hoạt cảm xúc người thân người vẽ vẽ đẹp có hồn (hay sinh động) Đối với giáo viên phần có kiến thức đa dạng phức tạp mà giáo viên với nỗ lực học tập nghiên cứu thực chân dung sinh động có hồn cho HS xem, mục đích mơn Mĩ Thuật THCS khơng phải đào tạo họa sĩ người làm mĩ thuật chuyên nghiệp người giáo viên dạy mĩ thuật phải tạo cho học sinh yêu cầu thẫm mĩ định mơn phụ trách, học sinh không nhàm chán học tương tự (như vẽ tranh, vẽ trang trí, vẽ theo mẫu ) qua cấp học, bậc học Do giáo viên phải trọng yêu cầu bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, hình thành lực cảm thụ nghệ thuật, giáo dục tình cảm, hứng thú thẩm mĩ, thái độ tích cực, tinh thần chủ động sáng tạo, ý thức cố gắng vươn lên việc học mĩ thuật học sinh Vấn đề nghiên cứu nảy sinh việc rút kinh nghiêm từ năm học trước dạy học ” vẽ chân dung ” lớp Các em dù học xong bài vẽ chân dung và vẽ chân dung bạn mà thể hiện một bài vẽ chân dung hay áp dụng vào vẽ tranh hay vẽ tượng chân dung lớp vẽ tỉ lệ trông tương đối đẹp, quan trọng em chưa cảm nhận nét đẹp gương mặt người thông qua hình vẽ tình cảm người vẽ thể ”mặt người” gây hứng thú người vẽ người xem Vì để thay đổi trạng đề tài sâu nghiên cứu tìm hiểu nguyên nhân cách giải việc dạy theo phương thức khác để có cách dạy học sinh động hiệu ” vẽ chân dung” cách đưa vào chương trình học đồ dùng trực quan sinh động SGK, mẫu thật, để đưa vào áp dụng cho dạy Thời gian gần qua tìm hiểu số sách hướng dẫn cách vẽ chân dung đạt hiệu ”về hướng dẫn hình họa chân dung” Hồi An , Quang Minh biên soạn, nhà xuất Thành phố Hồ Chí Minh nghiên cứu qua ĐDDH thầy Trần Trung Hiền GV trường THCS Hùng Vương Thành Phố Biên Hòa tỉnh Đồng Nai đã đạt giải nhì cấp tỉnh ĐDDH bài ”vẽ chân dung” nhận thấy tóm tắt nội dung đưa vào chương trình học lớp nên thúc đẩy việc áp dụng viết nên đề tài Việc áp dụng số tài liệu tham khảo vào dạy học để cải thiện điểm số mức độ hứng thú em học từ hình thành nên cảm nhận người HS vẽ chân dung diễn tả trạng thái gương mặt vui, buồn, cười, khóc, trầm tư, suy nghĩ từ em biết quan tâm đến bạn bè người thân bên cạnh nhiều hơn.! Trong phần nghiên cứu đề tài, giáo viên dạy môn mĩ thuật áp dụng việc sử dụng đồ dùng trực quan để nâng cao hứng thú kết học tập học sinh “vẽ chân dung” lớp *Vấn đề nghiên cứu: 1.Nâng cao hứng thú HS sử dụng đồ dùng trực quan vẽ chân dung lớp 2.Nâng cao kết học tập HS sử dụng đồ dùng trực quan để dạy vẽ chân dung lớp *Xây dựng giả thuyết nghiên cứu: 1.GV dạy môn mỹ thuật sử dụng đồ dùng trực quan dạy học có làm tăng hứng thú học tập HS lớp học vẽ chân dung không ? Việc sử dụng đồ dùng trực quan có làm tăng kết học tập HS đánh giá GV vẽ chân dung lớp không? Giả thuyết “có”, sử dụng đồ dùng trực quan làm tăng hứng thú kết học tập HS vẽ chân dung lớp PHƯƠNG PHÁP: a Khách thể nghiên cứu: Tôi lựa chọn hai lớp 8a1 8a2 trường THCS có nhiều điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng *Giáo viên: Người nghiên cứu giáo viên giảng dạy môn mĩ thuật dạy năm giáo viên dạy giỏi có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh *Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng