... thảo luận các tầngýnghĩanhânsinhtrongtác
phẩm văn chương. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Tầm quan trọng của ýnghĩanhânsinhtrongtácphẩmvănchương và trong
việc ... thành nhân cách con người.
2. Các tầngýnghĩanhânsinhtrongtácphẩmvăn chƣơng:
2.1. Quan niệm về ýnghĩanhânsinhtrongtácphẩmvăn chƣơng:
Theo Từ điển tiếng Việt thì nhânsinh là ... nhiều chiều. Vì vậy dạy tácphẩmvănchương chính là
dạy nội dung ýnghĩanhânsinh - dạy học sinh cách làm người. Dạy học sinh
nội dung ýnghĩanhânsinhtrongtácphẩmvănchương phải luôn gắn...
...
Câu 4: Ýnghĩanhan đề "Rừng xà nu"
- Hình ảnh rừng xà nu là linh hồn của tác phẩm. Cảm hứng chủ đạovà dụng ý
nghệ thuật của nhà văn được khơi nguồn từ hình ảnh này.
- Tácphẩm được ... truyện ***g trong truyện. Tácphẩm có hai người kể chuyện: Người kể
chuyện – tác giả và người kể chuyện – nhân vật; Điểm nhìn của Xô- cô -lốp về cơ bản
trùng với điểm nhìn của tác giả. Sô- ... nhiệm trước mỗi cá nhân
- Tácphẩm ca ngợi tính cách Nga, ngợi ca con người yêu nước có ý chí kiên
cường, có nghị lực và niềm tin vào cuộc sống
* Đặc sắc nghệ thuật:
- Nhân vật trung tâm...
... TÊN NHÂN VẬT TRONGTÁCPHẨMVĂN HỌC
Trần Quang Đại
Nguyễn Minh Châu là nhà văn rất chi chút cho cái tên các nhân vật của
mình. Có lẽ xuất thân “đồ Nghệ” thâm thúy nên nhà văn thường ...
nhưng nhà vănvẫn quyết định “thay tên đổi họ”, và chính điều ấy góp phần
làm nên thành công của tác phẩm. Đây là minh chứng cho chân lý nhân vật
văn học thật hơn cả sự thật ngoài đời.
Trong ... đời.
Trong nhiều tác phẩm, có những nhân vật không có tên (không gọi tên).
Trừ những nhân vật quá phụ, quá mờ nhạt thì việc nhà văn không gọi tên
nhân vật cũng có dụng ý nhất định, phổ biến...
... nhân vật.
Vậy nhân vật trongtácphẩmvăn học là gì ?
Thông thường khi nói đến nhân vật trongtácphẩmvăn học người ta
thường hiểu đó là con người được xây dựng bằng các phương tiện của văn ... 40
Chương hai:
NHÂN VẬT TRONGTÁCPHẨMVĂN HỌC
I. KHÁI NIỆM NHÂN VẬT
a. Nhà văn Tô Hoài cho rằng: " ;Nhân vật là nơi duy nhất tập trung hết
thảy, giải quyết hết thảy trong một sáng tác& quot; ... phẩm tự sự. Có nhân vật lại chỉ hiện ra qua ngôn ngữ như trong kịch bản
văn học. Có nhân vật lại chỉ được bộc lộ qua cảm xúc, ý nghóa như nhân vật
trong tácphẩm trữ tình. Lại có nhân vật không...
... trong tiếng Việt 4
2. Vài nét về tác giả, tácphẩm Nam Cao 7
2.1. Tác giả Nam Cao 7
2.2. Sự nghiệp sáng tác 8
2.3. Đặc điểm nghệ thuật trongtácphẩm Nam Cao 8
3. Đại từ nhân xưng trongtácphẩm ... Khái quát về đại từ nhân xưng trongtácphẩm Nam Cao 8
3.2. Các tiểu loại đại từ nhân xưng trongtácphẩm Nam Cao 9
2.2.1. Đại từ nhân xưng ngôi thứ nhất 9
2.2.1.1. Đại từ nhân xưng ngôi thứ nhất ... ra, hệ thống đại từ nhân xưng còn
góp phần làm cho các tácphẩm của Nam Cao “vừa hết sức chân thực vừa thấm
đượm ý vị triết lý và trữ tình”.
3. Đại từ nhân xưng trongtácphẩm Nam Cao
3.1....
... động học sinhtrong giờ học tácphẩmvănchương là các hoạt
động nhằm khởi động quá trình tâm lý tiếp nhận của học sinh
Tích cực hóa hoạt động của học sinhtrong giờ học tácphẩmvănchương chính ... của học sinhtrong
giờ học tácphẩmvănchương ở THPT.
