... đề cơ bản nhất về tưduy như khái niệm tư duy, đặc điểm củatư duy, các giai đoạn củatư duy, các thao tác tư duy. Trong đó nhấn mạnh vào các TTTD, vì rằng tính giai đoạn của TD mới chỉ phản ... sáng tạo cho họcsinh trong dạy học toán ở tiểu học, Tạp chí Giáo dục, số 271/kì 1(10/2011). 3. Đỗ Ngọc Miên (2011), Phát triển tưduy sáng tạo cho họcsinh trong dạy họctiểu học, Tạp chí GD&XH, ... thông trong lớp họctư duy , Tạp chí Giáo dục, / Số 294/Kì 2/Tháng 9/2012. 15. Đỗ Ngọc Miên (2012), Phân biệt hành vi “không tưduy và hành vi tưduycủa học sinh trong lớp học, Tạp chí Giáo...
... thức củahọcsinhtiểu học: hầu hết họcsinh tiểu học có ngôn ngữ nói thành thạo * Chú ý và sự phát triển nhận thức củahọcsinhtiểuhọc Ở đầu tuổi tiểuhọc chú ý có chủ định của trẻ còn ... động củahọcsinhtiểuhọc Tình cảm củahọcsinhtiểuhọc mang tính cụ thể trực tiếp và luôn gắn liền với các sự vật hiện tư ng sinh động, rực rỡ. 1.2.3.5. Sự phát triển nhân cách củahọcsinh ... vi ở họcsinhtiểuhọc 3.2. Khảo sát thực trạng nhận thức của giáo viên về rối loạn hành vi ở họcsinhtiểu học tại các trường tiểuhọc Cổ Nhuế A, trường tiểuhọc Mỹ Đình, trường tiểuhọc Trung...
... chức cho họcsinhtựhọc ở nhà theo nhóm đối với môn Toán có làm nâng cao kết quả học tập môn Toán củahọcsinhTiểu học? - Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc tổ chức cho họcsinhtựhọc ở nhà ... 205x5 =? ĐỀ TÀI: Tổ chức cho họcsinhtựhọc theo nhóm ở nhà đối với môn Toán sẽ nâng cao kết quả học tập củahọcsinhtiểu học. (lớp 4/5 trường Tiểuhọc Phù Đổng, Phú Cường, Định Quán ... thuyết nghiên cứu: Có, việc tổ chức cho họcsinhtựhọc ở nhà theo hình thức nhóm có làm nâng cao kết quả học tập củahọcsinhTiểuhọc (lớp 4/5 Trường Tiểu học Phù Đổng – xã Phú Cường – Định Quán...
... ở tiểuhọc có nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu này – đó là hình thành và phát triển năng lực đọc cho học sinh. 3. Nhiệm vụ của dạy học Tập đọc ở tiểu học Phân môn Học vần (thực hiện nhiệm vụ dạy học ... dạy học ở tiểuhọc nói chung.Trong khi đó, việc quan sát thực trạng dạy học Tập đọc trên cả hai đối tư ng giáo viên và họcsinh cho thấy rằng kỹ năng đọc hiểu của cả thầy và trò tiểuhọc đều ... thích rất sai về các bài đọc ở tiểu học. Học sinh đọc mà không nắm được điều gì là cốt yếu trong văn bản. Kết quả học đọc củahọcsinh chưa đáp ứng được yêu cầu của việc hình thành một kỹ năng...
... liệu của sở Y tế Hà Nội tỷ lệ bệnh răng miệng củahọc sinh tiểu học, phổ thông cơ sở và phổ thông trung học là 36%, năm 2004 là 36,66%, như vậy, tỷ lệ bệnh răng miệng củahọcsinhtiểu học, ... thái độ: Là tư duy, lập trường, quan điểm của đối tư ng đối với một vấn đề. Đối với họcsinhtiểuhọc dân tộc thiểu số miền núi, tưduy lập trường và quan điểm còn nhiều hạn chế của sự hiểu ... miệng củahọcsinhtiểu học tại huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái năm 2009 " với các mục tiêu sau: 1. Mô tả thực trạng bệnh răng miệng và kiến thức, thái độ, thực hành của học sinh trường tiểu...
