... giới hạn củavấn đề tương đối rộng, ở đây, em chỉ xin trình bàynhững hiểu biết của mình thông qua các tácphẩmvănhọc dân gian vàhiện đại kinh điển, các câu ca dạo tục ngữ, các bài hơ cổ điển, ... cây ỷ cầm để dạo cốt tỏ tình với Văn Quân. Trác Văn quân cũng là người say mê tiếng đàn, cảm tiếng đàn của Tương Như màbỏ nhà theo chàng, khúc đàn tuyệt táccủa Tương Như sau này được gọi làkhúc ... công của người đànông bao giờ cũng có bóng dáng của một người phụ nữ”, quả thực khôngsai chút nào và sau đây là một câu chuyện minh hoạ.Tề Khương Thừa say Khiển Trùng Nhĩ.7 cầu”. Ở các tác phẩm...
... trong tác phẩm. - … 2. Dạy chi tiết trong tácphẩmvănhọc bằng phương pháp so sánh:Một tácphẩmvănhọc không thể chỉ khai thác các chi tiết một cách thuần tuý, đôi khi để tạo cảm hứng cho học ... thông môn Ngữ Văn ghi: “ Môn Ngữ văn là một môn học công cụ. Năng lực sử dụng tiếng Việt và tiếp nhận tácphẩmvănhọc mà môn học này trang bị cho học sinh là công cụ để học sinh học tập và sinh ... thức rộng về các tác phẩmvăn học. Khi đọc tácphẩmvăn học, giáo viên cần hệ thống và chọn lựa, sắp xếp các chi tiết theo tiêu chí như sau:- Các chi tiết cùng trong một tác phẩm. - Các chi...
... Trong tác phẩmvăn học, thủ pháp nghệ thuật ẩn dụ đóng một vai trò rất quan trọng trong việc xây dựng hình tượng tác phẩm. Để có tính hình thượng cao trong tácphẩmtác giả phải sử dụng thủ pháp ... Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368Qua một tácphẩmvănhọc hãy phân tích vai trò thủ pháp ẩn dụ trong việc xây dựng hình tượng tác phẩm BÀI LÀMTrong tiếng Việt nhóm ẩn dụ bao gồm các ... sáng tạo nghệ thuật củatác giả, phong cách thời đại và phong cách dân tộc. Ẩn dụ của ca dao khác ẩn dục của Truyện Kiều, của thơ Hồ Xuân Hương, còn Lục Vân Tiên v.v… ẩn dụ của Huy Cận khác Chế...
... khiển học sinh, tự giác lĩnh hội hình tợng vănhọc ấy để2 a) Biện pháp tái hiện cuộc sống trong giờ giảng Văn (dạy tácphẩm văn học) :Trong các giờ dạy tácphẩmVănhọc (phân môn Văn) của môn ... tâm hồn nồng cháy của nhà văn. Việc dạy tácphẩmvănhọc trong phân môn Văncủa ngữ văn không chỉ làthởng thức văn chơng nhng trớc hết lại là thởng thúc văn chơng. Thởng thức văn chơng không giống ... sống tácphẩmvănhọc là một cách giảng dạy làm cho giờ dạyNgữ văn đạt hiệu quả cao những yêu cầu mà giáo viên đà đề ra.Dạy tácphẩmvănhọc gắn với đời sống trong phân môn Văncủa môn Ngữvăn...
... nghệ thuật củatácphẩmvănhọc cũng chịu quy định của quy luật loại thể, thời đại vănhọc và phong cách nhà văn. Các loại thể vănhọc khác nhau có những cách thức tổ chức tác phẩm khác nhau. ... KẾT CẤU CỦATÁCPHẨMVĂNHỌC I. KHÁI NIỆM : a. Tácphẩmvănhọc là một chỉnh thể nghệ thuật độc đáo. Để xây dựng nên chỉnh thể đó nhà văn phải suy nghó tổ chức các yếu tố trong tác phẩm ... này gọi là kết cấu củatác phẩm. Kết cấu nghệ thuật củatácphẩmvănhọc là cách tổ chức, sắp xếp các yếu tố trong tácphẩm thành một chỉnh thể nghệ thuật. Chức năng bao trùm của kết cấu là tổ...