sỉ số giới tính, thành tích học tập mơn mĩ thuật tháng 11 cụ thể sau: LỚP SỐ HS 8A1 42 8A1_NỮ 19 8A2 41 8A2_NỮ 26 SỐ LƯỢNG / TỈ LỆ GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 30 71.43 19.05 7.14 2.38 16 84.2 10.5 5.26 30 23 73.17 88.4 14.63 7.69 9.76 3.85 2.44 *Về hạnh kiểm: LỚP SỐ HS TỐT 8A1 8A1_NỮ 8A2 8A2_NỮ 42 19 41 26 35 18 35 24 SỐ LƯỢNG KHÁ TB YẾU *Ý thức học tập: Tất HS hai lớp đa số tích cực, chủ động b.Thiết kế nghiên cứu: Nghiên cứu kết học tập hai nhóm: Trong phần nghiên cứu tơi chọn hai lớp nguyên vẹn: 8a1 làm nhóm thực nghiệm nhóm 8a2 làm nhóm đối chứng Thiết kế kiểm tra sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên Nhóm 8a1 – thực nghiệm 8a2 – đối chứng Tác động X Không tác động X Bài kiểm tra sau tác động O1 O2 *Cách thu thập liệu: Đo lường 1.Kiến thức Phương pháp Sau nhóm học xong phần lí thuyết GV cho tập yêu cầu em thể vẽ theo 2.Kĩ tập Phân chia tập nhóm theo mức độ giỏi – 3.Thái độ – trung bình Cho HS làm phiếu trắc nghiệm gồm câu hỏi, HS khoanh trịn câu chọn đánh giá qua thang điểm a=3 điểm, b=2 điểm, c=1 điểm, d=0 điểm Tổng hơp lại c.Qui trình nghiên cứu: Trường THCS có lớp 8, số lượng HS hai lớp 83 HS Quá trình tác động để NC, HS hai lớp biết trước chuẩn bị học học thông thường lớp, nhóm thực nghiệm sẽ học 30 phút lý thuyết, 15 phút làm tập lớp, nhóm đối chứng sẽ học 17 phút lý thuyết, 25 phút làm bài tập lớp, sau HS làm tập chỗ thời gian 45 phút (như làm tập nhà khơng có hướng dẫn GV) nộp cho GV sau xong tiết thực hành thứ hai Thời gian làm bài tập 45 phút này là GV dạy sắp xếp để quan sát và theo dõi quá trình làm bài tập của HS chứ không có PP chương trình Do đặc điểm trường HS học trái buổi môn Mĩ Thuật, Nhạc, Thể Dục, Tin học nên xếp thời gian cho hai nhóm học liền kề nhóm học tiết 45 phút học thức 45 phút làm tập chỗ mà không ảnh hưởng đến các môn học khác Tiết học nghiên cứu thực phòng dạy học Mĩ Thuật trường THCS vào tuần 19 chương trình dạy học theo phân phối chương trình qui định * Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án vẽ chân dung lớp của lớp thực nghiệm lớp đối chứng ( phụ lục 1,2) - Chuẩn bị đồ dùng dạy học dành riêng cho lớp thực nghiệm lớp đối chứng - Sinh hoạt với HS nội dung chuẩn bị cho tiết học - Thông qua với BGH nội dung thực *Đồ dùng dạy học của lớp thực nghiệm: Đồ dùng dạy học minh họa đã chuẩn bị QUAN SÁT NHẬN XÉT 10 CHÂN DUNG THIẾU NỮ CHÂN DUNG NGƯỜI GIÀ CHÂN DUNG NAM TRẺ 13 14 CÁC BƯỚC VẼ 15 * Đồ dùng dạy học lớp đối chứng: QUAN SÁT NHẬN XÉT 16 17 CÁC BƯỚC VẼ *Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm đối với hai nhóm dựa kế hoạch của trường 18 Thứ ngày/ thời Lớp gian Chiều thứ 4, ngày 8a1 Tiết 2/19 Vẽ theo mẫu: 8a2 Tiết thực hành tại lớp Tiết 4/19 ” vẽ chân dung” Vẽ theo mẫu: Tiết thực hành tại lớp ” vẽ chân dung” 22/12/2010 Chiều thứ 4, ngày 22/12/2010 Tiết theo TKB/PPCT Tên bài dạy Sau dạy mỗi tiết thực hành, GV phát cho mỗi HS một phiếu trắc nghiệm và yêu cầu HS nộp lại cùng với bài thực hành sau đã vẽ xong *Nợi dung phiếu trắc nghiệm: PHIẾU ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỢ HỌC SINH  Lớp: Câu hỏi: Qua bài vẽ chân dung mà em vừa học, em hãy chọn những thông tin mà em thấy thích hợp nhất với mình a.Em cảm thấy bài này thú vị lắm b.Em cảm thấy bài này hay c.Em cảm thấy cũng không hay d Em không thích bài này * Đánh dấu X vào câu em chọn *Tiến hành kiểm tra và chấm bài: Sau thực hiện xong các bài học trên, tiến hành chấm bài thực hành và phiếu đánh giá thái độ HS.Thang điểm đánh giá một bài vẽ chân dung của hai lớp 8a1(thực nghiệm), 8a2 (đối chứng) THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ BÀI THỰC HÀNH  1.Mặt, mắt, mũi, miệng, tay, tai, tóc (5 đ) 2.Trang phục ( đ) 3.Hình khối (1 đ) 4.Màu sắc (1 đ) 5.Trọng tâm đậm nhạt sáng tối (1 đ) 6.Tỉ lệ bộ phận tương quan đẹp (1 đ) 19 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ: -Bảng so sánh trung bình bài kiểm tra thực hành của hai nhóm Thực nghiệm 8.76 1.3 ĐTB Độ lệch chuẩn Giá trị P của t-test Chênh lệch giá trị Đối chứng 7.41 1.92 0.0002 0.70 (SMD) -Theo bảng qui ước, mức độ ảnh hưởng thu chênh lệch giá trị (SMD) = 0.70 Trung bình -Bảng so sánh trung bình phiếu kiểm tra thái độ của hai nhóm ĐTB Độ lệch chuẩn Giá trị P của t-test Chênh lệch giá trị Thực nghiệm 2.36 0.88 Đối chứng 1.59 0.95 0.0001 0.81 (SMD) - Theo bảng qui ước, mức độ ảnh hưởng thu chênh lệch giá trị (SMD) =0.81 lớn BÀN LUẬN KẾT QUẢ: Kết quả ĐTB bài kiểm tra thực hành của nhóm thực nghiệm là: 8.76 nhóm đối chứng là: 7.41 độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là: 8.76-7.41=1.35 Kết quả ĐTB phiếu kiểm tra thái độ của nhóm thực nghiệm là, 2.36 nhóm đối chứng là: 1.59 độ chênh lệch điểm trung bình giữa hai nhóm là: 2.36-1.59=0.77 20 Điều đó cho thấy ĐTB của hai lớp đối chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt, lớp được tác động thực nghiệm có điểm trung bình cao lớp đối chứng +Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra thực hành là SMD = 0.70 trung bình +Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai phiếu kiểm tra thái độ là SMD = 0.81 lớn +Phép kiểm chứng T- test ĐTB sau tác động của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng về kiểm tra thực hành và kiểm tra thái độ là: 0.0002 và 0.0001 Kết quả này khẳng định sự chênh lệch ĐTB của hai nhóm không phải là ngẩu nhiên mà là tác động mà có Đối với môn mĩ thuật, việc nâng cao hứng thú học tập thông qua việc sử dụng đồ dùng trực quan làm cho HS thêm u thích mơn mĩ thuật từ kết học tập tăng lên, làm cho vẽ người có liên quan trở nên gần gủi, khơng cịn ngán ngại trước KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Qua quá trình nghiên cứu phương pháp và phân tích dữ liệu, bàn luận kết quả, thì kết quả thu được phần nghiên cứu này là rất tốt Nó có hiệu quả quá trình dạy học bài vẽ chân dung và vẽ chân dung bạn lớp *Hạn chế của quá trình nghiên cứu: Dựa các kết quả đã đạt được, bài nghiên cứu vẫn chưa hoàn thiện ở những điểm sau: - HS chưa hoàn toàn tham gia nhiệt tình vào quá trình làm bài tập thực hành - Số lượng HS dạy bài NC quá đông, GV hướng dẫn chưa thể bao quát lớp để quan sát quá trình làm bài tập cũng giữ trật tự giờ thực