... báo cừu nỡ bỏ.
Tìm hiểu về thểPhútrongvănhọc
Trung đạiViệtNam
Phạm Đan Quế trong tập biên khảo về lẩy Kiều định nghĩa như sau :
Phú vốn là một thểvănvần bắt nguồn từ thơ cổ ... thơ thiên về tả tình thì phú thiên về tả cảnh nhưng vì cách đặt câu của phú khác
với thơ nên thành ra một thể riêng . Dần dần, phú bị chia làm hai thể rõ rệt :
a. Phú cổ thể theo lối xưa (trước ... tại ViệtNam ta .
VẦN TRONGPHÚ ĐƯỜNG LUẬT :
Có nhiều cách gieo vần như sau :
a) Độc vận : Toàn bài, từ đầu chí cuối chỉ dùng một vần . Xin tham khảo bài
Gia Định thất thủ phú của cụ Phan Văn...
... cung nữ trongvănhọc
trung đạiViệtNam qua Chinh phụ ngâm và
Cung oán ngân khúc
Vũ Thị Hoài
Trường Đạihọc Khoa học Xã hội và Nhân văn
Luận văn Thạc sĩ ngành: VănhọcViệt Nam; Mã ... nữ.
Keywords: Nhân vật; VănhọcViệt Nam; Vănhọctrung đại; Thơ
Content
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Truyền thống vănhọcTrung Quốc và ViệtNamtrungđại đều viết về nỗi niềm kiểu ... cho đến Chinh phụ ngâm và Cung oán ngâm khúc
có thể giúp xác định bức tranh vănhọc sử trungđạiViệt Nam. Trong lịch sử vănhọctrung
đại ViệtNam trước thế kỷ XVIII, các tác phẩm viết về người...
... viết tham
khảo là toàn bộ phần vănhọcTrungĐạiViệtNam
Có thể nói đây là một đề tài tương đối rộng, không thể bao quát hết cả
giai đoạn vănhọc thời kì Trungđại với một khối lượng tác giả, ... người và thơ ca trongvănhọcTrungĐạiViệtNam một
phần để bài tỏ tình cảm và quan trọng hơn là góp một phần công sức nhỏ bé
của mình vào việc bổ sung cho nền nghiên cứu vănhọc nước nhà thêm ... người và thơ ca trongvănhọc
Trung ĐạiViệtNam người viết cũng chỉ chọn lọc trong giai đoạn này những
tác giả có ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến Khuất Nguyên, có thể là bi
kịch số...
...
Chương 2. Hình ảnh và thơ ca của Khuất Nguyên trongvănhọcTrung
đại ViệtNam
2.1 Khuất Nguyên trong cái nhìn của các nhà thơ TrungđạiViệt
Nam.
2.1.1 Lòng yêu nước sâu sắc.
2.1.2 Đấu ... tác giả
Việt Nam
, chúng ta có thể khảo sát qua một bài viếtVănhọcViệtNam từ
Nghiên cứu một nhà thơ xuất hiện đầu t
iên trong nền vănhọcTrung
Quốc cổ đại - Khuất Nguyên, người viết ... Khuất Nguyên trong lòng độc giả Việt Nam.
Ở Trung Quốc, Khuất Nguyên được các nhà nghiên cứu viết khá kỹ về
những ảnh hưởng của ông trên thi đàn văn học. Trong cuốn “Lịch sử vănhọc
Trung Quốc”,...
... trạng d
ạy và học các tác phẩm vănhọctrungđại trước đây.
1.2.1. Thực trạng giảng dạy các tác phẩm vănhọctrung đại.
Văn họctrungđại là những bông hoa rực rỡ nhất trong vườn vănhọc nước nhà, ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu
Có thể nói tính cao quý và thanh nhã trên đã qui định những hình thức sáng tác trongvăn
học trungđại và cũng tạo cho vănhọctrung ... vă
n họctrung đại.
- Đưa ra những cách thức cụ thể để tổ chức giờ dạy đọc hiểu.
- Đề xuất phương pháp đọc hiểu văn (văn họctrung đại. )
3. Phạm vi nghiên cứu đề tài:
Văn họctrungđại là...