... đọckĩ tácphẩm và trả lời được những câu hỏi sau:- Hoàn cảnh xã hội, thời kì lịch sử mà tácphẩm phản ánh, tái hiện?- Chủ đề củatác phẩm? - Nhân vật chính củatácphẩm và các bước phát triển của ... thểcác tácphẩmvănhọc được đưa vào giảng dạy ở lớp 9. Đặc biệt nhiềunăm, kì thi Học sinh giỏi, kì thi vào lớp 10 THPT chọn phần này làm đềthi. Thông qua việc đọc và họctácphẩmvăn học, học ... lượng bộ môn đối với học sinh. Đồng thời khơi dựng ở các emhứng thú học văn, hứng thú khám phá tìm tòi hình tượng văn học. 3. Kết quả và thành công của việc dạy tácphẩmvănhọc nói chung,dạy...
... hộ” tácphẩmvăn học, nghệ thuật, khoa học thông thường. Bảo hộ không có nghĩa là độc quyền sử dụng và cho phép sử dụng tác phẩm củatác giả như đối với các tácphẩm thông thường. Tácphẩmvăn ... giữ được những tácphẩm đó. Tất cả những đặc trưng này là của riêng tác phẩmvănhọc nghệ thuật dân gian mà các tác phẩmvănhọc nghệ thuật khác đang được pháp luật hiện hành của Việt Nam bảo ... bảo hộ tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian như một tácphẩmvăn học, nghệ thuật thông thường là điều cần thiết bởi lẽ họ không phải là công dân Việt Nam. Khi sử dụng tácphẩmvănhọc nghệ...
... niềm khát khao chính đáng của người phụ nữ nói riêng và của con người nói chung. Bi kịch của người phụ nữ trong xã hội cũ qua một số tác phẩmvănhọc trung đại đã học Bài viết Khi ... u sầu độc chưa” Bi kịch của người cung nữ đã chứng tỏ rằng chế độ cung tần là nơi thể hiện rõ nhất bản chất vô nhân đạo của chế độ phong kiến. Chế độ ấy đã cướp đi của người phụ nữ quyền được ... không được học hành, họ phải chấp nhận sống phụ thuộc. Cảm thông và thấu hiểu nỗi đau đớn của thân phận đàn bà trong xã hội cũ, các thi nhân xưa đã ghi lại những bi kịch ấy qua số phận của một...
... quanh. Ta có thể bắt gặp lại hình ảnh của họ qua các tácphẩm văn học dân gian và vănhọc trung đại Việt Nam. Người phụ nữ ngày xưa xuất hiện trong vănhọc thường là những người phụ nữ đẹp. ... vănhọc trung đại Việt Nam khi viết về người phụ nữ, một mặt vẫn có sự kế thừa tư tưởng củavănhọc dân gian, song mặt khác, “Hồng nhan bạc phận” cũng được xem là tư tưởng chủ đạo của các tác ... Thân phận của người phụ nữ trong Xã Hội Phong Kiến qua một số tácphẩmvănhọc Nhà thơ Huy Cận từng viết : "Chị em tôi toả...
... khao chính đáng của ng-ười phụ nữ nói riêng và của con người nói chung.Các từ khóa trọng tâm " cần nhớ " của bài viết trên hoặc " cách đặt đề bài " khác của bài viết trờn:ã ... không được học hành, họ phải chấp nhận sống phụ thuộc. Cảm thông và thấu hiểu nỗiđau đớn của thân phận đàn bà trong xã hội cũ, các thi nhân xưa đã ghi lại những bi kịch ấy qua số phận của một ... quý tộc của Hoạn Thư đã đẩy Thuý Kiều – Thúc Sinh vào cảnh ngộ éo le:Cùng trong một tiếng tơ đồngNgười ngoài cười nụ, người trong khóc thầmNàng Tiểu Thanh trong Độc Tiểu thanh kí của Nguyễn...
... phương pháp dạy học hiện nay, tôi xin trao đổi kinh nghiệm của bản thân về việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tácphẩmvăn học ... năng củahọc sinh. Như trên đã nói, tiếp xúc với tácphẩmvăn chương, học sinh cần có sự liên tưởng, tưởng tượng phong phú, rõ ràng mới có thể cảm nhận được cái hay của tác phẩm, cái tài củatác ... văn trong tác phẩm, bởi vì nhà văn đã dùng liên tưởng, tưởng tượng làm phương tiện, cách thức, thủ pháp nghệ thuật để sáng táctácphẩmvăn học. Quá trình tiếp xúc, tiếp thu một giờ giảng văn...