sử dụng cntt trong dh toán

... học 1.4 Sử dụng CNTT DH toán 1.4.1 Tổng quan việc sử dụng CNTT việc DH toán Việt Nam 1.4.2 Vai trò CNTT dạy học toán 1.4.3 Một số hƣớng việc sử dụng CNTT DH Toán 1.4.4 Sử dụng CNTT nhƣ công cụ dạy ... điểm thực nghiệm cách tốt nhất? 1.4 Sử dụng CNTT DH toán 1.4.1 Tổng quan việc sử dụng CNTT việc DH toán Việt Nam Theo [6] CNTT với vai trò nhƣ phƣơng tiện DH đƣợc khai thác dƣới hình thức chủ ... phán đoán, tổng quát vấn đề 1.4.3 Một số hướng việc sử dụng CNTT DH Toán Theo [22] hƣớng sử dụng CNTT nhằm cung cấp điều kiện cho ngƣời học Toán là: 1.4.3.1 Khai thác, tìm kiếm thông tin Mạng...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:14

... c i m h c t p c a sinh viên sư ph m k thu t (SPKT): T p trung vào nh n d ng v n d ng toán ch ng minh, gi i toán k thu t ph c t p Chú tr ng l c s d ng, khai thác công ngh nghiên c u tìm gi i pháp ... lũy kinh nghi m 10 Nh ng l c quan tr ng c n rèn luy n: t h c t nghiên c u; tính toán b n; nh n d ng phân lo i toán; s d ng máy móc/thi t b k thu t; o lư ng - thu th p/x lý thông tin - quy t nh; ... Tâm lý h c, ng t trong, May th i trang, Cơ khí v.v 2.4 Ho t ng c a giáo viên sinh viên trình h c t p v i s h tr c a máy tính 2.4.1 Ho t ng c a sinh viên Các ho t ng quan sát, tính toán, tác ng lên...

Ngày tải lên: 04/04/2014, 08:59

... lý… Kĩ tư duy: vận dụng, phân tích, tổng hợp đánh giá Vai trò CNTT GD ĐT Các hướng sử dụng CNTT dạy học (1) CNTT phương tiện người GV (2) CNTT phương tiện dạy học thày trò (3) CNTT “môi trường” ... giảng điện tử) (2) CNTT phương tiện dạy học thày trò  GV sử dụng CNTT để thiết kế dạy tài liệu hỗ trợ học tập dựa lí thuyết dạy học dự dự án (problem based learning)  HS sử dụng CNTT phương tiện ... xúc trực tiếp với giáo viên Mối tương quan kĩ công nghệ PPDH PPDH PPDH Công nghệ Công nghệ Tình hình ứng dụng CNTT Việt Nam  ứng dụng CNTT chủ yếu theo hướng (1)  Hệ thống sở hạ tầng nước ta...

Ngày tải lên: 04/07/2015, 17:00

... nhóm nhỏ: Giáo viên chia nhóm lần đầu áp dụng cho năm học Mỗi nhóm tự chuẩn bị dụng cụ học tập bảng, phấn bôi bảng sẵn bàn, tránh trường hợp phân chia dụng cụ học tập học gây hỗn loạn lớp học ... hóa nguyên tố (trong có vài trường hợp số oxi hóa hợp chất hữu quen thuộc), tập áp dụng + Phản ứng oxi hóa – khử: Các khái niệm, cách cân phản ứng oxi hóa – khử, chọn lựa tập áp dụng từ dễ đến ... ta có: mT = mS - ĐLBTNT: Sử dụng bảo toàn nguyên tố phản ứng cháy Khi đốt cháy hợp chất A (C, H) n O(CO2 ) + n O(H2O) = n O(O2pu) → mO(CO2 ) + mO(H2O) = mO(O2 pu) Giả sử đốt cháy hợp chất hữu...

