soan sinh hoc lop 9 bai 35 uu the lai

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

Ngày tải lên: 05/11/2014, 09:53

... Bài 35: ƯU THẾ LAI I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: -Hs nắm được ưu thế lai, lai kinh tế. -Hs hiểu và trình bày được: +Cơ cở di truyền của ứu thế lai. +Các biện pháp duy trì ứu thế lai, ... phương pháp tạo ưu thế lai. Mục tiêu: -Hs nắm được khái niệm lai kinh tế. -Trình bày được các phương pháp tạo ưu thế lai. TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 1p 3p ... hiểu cơ sở di truyền của hiện tượng ưu thế lai. Hs trả lời câu hỏi: +Tại sao khi lai 2 dòng thuần ưu thế lai thể hiện rõ nhất? +Tại sao ưu thế lai thể hiện rõ nhất ở F1? Sau đó giảm dần...

Ngày tải lên: 04/07/2014, 21:21

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

... nghĩa gì đối với sinh vật? - Tính đa dạng và đặc thù của ADN là cơ sở phân tử cho tính đa dạng và đặc thù của sinh vật. là cơ sở phân tử cho tính đa dạng và đặc thù của sinh vật. BÀI ... F.Crick (người Anh), ( công bố 195 3 – giải thưởng Nôben 196 2 ) TIẾT 15: ADN 37 tuổi 25 tuổi Bài tập 3- Một phân tử ADN có 3000 nucleotit, trong đó A =90 0. A-Xác định chiều dài của gen? B- ... loại? 0 51004,3. 2 3000 4,3. 2 N l Al ==⇒ = Vì N = 2(A + G)  G = N – 2A/2 = = 3000 – 90 0x2/2= 600 (nu) Áp dụng nguyên tắc bổ sung ta có: A = T = 90 0 nu G = X = 600 nu - Học bài + ghi nhớ - Trả lời câu hỏi + làm...

Ngày tải lên: 24/04/2014, 09:45

... khu dân c 7. Chiến tranh 7. Chiến tranh a, Mất nhiều loài sinh vật a, Mất nhiều loài sinh vật b, Mất nơi ở của sinh vật b, Mất nơi ở của sinh vật c, Xói mòn và thoái hoá đất c, Xói mòn và thoái ... nhiễm môi tr ờng e, Cháy rừng e, Cháy rừng g, Hạn hán g, Hạn hán h, Mất cân bằng sinh thái h, Mất cân bằng sinh thái a a a a , , h h a a , , b b , , c c , , d d , , e e , , g g , ... Bài53.tácđộngcủaconngờiđối vớimôItrờng III. Vai trò của con ng ời trong việc bảo vệ và cải tạo môi tr ờng tự nhiên. Học sinh chúng ta cần làm gì để góp phần bảo vệ và cải tạo môi tr ờng? Trong các thời kì đó thì...

Ngày tải lên: 24/04/2014, 09:46

... Cụ thể : Nhóm 1 : Bảng 35 .1 ; nhóm 2 : bảng 35 . 2 ; nhóm 3 …. – – – GV sửa bài và ghi ý kiến bổ sung – – – Sau khi học sinh thảo luận , GV cho học sinh nhắc lại tòan bộ các ... bộ nội dung trong bảng ( từ 35. 1  35 . 6 ) như SGK Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi 1 cách tổng quát . – – – GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK ... luận theo nội dung trong bảng . Mỗi cá nhân phải vận dụng kiến thức của mình để thống nhất câu trả lời  cử đại diện trình bày – – – Các nhóm hòan thiện kiến thức Học sinh...

Ngày tải lên: 07/08/2014, 06:22

Ngày tải lên: 08/08/2014, 10:20

... - Trình bày đặc điểm sinh sản của ếch? - Trứng ếch có đặc điểm gì? - Vì sao cùng là thụ tinh ngoài mà số lượng trứng ếch lại ít hơn cá? - GV treo tranh hình 35. 4 SGK và yêu cầu HS ... triển của ếch? - So sánh sự sinh sản và phát triển của ếch với cá? - GV mở rộng: trong - HS t ự thu nhận thông tin trong SGk trang 114 và nêu được các đặc điểm sinh sản: + Thụ tinh ngoài ... thích nghi với đời sống ở cạn? - Trình bày sự sinh sản và phát triển của ếch? 5. Hướng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Chuẩn bị theo nhóm: Ếch đồng Kết luận: - Ếch...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 10:20

... tác kính hi ển vi và quan sát tiêu b ản theo từng nhóm. - Vẽ các h ình quan sát đư ợc vào v ở thực hành. Sinh học lớp 9 - Bài 14: THỰC HÀNH QUAN SÁT HÌNH THÁI ... cách s ử dụng kính hiển vi. nhóm trưởng nhận và bàn giao dụng cụ. Lưu ý HS: - GV theo dõi, trợ giúp, đánh giá kĩ năng sử dụng kính hiển vi tránh vặn điều chỉnh kính không cẩn ... lớp 9 - Bài 14: THỰC HÀNH QUAN SÁT HÌNH THÁI NHIỄM SĂC THỂ A. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức - Học sinh nhận biết dạng NST ở các kì. 2, Kỹ năng - Phát triển kĩ năng sử dụng và quan sát tiêu bản...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

... hữu cơ và giải phúng năng Sinh học lớp 9 - Bài 64: Tổng kết chương trình toàn cấp (t2) I . MỤC TIÊU: - HS hệ thống hoỏ được kiến thức về sinh học cỏc thể và sinh học TB ; HS biết vận dụng ... tiết Điều hoà ccỏc quỏ trỡnh sinh lớ của cơ thể , đặc biệt là quỏ trỡnh TĐC , chuyển hoỏ vật chất và năng lượng bằng con đường thể dịch (đường mỏu) S Sản Sinh con , và duy trỡ phỏt triển ... đường thể dịch (đường mỏu) S Sản Sinh con , và duy trỡ phỏt triển nũi giống Hoạt động 4 : IV. Sinh học TB Bảng 65.3 : Chức năng cỏc bộ phận ở TB Cỏcbộ phận Chức năng Thành TB Bảo...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