hành - Do đặc điểm trường có giáo viên mĩ thuật nên việc chấm khơng tránh khỏi có khuynh hướng thiên dị (theo gu thẩm mĩ GV) 21 - Đối với nghiên cứu GV chưa sử dụng mẫu người thật để làm tăng thêm hứng thú học sinh vẽ *Khuyến nghị: - Đối với môn mĩ thuật nên chia một lớp từ 2-3 nhóm tùy theo số lượng HS của lớp cho mỗi nhóm từ 15-20 HS là vừa - Nên phân chia HS theo nhóm chính, nhóm1: yêu thích và hứng thú với môn này, nhóm 2: tham gia để tìm hiểu thêm và phục vụ nhu cầu học tập GV sẽ tùy theo sự yêu thích và trình độ của mỗi nhóm mà thiết kế nội dung và hình thức truyền đạt cho phù hợp - Nên tăng thêm ĐDDH cho GV TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở môn Mĩ Thuật NXB GD&ĐT - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho Giáo viên THCS chu kì III (2004 - 2007) I II - Căn hình họa chân dung Hồi An Quang Minh biên soạn NXB Thành phố Hồ Chí Minh - Tài kiệu phân phối chương trình THCS Mơn Mĩ Thuật Sở GD&ĐT Đồng Tháp - SGK Mĩ Thuật lớp -Trang wed www/google/cách vẽ chân dung/ dạy vẽ chân dung CLB Mĩ Thuật - 6000 tư thế động tác người PHỤ LỤC: - Phụ lục 1: Giáo án lớp thực nghiệm BÀI 18: Vẽ theo mẫu NS: 15/12/2010  22 ND: 22/12/2010 Tuần: 19 VẼ CHÂN DUNG Tiết: 19 I MỤC TIÊU BÀI HỌC: -HS hiểu tranh chân dung -Biết cách vẽ tranh chân dung -Vẽ chân dung bạn hay người thân theo ý thích của mình II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: o Tranh ảnh chân dung, hình gợi ý cách vẽ SGK và tài liệu khác o Tranh vẽ của HS các năm trước b Học sinh o Tranh ảnh chân dung sưu tầm o Dụng cụ học tập Phương pháp dạy học • Trực quan • Vấn đáp gợi mở • Liên hệ thực tế • Luyện tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức • Kiểm tra só số: • Kiểm tra dụng cụ học tập: Kiểm tra cũ: 23 • Tạo dáng trang trí mặt nạ? • Cách tạo dáng trang trí mặt nạ? Giảng • Đã tìm hiểu tỉ lệ khuôn mặt người,… vẽ tranh chân dung VẼ CHÂN DUNG TG HĐGV 10’ HĐ1: HD quan sát HĐHS Quan sát nhận xét NỘI DUNG I Quan sát nhận xét: nhận xét: -Tranh vẽ người Hs quan sát tranh chân cụ thể, vẽ khuôn dung của họa sĩ và học mặt, nửa người, người sinh -Diễn tả đặc điểm riêngvà Quan sát ảnh chụp trạng thái cảm xúc: chân dung của mợt người +Tranh chân dung vẽ gì? +Vẽ nào? +Tập trung diễn tả gì? + Tranh chân dung và buồn, vui nhân vật +Vẽ người cụ Tranh chan dung có nét theå đẹp riêng biệt gây cảm xúc +Khuôn mặt, nửa cho người thưởng thức người, người +Đặc điểm riêng, ảnh chụp em thích loại trạng thái cảm xúc khuôn mặt nào vì sao? 20’ HĐ2: HD cách vẽ + em thích +Cần vẽ trước? Tìm hiểu cách vẽ +Tỉ lệ +Hình dáng chung thích hợp? +Cân đối chiều dài, +Làm cho cân chiều rộng xứng? +Vẽ phác trục II Cách vẽ chân dung: Vẽ phác hình khuôn mặt +Tìm tỉ lệ chiều dài chiều rộng +Vẽ phác đường trục 24 +Khi thay đổi góc ngang dọc ngang dọc,… nhìn sao? +Các trục ngang * Chú ý thay đổi góc +Tìm tỉ lệ dọc thay đổi, tỉ lệ độ khuôn mặt kéo phận dựa vào đâu? thay đổi theo theo thay đổi +Diễn tả giống +Các trục ngang trục, tỉ lệ mẫu? dọc Tìm tỉ lệ phận Quan sát các bước vẽ: +Dựa vào đặc điểm Vẽ chi tiết Quan sát mợt sớ hình vẽ chi tiết Diễn tả