Ngày tải lên: 23/07/2014, 14:28

... đề sau: - Thực trạng tự học môn GDH SV - Thực trạng tổ chức tự học môn GDH cho SV - Thực trạng sử dụng CNTT để dạy học môn GDH Để tìm hiểu nội dung trên, sử dụng phương pháp điều tra viết Chúng ... học môn GDH Bảng 2.6: 45 Ý kiến GV nguyên nhân ảnh hưởng tới chất lượng tự học môn GDH Bảng 2.7: 46 Đánh giá GV SV tác dụng CNTT hỗ trợ tự học môn GDH 50 Bảng 2.8: Các công việc mà GV sử dụng để ... sử dụng để giúp SV tự học môn GDH 52 Bảng 2.9: Mức độ ứng dụng CNTT vào tự học môn GDH SV 53 Bảng 2.10: Các khó khăn GV ứng dụng CNTT vào trình tổ chức tự học môn GDH cho SV Bảng 3.1: 55 Phân phối...

Ngày tải lên: 03/10/2014, 20:31

... nhóm nhỏ: Giáo viên chia nhóm lần đầu áp dụng cho năm học Mỗi nhóm tự chuẩn bị dụng cụ học tập bảng, phấn bôi bảng sẵn bàn, tránh trường hợp phân chia dụng cụ học tập học gây hỗn loạn lớp học ... hóa nguyên tố (trong có vài trường hợp số oxi hóa hợp chất hữu quen thuộc), tập áp dụng + Phản ứng oxi hóa – khử: Các khái niệm, cách cân phản ứng oxi hóa – khử, chọn lựa tập áp dụng từ dễ đến ... ta có: mT = mS - ĐL TNT: Sử dụng bảo toàn nguyên tố phản ứng cháy hi đốt cháy hợp chất A (C, H) n O(CO2 ) + n O(H2O) = n O(O2pu) → mO(CO2 ) + mO(H2O) = mO(O2pu) Giả sử đốt cháy hợp chất hữu A...

Ngày tải lên: 29/07/2016, 21:09

... Còn 30,08% SV chưa sử trả lời “đã ứng dụng dụng CNTT tự học môn GDH dạy học với mục đích sử dụng Số SV “Thường xuyên” sử dụng là: chiếm tỉ lệ ít, có 8,47% - “Thiết kế sử dụng Rõ ràng nhận thức ... để sử dụng có hiệu quả, cần tận dụng GV SV sử dụng CNTT để hỗ trợ cho việc dạy học mạnh ưu điểm bật CNTT tránh hiệu ứng ngược Trong tự học môn GDH nói riêng môn học khác nói chung, hỗ trợ CNTT ... CNTT Vậy GV sử dụng CNTT 30,08 vào hoạt động dạy học mức độ nào? Để trả lời cho thắc mắc này, đưa câu hỏi: “Thầy (cô) ứng Như vậy, có 61,44% SV “Đôi dụng CNTT vào trình dạy học khi” sử dụng CNTT...

Ngày tải lên: 04/08/2016, 18:02

... 1.7 Ứng dụng nano đồng • Bột nano đồng phân tán vào chất bôi trơn để giảm ma sát bề mặt sửa chữa khiếm khuyết nhỏ bề mặt ma sát • Trong ngành công nghiệp luyện kim, bột nano đồng sử dụng chất ... điện tử truyền qua thiết bị nghiên cứu vi cấu trúc vật rắn, sử dụng chùm tia điện tử có lượng cao chiếu xuyên qua mẫu vật rắn mỏng sử dụng thấu kính từ để tạo ảnh với độ phóng đại lớn (có thể tới ... nhận máy chụp kỹ thuật số 1.5 Tổng quan kim loại đồng 1.5.1 Lịch sử Đồng đuợc ghi chép tư liệu số văn minh cổ đại, có lịch sử sử dụng 10.000 năm Hoa tai đồng tìm thấy miền bắc Iraq có niên đại...

Ngày tải lên: 10/11/2014, 18:31

... Kớch thc mu? 120 tha rung ? n v iu tra l gỡ? Mt tha rung cú din tớch mt ? Trong mu s liu trờn cú bao nhiờu giỏ tr khỏc nhau? Trong mu s liu trờn cú giỏ tr khỏc l 30; 32; 34; 36; 38; 40; 42; 44 Mi ... giỏ phi ton din, bao gm c kin thc, k nng v phng phỏp, khụng phi ch yờu cu tỏi hin kin thc v k nng Trong phng phỏp dy hc i mi phỏt huy vai trũ tớch cc ch ng ca hc sinh, giỏo viờn cn hng hc sinh ... tit dy, chng hn nh kt hp dy hc nờu hay t cõu hi phỏt hc sinh Trang 11 2.2 Phng phỏp m thoi gi m Trong tỡnh hỡnh hin nay, vi cỏc lp trỡnh hc sinh a s trung bỡnh v yu, phng phỏp gi m ỏp thng c...