... Tiết: 68- 69- 70 Ngày soạn: Ngày giảng: Sinh học lớp 9 - Bài 64: Tổng kết chương trình toàn cấp I. MỤC TIÊU. - Học sinh hệ thống hoá kiến thức sinh học về các nhóm sinh vật, đặc ... động vật và sự phát sinh, phát triển của thực vật. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội Dung - GV yêu c ầu HS: + Hoàn thành bài tập mục  SGK trang 192 + 193 . - GV chữa b ài b ằng ... 3.Bài mới Hoạt động 1: Đa dạng sinh học Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội Dung - GV chia lớp thành 6 nhóm - Các nhóm tiến hành thảo luận 1: Đa dạng sinh học Hoạt động 2: Sự tiến...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

... trình bày, các nhóm khác theo dõi Sinh học lớp 9 - Bài 62: Thực hành luật bảo vệ môi trường và vận dụng luật việc bảo vệ môi trường I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: - Học sinh vận dụng được những ... tờ giấy có viết nội dung l ên bảng để trình bày và các nhóm khác tiên theo dõi. - GV nh ận xét phần thảo luận theo chủ đề của nhóm và b ổ sung (nếu cần). - Tương tự như v ậy hộ, tổ ... - Đánh giá điểm cho HS. 5. Hướng dẫn học bài ở nhà - Viết báo cáo thu hoạch theo nhóm. - HS ôn lại nội dung: Sinh vật và môi trường, giao cho các nhóm thực hiện các bảng trong bài 63. V....

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

... (hay đối địch) chỗ ở. - Cạnh tranh trong mùa sinh sản - Ăn thịt nhau - Kí sinh, nửa kí sinh - Sinh vật này ăn sinh vật khác. Hoạt động 2 : Sinh vật và mụi trường Giải thớch sơ đồ H66 ( ... thố ng hoàn sinh Môi trư ờng trong đất NTST vô sinh NTST hữu sinh - Độ ẩm, nhiệt độ - Động vật, thực vật, VSV. Môi trường tr ên mặt đất NTST vô sinh NTST hữu sinh - Độ ẩm, ... Môi trư ờng sinh vật NTST vô sinh NTST hữu sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng. - Động vật, thực vật, con người. Bảng 63.2- Sự phân chia các nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

... các hệ sinh thái Kết luận: - Có 3 hệ sinh thái chủ yếu: + Hệ sinh thái trên cạn: rừng, thảo nguyên, - Cho SH trả lời các câu hỏi: - Tại sao phải bảo vệ các hệ sinh thái ... 3. Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp - Các hệ sinh thái nông nghiệp chủ yếu ở Việt Nam (Bảng 60.4). - Bảo vệ: + Duy trì hệ sinh thái nông nghiệp chủ yếu. + Cải tạo các hệ sinh thái? - ... ngập mặn, hệ sinh thái vùng biển khơi + Hệ sinh thái nước ngọt: ao, hồ, sông, suối Hoạt động 2: Bảo vệ các hệ sinh thái Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội Dung sinh thái để đạt...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

... môi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang dã Sinh học lớp 9 - Bài 59: Khôi phục môi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang dã I. MỤC TIÊU. - Học sinh phải giải thích được vì sao cần khôi phục ... nhiên hoang dã 199 5 lag 2,3 tỉ ha. Việt Nam tốc độ mất rừng 200.000 ha/năm. - Vì sao gìn giữ thiên nhiên hoang dã là góp phần giữ cân bằng sinh thái? là bảo vệ các loài sinh vật và môi ... trường sống cho nhiều loài sinh vật + Xây dựng khu bảo tồn, các vườn quốc gia + Không săn bắn động vật và khai thác quá mức các loài sinh vật + ứng dụng công nghệ sinh học để bảo tồn nguồn...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

... tài nguyên không có khả năng tái sinh ở nước ta? - Tài nguyên rừng là dạng tài nguyên tái sinh hay không tái sinh? Vì sao? + Rừng là tài nguyên tái sinh vì bảo vệ và khai thác hợp ... nguyên thiên nhiên: + Tài nguyên tái sinh: khi sử dụng hợp lí sẽ có khả năng phục hồi (tài nguyên sinh vật, đất, nước ) + Tài nguyên không tái sinh là dạng tài nguyên qua 1 thời gian ... môi trường. + Đối với t ài nguyên không tái sinh, c ần có kế ho ạch khai thác thật hợp lí và s ử dụng tiết kiệm. + Đối với t ài nguyên tái sinh: - HS tiếp thu kiến thức. ...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

... ph ần của hệ sinh thái đang có  xu hướng biến đổi các thành ph ần trong tương lai có thể theo hướng tốt hay xấu  Ho ạt động của con ngư ời gồm biến đổi tốt hay x ấu cho hệ sinh - HS ... bảng theo mẫu trong bài vào giấy khổ to. III. PHƯƠNG PHÁP - Tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. - Thảo luận nhóm. - Vấn đáp, trực quan. Sinh ... - Yêu cầu các nhóm viết thu hoạch theo mẫu SGK trang 172 trên cơ sở các nhóm đã trình bày. V. RÚT KINH NGHIỆM: - Tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, nêu vấn đề và giải quyết vấn...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22

Ngày tải lên: 08/08/2014, 11:22