đặc điểm mẫu gọi ý cách vẽ các bợ Hs quan sát các phận thể người bước vẽ và hình HĐ3: HD thực hành Thực hành +Bao quát lớp 10’ +Sửa sai cho HS HĐ4: HD nhận xét +Làm thực hành Nhận xét đánh giá III Bài tập: Em vẽ chân dung người có tỉ lệ tương quan đẹp giấy a4 đánh giá Củng cố:3’ • Tranh chân dung, diễn tả? • Cách vẽ? Nhận xét, dặn dò: 2’ • Nhận xét lớp • Về nhà xem lại bài, chuẩn bị IV TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục Giáo án lớp đối chứng BAØI 18: Vẽ theo mẫu 25 NS: 15/12/2010 ND:  22/12/2010 Tuần: 19 VẼ CHÂN DUNG Tiết: 19 I MỤC TIÊU BÀI HỌC: -HS hiểu là tranh chân dung -Biết cách vẽ tranh chân dung -Vẽ chân dung bạn hay người thân theo ý thích II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: o Tranh ảnh chân dung, hình gợi ý cách vẽ b Học sinh o Tranh ảnh chân dung sưu tầm o Dụng cụ học tập Phương pháp dạy học • Trực quan • Vấn đáp gợi mở • Liên hệ thực tế • Luyện tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức • Kiểm tra só số: • Kiểm tra dụng cụ học tập Kiểm tra cũ: • Tạo dáng trang trí mặt nạ? 26 • Cách tạo dáng trang trí mặt nạ? Giảng • Đã tìm hiểu tỉ lệ khuôn mặt người,… vẽ tranh chân dung VẼ CHÂN DUNG TG HĐGV 10’ HĐ1: HD quan sát HĐHS Quan sát nhận xét NỘI DUNG I Quan sát nhận xét: nhận xét: -Tranh vẽ người Hs quan sát tranh chan cụ thể, vẽ khuôn dung của họ sĩ và học mặt, nửa người, người sinh +Tranh chân dung vẽ +Vẽ người cụ thể gì? +Vẽ nào? +Tập trung diễn tả gì? 7’ +Khuôn mặt, nửa người, người HĐ2: HD cách vẽ +Đặc điểm riêng, trạng II Cách vẽ chân dung HS quan sát bước vẽ thái cảm xúc khuôn Vẽ phác hình khuôn chân dung mặt mặt +Cần vẽ trước? Tìm hiểu cách vẽ +Tìm tỉ lệ chiều dài +Tỉ lệ +Hình dáng chung chiều rộng thích hợp? +Cân đối chiều dài, +Vẽ phác đường +Làm cho cân chiều rộng trục ngang dọc,… xứng? +Vẽ phác trục * Chú ý thay đổi gốc +Khi thay đổi góc nhìn ngang dọc độ khuôn mặt kéo sao? theo thay đổi +Các trục ngang dọc +Tìm tỉ lệ phận thay đổi, tỉ lệ thay đổi trục, tỉ lệ dựa vào đâu? Tìm tỉ lệ phận theo 27 +Diễn tả giống +Các trục ngang dọc Vẽ chi tiết mẫu? +Dựa vào đặc điểm vẽ Diễn tả đặc điểm chi tiết mẫu +Sửa sai cho HS Thực hành III Bài tập: HĐ4: HD nhận xét +Làm thực hành Em vẽ chân dung đánh giá Nhận xét đánh giá người có tỉ lệ tương 25’ HĐ3: HD thực hành +Bao quát lớp quan đẹp giấy a4 Củng cố: • Tranh chân dung, diễn tả? • Cách vẽ? Nhận xét, dặn dò • Nhận xét lớp • Về nhà xem lại bài, chuẩn bị IV TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: ... hứng thú HS sử dụng đồ dùng trực quan vẽ chân dung lớp 2 .Nâng cao kết học tập HS sử dụng đồ dùng trực quan để dạy vẽ chân dung lớp *Xây dựng giả thuyết nghiên cứu: 1.GV dạy môn mỹ thuật sử dụng đồ. .. hơn.! Trong phần nghiên cứu đề tài, giáo viên dạy môn mĩ thuật áp dụng việc sử dụng đồ dùng trực quan để nâng cao hứng thú kết học tập học sinh ? ?vẽ chân dung? ?? lớp *Vấn đề nghiên cứu: 1 .Nâng cao hứng. .. 0 ,81 Điều chứng minh sử dụng đồ dùng trực quan nâng cao hứng thú kết học tập học sinh dạy “ vẽ chân dung ” lớp trường THCS 2.GIỚI THIỆU: Trong trình dạy học mơn Mĩ Thuật khơng giáo viên học