... khi khắc họa hình ảnh người kỹ nữ trongvăn
học trungđạiViệt Nam, luận văn sẽ khảo sát hình ảnh kỹ nữ trongvănhọctrungđại một số
nước Châu Á lân cận như Trung Qu
ốc, Nhật Bản, Hàn Quốc. ... nhiều bất công. Ta có thể thấy điều này trongvănhọc Phục hưng của
văn họcthế giới, khi mà người dân phải sống trong “ đêm trường trung cổ”. Ở ta, giai đoạn
văn họctrungđại cũng không nằm ... lớn lao trong
Nguyễn Du. Những con người tài hoa không dễ dàng tồn tại một cách bình yên trong cuộc
đời”[ 56, 70]. Ngoài ra, trong bài viết “ VănhọctrungđạiViệtNam dưới góc nhìn văn
hóa”,...
... trạng d
ạy và học các tác phẩm vănhọctrungđại trước đây.
1.2.1. Thực trạng giảng dạy các tác phẩm vănhọctrung đại.
Văn họctrungđại là những bông hoa rực rỡ nhất trong vườn vănhọc nước nhà, ... đạt đến mức “thi trung hữu họa”
Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu
CHƯƠNG 2: VĂNHỌCTRUNGĐẠI VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌC
TRUNG ĐẠI Ở BẬC THCS THEO ... rất quan trọngtrong giờ dạy họcvăn và giáo viên sẽ trang bị cho học sinh những cách
đọc để việc đọc- hiểu văn bản c
ủa các em hiệu quả hơn.
Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương...
... nhân vật. Có thể
nói trongvănhọctrung đại, không có một tác giả thứ hai nào thành công trong việc miêu tả nhân vật nh Nguyễn Du (theo Giáo s Nguyễn
Lộc).
- Chủ yếu sử dụng kiến thức trong các ... tởng nhân văn đà xuất hiện nhiều trongvăn chơng, Nguyễn Dữ mới có thể xây dựng
một nhân vật phụ nữ bình dân mang đầy đủ vẻ đẹp của con ngời. Nhân văn là đại diện cho tiếng nói nhân văn của tác
giả.
... làm rõ điều đó.
* Học sinh phải vận dụng những kiến thức đà học về văn bản và kiểu văn bản nghị luận vănhọc để giải quyết vấn đề đặt ra : số phận đầy đau khổ của ngời
phụ nữ trong xà hội phong...
... của vănhọctrungđạiViệt Nam:
1.Nội dung:
Văn họctrungđại còn được gọi bằng những cái tên khác nhau như vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến,
văn học cổ điển. Bởi từ TK X đến TK XIX, vănhọc ... trong một thời gian dài. Thểloại chủ yếu là các thểloại của văn
học Trung Quốc, trong các tác phẩm có nhiều thi pháp cổ điển và hình ảnh trongvănhọcTrung Quốc. Tuy
nhiên vănhọcViệtNam ... trong một thời gian dài. Thểloại chủ yếu là các thểloại của văn
học Trung Quốc, trong các tác phẩm có nhiều thi pháp cổ điển và hình ảnh trongvănhọcTrung Quốc. Tuy
nhiên vănhọcViệt Nam...
... giá trị nhân đạo. Giá trị nhân đạo thể hiện trong tác
phẩm văn chơng còn gọi là giá trị nhân văn.
- VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu hiện tiếng nói nhân văn ở sự trân trọng mọi phẩm giá con ... ngời con gái Nam Xơng để phân tích những biểu
hiện cụ thể về nội dung nhân văntrong tác phẩm. Từ đó đánh giá những đóng góp của Nguyễn Dữ vào tiếng nói nhân
văn của vănhọc thời đại ông.
- Tuy ... nhân vật. Có thể
nói trongvănhọctrung đại, không có một tác giả thứ hai nào thành công trong việc miêu tả nhân vật nh Nguyễn Du (theo Giáo s Nguyễn
Lộc).
- Chủ yếu sử dụng kiến thức trong các...
... chiếu, văn tế và kịch bản tuồng. Trong các thểloại này, có thểloại đã được làm
quen ở lớp dưới (thơ lục bát, thơ song thất lục bát, thơ luật Đường, …), có thểloại mới được tìm hiểu (kí
– một thể ... hiểu (kí
– một thểloạivăn xuôi tự sự, ca, tuồng, …); có thểloại là sáng tạo độc đáo của dân tộc ta (thơ lục bát, hát
nói, tuồng, …), có thểloại bắt nguồn từ vănhọcTrung Quốc (thơ luật ...
Hậu)
Khuyết danh Tuồng Ca ngợi sự kiên
trung của Đổng
Mẫu và lòng
hiếu thảo của
Kim Lân.
II. RÈN KĨ NĂNG
1. Về thể loại
Các bài họctrong chương trình gồm các thể loại: văn xuôi tự sự, thơ lục bát,...