4. Phạm vi nghiên cứu
Phạm vi nghiên cứu của luận văn chính là các tácphẩmvănchương được giảng dạy
trong chương trình Ngữ văn THPT. ... động nhằm khởi động quá trình tâm lý tiếp nhận của học sinhtrong giờ học tácphẩm
văn chương .
Tích cực hóa hoạt động của học sinhtrong giờ học tácphẩmvănchương có thể được
hiểu là việc...
... của câu hỏi trong hoạt động chiếm lĩnh tácphẩmvănchương
Nội dung câu hỏi trong dạy học tácphẩmvănchương là những kiến thức cần được tìm
hiểu để làm rõ ýnghĩa mỹ học của tác phẩm. Để chiếm ... cận tácphẩmvăn học theo khuynh hướng phái sinh
Những hiểu biết về thời đại, về tác giả, hoàn cảnh sáng tác của tácphẩm là cơ sở để
tìm hiểu, lí giải, đánh giá tácphẩmvăn học. Tiếp cận tác ... câu hỏi trong dạy học tácphẩmvănchương ở trường phổ thông
Câu hỏi có vai trò vô cùng quan trọngtrong dạy học nói chung và dạy học tácphẩm
văn chương nói riêng. Nó có tác dụng trong việc...
... huy được hoạt động trí tuệ của học sinhtrong giờ học tácphẩmvăn
chương.
1.2.2.2. Nguyên nhân dẫn đến hạn chế của đặt câu hỏi trong giờ dạy học tácphẩmvănchương
* Câu hỏi không định hướng ... của tác phẩm:
Nhà văn nào cũng có " ;ý đồ" trong sáng tác, tácphẩmvăn học nào cũng có "vấn đề" mà
tác giả đặt ra trước cuộc đời và những "vấn đề" lớn của tácphẩm ... học
sinh trong giờ học tácphẩmvănchương ở THPT. Đánh giá tính chính xác thực trạng sử dụng câu hỏi
trong giờ học tácphẩmvănchương hiện nay. Trình bày một mô hình hệ thống câu hỏi trong...
... đằng sau nó còn có
Ý nghĩa cuối cùng của tácphẩm Chiếc
Thuyền Ngoài Xa
Tấm ảnh Chiếc thuyền ngoài xa được những người yêu nghệ thuật đánh
giá cao. "Không những trong bộ lịch năm ... Đốt-xtôi-epxki đã từng nhắn
nhủ : " Cái đẹp sẽ cứu vớt cho nhân loại".
Phùng là tác giả, người sáng tạo ra tácphẩm nghệ thuật nhưng Phùng lại không nhìn
lướt, nhìn hời hợt như ... để lại ấn tượng sâu đậm nhất trong
tâm trí Phùng vẫn là hình ảnh người phụ nữ hàng chài.Chị là đại biểu cho những kiếp
người lao động vất vả trăm chiều. Hạnh phúc trong cuộc đời họ là những điều...
... Ýnghĩa cuối cùng của tácphẩm
Chiếc Thuyền Ngoài Xa
Tấm ảnh Chiếc thuyền ngoài xa được những người yêu nghệ thuật đánh giá
cao. "Không những trong bộ lịch năm ấy ... ảnh , những hình ảnh khác. Đó là hình ảnh của những con người khốn khổ.
Phùng là tác giả, người sáng tạo ra tácphẩm nghệ thuật nhưng Phùng lại không nhìn
lướt, nhìn hời hợt như một số người ... như không có gì đáng nói mà thật ra, một
cách tình cờ, Phùng đã phát hiện ở chị những phẩm chất đáng quý khiến anh phải suy
ngẫm rất nhiều và thay đổi quanh niệm về con người và cuộc sống....
... tượng học sinh cũng vậy. Đọc hiểu tácphẩmvăn
chương là đọc hiểu nội dung ýnghĩa của văn bản tácphẩmvăn học. Tuy
nhiên nội dung văn bản văn học là khách quan bất biến nhưng ýnghĩa của ... và những gì có ýnghĩanhânsinh thẩm
mỹ trong t
ác phẩmvăn chương. Nguyên lý chú giải theo Gađamelà “phải
cố gắng hiểu tất cả những gì có thể hiểu được”. Khi đọc tácphẩmvăn
chương, người ... quan và ngôn ngữ cá
nhân của tác giả hoặc nhân vật mà tác giả nhân danh để phát biểu mà trong
lý luận văn học gọi là nhân vật trữ tình” “cái tôi trữ tình”. Trongtácphẩm
trữ tình cũng có...