Ngày tải lên: 23/08/2015, 14:18

Ngày tải lên: 26/10/2014, 15:31

... việc sử dụng TN DH vật lí 35 Biểu đồ 1.2 Mức độ sử dụng TN DH vật lí 35 Biểu đồ 1.3 Giai đoạn DH thường sử dụng TN 35 Biểu đồ 1.4 Hiệu việc sử dụng TN DH vật lí 36 Biểu đồ 1.5 Mức độ sử dụng TN DH ... việc sử dụng TN DH vật lí 43 1.5.2 Tình hình sử dụng TN DH vật lí 44 1.5.3 Hiệu việc sử dụng TN DH vật lí 45 1.5.4.Tình hình sử dụng TN tự tạo DH vật lí trường phổ thông 45 1.5.5.Tình hình sử dụng ... loại, CNDH cổ điển CNDH đại Trong DH truyền thống, nói đến CNDH cổ điển, thường hiểu việc sử dụng phương tiện DH đơn giản, rẻ tiền phổ biến CNDH đại CNDH gắn liền với việc sử dụng thành tựu CNTT, ...

Ngày tải lên: 22/07/2015, 23:45

... khuếch tán Nếu sử dụng lượng chất tan (dầu) trích ly, phương trình (6) viết: (7) Trong đó: Y, Y YA lượng chất tan trích thời điểm t, t  ∞ (sản lượng toàn bộ), t = Bằng việc sử dụng số liệu thí ... chất tan (dầu) thu 2.2.3 Mô hình toán học Việc xây dựng mô hình toán học động học trình trích ly dựa vào việc phân tích chế trình trích ly Ứng dụng phương pháp toán học phương trình khuếch tán ... tăng cường động học trình trích ly dung môi Một mô hình toán học cụ thể việc trích ly dung môi xác định, sử dụng thích hợp cho việc tính toán trình trích ly từ hạt bị giản nở tác động phương pháp...

Ngày tải lên: 11/03/2014, 06:20

... thức cách nhanh ♦Cách sử dụng: Sau học xong học, HS nắm kiến thức lí thuyết Để vận dụng cố nó, HS vào site chọn dạng tập tương ứng với học tự tìm hiểu dạng toán, cách giải toán tương ứng với dạng ... huy vai trò điều kiện dạy học Việt Nam cần phải sử dụng thêm số phương tiện dạy học hỗ trợ Dựa mô hình dạy – tự học Nguyễn Kỳ, tác giả kết hợp sử dụng website phương tiện hỗ trợ giúp mô hình đạt ... GS.TS Nguyễn Cảnh Toàn: “Tự học tự động não, suy nghĩ, sử dụng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp,…) có bắp (khi phải sử dụng công cụ), phẩm chất mình, động cơ, tình cảm, nhân...

Ngày tải lên: 10/06/2014, 11:57

... mức độ DHDVTT tiểu học 44 Bảng 1.3 Thực trạng nhận thức mục đích sử dụng DHDVTT 55 Bảng 1.4 Ý kiến GV nguyên nhân sử dụng DHDVTT 58 với hỗ trợ CNTT Bảng 2.1 Quy trình DHDVTT với hỗ trợ CNTT môn ... việc sử dụng CNTT lớp học nói chung, DHDVTT nói riêng bao gồm: - Việc sử dụng CNTT hỗ trợ DHDVTT đòi hỏi phải trang bị thiết bị dạy học đại Điều có nghĩa là, sở vật chất không đầy đủ, ứng dụng CNTT ... 1.6 Sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học dựa vào tìm tòi tiểu học 61 1.6.1 Nguyên tắc sử dụng CNTT hỗ trợ dạy học dựa vào tìm tòi tiểu học 61 1.6.2 Các hình thức sử dụng CNTT hỗ trợ DHDVTT...

