skkn dạy học hợp tác
Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy sinh
... nghiên cứu về dạy học hợp tác trên thế giới ……………… 4 1.2. Tình hình nghiên cứu về dạy học hợp tác ở Việt Nam ………………… 8 Chương 2: VẬN DỤNG DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11 2.1. Cấu ... hình nghiên cứu dạy học hợp tác trên thế giới Dạy học hợp tác là một trong các mô hình giảng dạy được sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩy học sinh học tập. Dạy học hợp tác không phải rút ra ... thuyết của dạy học hợp tác ………………………………… 13 2.3. Khái niện dạy học hợp tác ……………………………………………. 16 2.4. Phân loại nhóm hợp tác ………………………………………………. 18 2.5. Hiệu quả của dạy học hợp tác …………………………………………...
- 105
- 1,660
- 4
Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học sinh học 11
... phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận của dạy học hợp tác trong dạy học sinh học. - Xây dựng cách tổ chức bài học hợp tác góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học 11 – THPT. 8. Cấu trúc của đề ... giáo dục và dạy học nói tới việc cần thiết chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm trung tâm sang dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Trong dạy học lấy học sinh làm trung tâm, nội dung dạy học chú ... sinh học 11 chúng tôi nhận thấy rằng có nhiều bài học có thể sử dụng mô hình dạy học hợp tác để truyền đạt kiến thức cho học sinh một cách có hiệu quả. 2.2. Cơ sở lí thuyết của dạy học hợp tác...
- 105
- 1,018
- 2
Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học sinh học 11 .pdf
... trình nghiên cứu dạy học hợp tác. Tuy nhiên, chưa có tác giả nào nghiên cứu Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học sinh học 11. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... dạy học hợp tác trong dạy học sinh học 11”. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lí thuyết của dạy học hợp tác để xây dựng cách tổ chức bài học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học ... thuyết của dạy học hợp tác ………………………………… 13 2.3. Khái niện dạy học hợp tác ……………………………………………. 16 2.4. Phân loại nhóm hợp tác ………………………………………………. 18 2.5. Hiệu quả của dạy học hợp tác …………………………………………...
- 105
- 1,053
- 6
Luận án TS Giáo dục học "Phát triển kỹ năng dạy học hợp tác cho GIÁO VIÊN Trung học cơ sở"
... chất của DHHT N 20 1.1.4.2. Cấu trúc dạy học hợp tác nhóm 21 1.1.4.3. Tác dụng của DHHT đối với cấp học THCS 23 1.1.5. Phát triển kỹ năng dạy học hợp tác cho GV THCS 25 1.1.5.1. Mục đích ... năng dạy học hợp tác 6 1.1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tài 6 1.1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài 6 1.1.1.2. Nghiên cứu trong nước 9 1.1.2. Cơ sở khoa học của dạy học hợp tác ... cực hoá hoạt động của người học, phát triển các kỹ năng xã hội cho người học; vận dụng DHHT vào dạy học ở các bậc học, môn học khác nhau là phù hợp với xu thế dạy học hiện đại, đem lại hiệu...
- 173
- 4,160
- 51
Dạy học hợp tác trong dạy học hóa học ở trường Trung học Phổ Thông
... pháp nhóm chuyên gia trong dạy học hợp tác của tác giả Nguyễn Văn Hiền (Tạp chí Giáo dục, số 4/2003). “Áp dụng dạy học hợp tác trong dạy học Toán ở tiểu học của hai tác giả Trần Ngọc Lan - ... của dạy học hợp tác theo nhóm [23] Trong ba mô hình học tập: học tập mang tính tranh đua, học tập mang tính cá thể và học tập mang tính hợp tác (Roger & David,1994) thì học tập mang tính hợp ... hoạt động hợp tác của HS có thể diễn ra trong khoảng thời gian quy định của bài học; tránh làm ảnh hưởng đến thời gian của những bài học sau đó. 1.2. Dạy học hợp tác và dạy học hợp tác theo...
- 111
- 487
- 1
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm trong các bài luyện tập, ôn tập hóa học lớp 11 trung học phổ thông
... PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC THEO NHÓM8T 27 8T1.3.1. Mô hình ba bình diện về phương pháp dạy học, Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm [5]8T 27 8T1.3.2. Những đặc trưng của dạy học hợp tác ... trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông: - Mô hình ba bình diện của PPDH, PPDH hợp tác theo nhóm. - Những đặc trưng của dạy học hợp tác theo nhóm. - Tác dụng của phương pháp dạy học ... của phương pháp dạy học hợp tác [5], [198T 13 8T1.1.2. Những tiền đề cho dạy học hợp tác theo nhóm [53]8T 13 8T1.1.3. Các bài báo khoa học về phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm8T...