... trạng lỗi chính tả củahọcsinhtiểuhọc Hải Hậu Chƣơng 3 Nguyên nhân lỗi chính tả - cách chữa và một số kiến nghị, đề xuất nhằm khắc phục lỗi chính tả cho họcsinhtiểuhọc Hải Hậu Phần ... của các ngành khoa học khác. 7. CẤU TRÖC CỦA LUẬN VĂN Phần I: Mở đầu Phần II: Nội dung nghiên cứu Chƣơng 1 Ngữ âm và chữ viết tiếng việt – cơ sở để đánh giá chính tả của họcsinhtiểuhọc ... cho HS của toàn bậc tiểu học. 5. CÁI MỚI VÀ Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI - Lầ n đầ u tiên, LCT của HSTH huyện Hải Hậu đƣợ c thu thập , khảo sát, phân tích, miêu tả - Lần đầu tiên nguyên nhân của các...
... khoảng 43 học sinh 2.1.2. Khách thể khảo sát 38 giáo viên tiểu học 30 họcsinhtừ lớp 1 đến lớp 52.2. Thực trạng nhận thức của giáo viên và nhu cầu vui chơi của học sinh trường tiểuhọc Hồ Tùng ... CSVC là cơ sở để họcsinh vui chơi có I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Đối tư ng nghiên cứu.Đối tư ng nghiên cứu của đề tài là các biện pháp chỉ đạo hoạt động vui chơi cho họcsinhtiểuhọccủa hiệu trưởng. ... cho họcsinhtiểu học. 2.3.3. Mức độ thực hiện các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng với tổ chức hoạt động vui chơi cho họcsinhtiểu học. Bảng 2.4. Mức độ thực hiện các biện pháp chỉ đạo của...
... Giáo dục học Trờng Đại học s phạm I Hà Nội 1997. Giáo dục học - Trờng Đại học s phạm Huế - 2004. Bài giảng : Đổi mới phơng pháp giáo dục đạo đức cho họcsinhtiểuhọc - Khoa tiểu học Trờng ... học sinh trờng tiểuhọc Lê Văn Tám trong năm học 2005 2006 và trong những năm học tiếp theo đạt kết quả cao hơn.B Nội dung Nghiên cứu.Chơng I.Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinhtiểuhọc ... cho học sinh. - Khách thể: Các phơng pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho họcsinhcủa giáo viên, gia đình; việc tự học, tự rèn, và sự thể hiện các chuẩn mực, hành vi đạo đức của học sinh. IV....
... sở ban đầu của việc học Văn ở bậc trung học sau ny của học sinh. Với khả năng t duycủahọcsinhtiểu học, đòi hỏi ngời giáo viên phải có cách dạy phù hợp. Lm thế no để giúp họcsinh biết ... nhân cách v t duy cho học sinh. Tiểu học l bậc học đầu tiên, l nền tảng của những bậc học tiếp theo. Vì thế, việc nghiên cứu để nâng cao trí tuệ v nhân cách cho họcsinh tiểu học l rất cần ... triển vốn từ cho học sinh cũng cần phải dựa trên những quy luật đó. Yếu tố khá cơ bản của phơng diện ny l đối tợng học sinh. Chú ý đến đặc điểm tâm lý, t duycủahọcsinhtiểuhọc l một trong...
... liệu của sở Y tế Hà Nội tỷ lệ bệnh răng miệng củahọc sinh tiểu học, phổ thông cơ sở và phổ thông trung học là 36%, năm 2004 là 36,66%, như vậy, tỷ lệ bệnh răng miệng củahọcsinhtiểu học, ... chung củahọcsinh về bệnh răng miệng 41 Bảng 3.14. Kiến thức củahọcsinh về bệnh răng 41 Bảng 3.15. Mức độ thái độ chung củahọcsinh về bệnh răng miệng ………… 42 Bảng 3.16. Thái độ củahọcsinh ... thái độ: Là tư duy, lập trường, quan điểm của đối tư ng đối với một vấn đề. Đối với họcsinhtiểuhọc dân tộc thiểu số miền núi, tưduy lập trường và quan điểm còn nhiều hạn chế của sự hiểu...
... tháng 11 năm 2008 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Phù Yên.Mẫu sổ theo dõi tiến bộ củahọc sinh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: SƠN LAPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: PHÙ YÊNTRƯỜNG TIỂU HỌC: MƯỜNG CƠI ... bộ củahọcsinh khuyết tậtTrang 11. Điền đầy đủ thông tin của các dấu . . . . . . . . . của địa phương.Ví dụ: Sở Giáo dục và đào tạo Hà NộiPhòng Giáo dục và Đào tạo huyện Từ Liêm.Trường tiểu ... và đính kèm để tạo thành một cuốn sổ theo dõi sự tiến bộ của HS khuyết tật duy nhất cho cả 5 năm học ở tiểu học. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KỲ ITháng Nội dungBiện pháp thực hiệnNgười thực hiệnKết...