Ngày tải lên: 07/08/2014, 10:42

... h tr ca CNTT dy v hc, tỡm hiu tỏc dng v cỏc thỏch thc s dng CNTT h tr DHDVTT Qua ú, cú th thy: Ngy nay, CNTT ang thc s gúp mt phn khụng nh vo vic nõng cao cht lng dy v hc Trong DHDVTT, CNTT cú ... phỏt trin ca DHDVTT 1.6 S dng cụng ngh thụng tin h tr dy hc da vo tỡm tũi tiu hc Nghiờn cu nguyờn tc, hỡnh thc v cỏc hng khai thỏc CNTT h tr DHDVTT tiu hc cho thy: S dng CNTT h tr DHDVTT tiu ... nhng nột ni bt ca thc trng s dng DHDVTT vi s h tr ca CNTT tiu hc nh sau: 1) GV tiu hc hin ó cú nhng hiu bit nht nh v DHDVTT, bc u cú ý thc s dng DHDVTT vi s h tr ca CNTT cụng tỏc ging dy ca mỡnh...

Ngày tải lên: 07/08/2014, 10:42

... trước -6- PHẦN III KẾT LUẬN Trên số trò chơi Tiếng Anh thông dụng thiết kế đơn giản máy vi tính theo dạy cụ thể Giáo viên nên chọn sử dụng trò chơi cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với mục đích ... phương pháp đổi theo hướng ứng dụng CNTT, giáo viên nên tăng cường khả nghe hiểu học sinh thông qua giao tiếp trực tiếp (đàm thoại) ngoại ngữ * Hướng phát triển đề tài: Trong thời gian tới, có điều ... Nhóm Thời gian: 10’ Tiến trình chơi: Chia lớp thành hai nhóm Mỗi nhóm chọn số hình HS đặt câu sử dụng cấu trúc “Be used for” dựa vào tranh hình Nếu đặt ghi điểm Nếu chọn số may mắn (Lucky number),...

Ngày tải lên: 14/08/2014, 19:21

... LƯỢNG SỬ DỤNG CABRI GEOMETRY TRONG CÁC GIỜ LÊN LỚP 61 3.4 THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HÌNH HỌC VỚI CABRI GEOMETRY 63 3.5 SỬ DỤNG CABRI GEOMETRY TRONG ... DỤNG CABRI GEOMETRY TRONG DẠY HỌC KHÁI NIỆM 65 3.6 SỬ DỤNG CABRI GEOMETRY TRONG DẠY HỌC ĐỊNH LÍ 70 3.7 SỬ DỤNG CABRI GEOMETRY TRONG DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP 79 3.8 MỘT SỐ KỊCH BẢN ... Geometry • Hướng dẫn sử dụng công cụ Cabri Geometry • Hướng dẫn khai thác Cabri Geometry dạy học hình học Đặc biệt, tác giả ý đến việc sử dụng Cabri Geometry tình điển hình dạy học toán dạy học khái...

Ngày tải lên: 15/03/2015, 21:17

... Trong gia cụng c khớ: Thng ng dng cỏc mỏy hn t ng, mỏy khoan, cỏc dõy chuyn lp rỏp v.v Trong dõy truyn sn xut: Tham gia vo mt s khõu dõy truyn sn xut nh: phun sn, khõu bao bỡ, lm ngui v.v Trong ... ny, sn phm mang tờn Unimate ln u tiờn c a vo s dng nh mỏy General Motors Trong nm tip theo, ngi mỏy Daimber Benz xut hin c Trong nhng nm tip theo, cỏc nc khỏc cng bt u sn xut v ng dng Robot sn ... mi lnh vc ca cuc sng: Trong gia cụng cỏc sn phm c khớ: ng dng lm bn gỏ dao, bn gỏ phụi, ng dng rng rói cỏc mỏy gia cụng CNC Nguyn Quang Cnh ỏn tt nghip C tin k thut Trong ngnh ti: cú cng...

Ngày tải lên: 16/05/2015, 20:47

... giáo viên trình dạy học Vì giảng nên kết hợp sử dụng phương pháp truyền thống ứng dụng CNTT Không thiết phải soạn giảng hoàn toàn máy tính mà sử dụng CNTT số nội dung cần thiết trình chiếu hình ... hội học tập Vì áp dụng CNTT việc dạy học lại có ý nghĩa quan trọng thiết thực Rõ ràng vai trò CNTT việc dạy học ngày lớn c Vai trò CNTT môn sinh học Trong dạy học sinh học CNTT vai trò quan trọng, ... Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành...

Ngày tải lên: 24/07/2016, 11:49