- 143
- 8,033
- 40
Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ trong dạy học hóa học lớp 11 - chương trình nâng cao ở trường THPT
... dụng phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ trong dạy học hóa học lớp 11 – chương trình nâng cao ở trường THPT”. 2. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông 3. ... thuyết khoa học Nếu sử dụng tốt PPDH hợp tác nhóm nhỏ trong dạy và học hóa học ở trường THPT sẽ góp phần nâng cao được chất lượng dạy học hóa học theo hướng tích cực hóa hoạt động học ở HS, ... hoạt động hợp tác trong dạy học. Năm 1989, hai anh em nhà Johnson đã khảo sát và nghiên cứu 193 trường ợp, họ nhận thấy: học hợp tác thì HS học hỏi được nhiều hơn so với cách học truyền thống....
- 123
- 1,817
- 22
Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học học sinh lớp 11
... Tình hình nghiên cứu dạy học hợp tác trên thế giới Dạy học hợp tác là một trong các mô hình giảng dạy được sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩy học sinh học tập. Dạy học hợp tác không phải rút ... phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận của dạy học hợp tác trong dạy học sinh học. - Xây dựng cách tổ chức bài học hợp tác góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học 11 – THPT. 8. Cấu trúc của đề ... dục và dạy học nói tới việc cần thiết chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm trung tâm sang dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Trong dạy học lấy học sinh làm trung tâm, nội dung dạy học chú trọng...
- 105
- 636
- 1
SKKN_ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC NHÓM NHỎ TRONG GIẢNG DẠY MÔN TOÁN
... III. Bài học kinh nghiệm Vận dụng phơng pháp hợp tác nhóm nhỏ trong dạy toán phải căn cứ vào điều kiện thực tế của trờng nh thiết bị dạy học, đối tợng học sinh, căn cứ vào nội dung bài học trong ... bất kì học sinh nào của các nhóm để đánh giá làm việc học tập hợp tác của nhóm.+ GV tổng kết đặt vấn đề cho bài tiếp theo hoặc vấn đề tiếp theo. II. Vận dụng ph ơng pháp dạy học hợp tác nhóm ... làm hợp lí hơn. 5. Những kết quả đạt đ ợc Khi sử dụng phơng pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ trong những ngày đầu thử nghiệm , tôi rất lúng túng . Trong lớp học chỉ có khoảng một nửa số học sinh...
- 11
- 1,382
- 15
Kỉ thuật dạy học hợp tác.
... đã học được sau khi học. • Dựa trên sơ đồ KWL, người học tự đánh giá được sự tiến bộ của mình trong việc học, đồng thời GV biết được kết quả học tập của người học, từ đó điều chỉnh việc dạy ... năng lực khác nhau Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm 92. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”Là kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết ... tác giữa HS với HS 18 3.1. Sơ đồ KWL• Là kĩ thuật dạy học nhằm tạo điều kiện cho người học nêu được những điều đã biết liên quan đến chủ đề, những điều muốn biết về chủ đề trước khi học...
- 30
- 651
- 2
Kĩ Thuật dạy học hợp tác
... kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác và trình bày kết quả 2Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực Tăng cường hiệu quả học tập ... L(Điều học được) Người học điền những điều đã biết về chủ đề / bài học trước khi học Người học điền những điều muốn biết về chủ đề / bài học Sau khi học xong chủ đề/bài học, người học ... tính hợp tác 1. Kĩ thuật “khăn phủ bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy 51. Kĩ thuật “khăn phủ bàn”Là kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp tác kết hợp...
- 30
- 598
- 1
Tài liệu Dạy học hợp tác nhóm ở trường tiểu học docx
... xây dựng niềm tin : Dạy học hợp tác nhóm ở trường tiểu học A. Phần mở đầu: Dạy học theo nhóm là hình thức giảng dạy đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực, trong đó học sinh được tổ chức ... tổ chức thành nhóm một cách thích hợp. Học hợp tác nhóm giúp các em rèn luyện và phát triển kĩ năng làm việc, kĩ năng giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò ... phương pháp giảng dạy, trong đó có chú trọng đến phương pháp học hợp tác nhóm. Tuy nhiên trong những năm qua, qua khảo sát các trường tiểu học tại huyện nhà, phương pháp dạy này chưa được phần...
- 7
- 843
- 11
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25