... trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực đạt hiệu biệnphápgiáodụctíchcực cần quan tâm, cụ thể hóa; biệnphápgiáodụctíchcực để xây dựng mô hình lớp học thân thiện, trường ... cầu nhận thức chủ động tíchcực việc học tập d) Rèn luyện kỹ học, sinh hoạt theo nhóm: Nhóm tíchcực trò chơi học tập tíchcực * Nhóm tích cực: Với phương pháp nhóm tíchcực cần hướng tới cho ... sinh tíchcực tham gia tạocảnh quan lớp học, giữ gìn vệ sinh lớp học cá nhân * Giảng dạy tích cực: Các thầy, cô giáotíchcực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, ...
... - Giáo viên hỗ trợ đầy đủ Phương phápGiáodụctíchcực - Được tập huấn có kỹ làm, sửdụng bảo quản đồ dùng dạy học - Học sinh tự tin, mạnh dạn; Giáo viên nắm vững phương pháp Chia sẻ ... hiệu giáo viên việc áp dụng mô hình dạy học tích cực: Sỉ số lớp lý tưởng, cách dạy cách học giáo viên học sinh thành thục, sửdụngdụng cụ học tập cách có hiệu - Một vài góp ý: Việc sửdụng đồ ... theo nhóm Làm, sửdụng bảo quản đồ dùng dạy học Sửdụng bàn ghế cũ, không thiết phải đổi Bàn ghế hay chỗ ngồi sửdụng được, tùy thuộc vào điều kiện sở vật chất trường, linh hoạt giáo viên Được...
... nng: + Hiểu rõ nhng nội dung việc đổi phương pháp quản lý lớp học biệnphápgiáodụctíchcực + p dụngbiệnphápgiáodục kỷ luật tíchcực để giáodục học sinh lớp học, trường học, gia đỡnh cộng ... đồng + Tập huấn lại cho đồng nghiệp việc đổi phương pháp quản lý lớp học biệnphápgiáodụctíchcực Quản lý lớp học biệnphápgiáodụctíchcực NGY Bi 1: Thc trng v trng pht thõn th tr em ti ... trng pht thõn th tr em Quản lý lớp học biệnphápgiáodụctíchcực NGY Bi 5: Mt s bin phỏp giỏo dc k lut tớch cc Quản lý lớp học biệnphápgiáodụctíchcực NGY Bi 6: Mt s gi ý v hỡnh thc t chc...
... nhà giáodục Có hòa nhập với HS GV thực biệnphápgiáodục mà đề xuất 1.3.2 Sửdụng phương pháp kỷ luật tíchcựcgiáodục học sinh THPT 1.3.2.1 Bản chất, đặc trưng kỷ luật tíchcựcgiáodục học ... BIỆNPHÁPSỬDỤNG PHƢƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCHCỰC TRONG GIÁODỤC HỌC SINH TRƢỜNG THPT HUYỆN THANH BA – TỈNH PHÚ THỌ 67 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biệnphápsửdụng phương pháp kỷ luật tích ... Cơ sở lý luận sửdụng PPKLTC giáodục HS THPT Chương 2: Thực trạng sửdụng PPKLTC giáodục HS trường THPT huyện Thanh Ba – tỉnh Phú Thọ Chương 3: Biệnphápsửdụng PPKLTC giáodục HS trường THPT...
... xây dựng 2.3 Sự cần thiết phải sửdụng phương phápgiáodục kỉ luật tíchcực nhà trường - PPGDKLTC PP GD hữu hiệu, cung cấp cho em thông tin cần thiết để giáodục toàn diện hỗ trợ cho phát triển ... lường - PPGDKLTC phù hợp với mục tiêu GD Việt Nam 2.4 Ý nghĩa việc sửdụng phương phápgiáodục kỉ luật tíchcực PPGDKLTC sửdụng phù hợp khoa học đem lại lợi ích HS, GV nhà trường Cụ thể: - Đối ... tố ảnh hưởng đến việc sửdụng phương phápgiáodục kỉ luật tíchcực 2.6.1 Yếu tố khách quan: - Quan niệm xã hội: quan niệm xã hội tồn giáodục KL chưa tíchcực như: “miếng ngon nhớ lâu, đòn đau...
... Bài học giáodục công dân theo phương phápgiáodụctíchcực để truyền đạt sáng tạo mà để khơi dậy sáng tạo học sinh Do cấu trúc soạn giáodục công dân theo phương phápgiáodụctíchcực xếp ... - Thực trạng việc sửdụng phương phápgiáodụctíchcực dạy học môn GDCD không tiến hành thường xuyên, liên tục khối lớp, học Đa số GV trí sửdụng phương phápgiáodụctíchcực dạy học GDCD mức ... DỤC CÔNG DÂN THEO HƯỚNG GIÁODỤCTÍCHCỰC 1- Bài học truyền thống hướng xây dựng soạn giáodục công dân theo hướng giáodụctích cực: Việc đổi phương pháp dạy học môn giáodục công dân tiếp tục...
... đức, giáo viên cần sửdụng linh hoạt phương pháp dạy học tíchcực để phát huy tính tự giác, chủ động, sáng tạo, tự học học sinh Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tíchcực như: Phương pháp ... phương pháp, để áp dụng phù hợp với kiểu lên lớp nhằm mục đích đạt kết cao trình dạy học Đặc điểm phương pháp dạy học tíchcực Phương pháp dạy học tíchcực tổ hợp phức tạp phương pháp dạy phương pháp ... dẫn môn học Thực chất phương phápgiáo viên sửdụnggiáo cụ trực quan, phương tiện giảng dạy nội dung 12 chương trình Với đặc trưng môn Giáodục công dân giáo viên sửdụng phương tiện sau: -Máy...
... công dân theo phương phápgiáodụctíchcực “Xây dựng học Giáodục công dân theo phương phápgiáodụctíchcực việc làm cần thiết Xung quanh vấn đề phương phápgiáodụctíchcực xây dựng học từ ... học Giáodục công dân theo phương phápgiáodụctíchcực IV KẾT QUẢ: Trong thực tiễn giảng dạy áp dụng số phương phápgiáodụctíchcực để xây dựng học Giáodục công dân Việc áp dụng hầu hết giáo ... nói sau tìm giải pháp cho việc xây dựng học giáodục công dân theo phương phápgiáodụctích cực, giáo viên tiến hành soạn giáo án Giáo án học theo phương phápgiáodụctíchcực việc đặt tình...
... học Cuối vận dụng phương phápgiáodụctíchcực 1.3 Một số yêu cầu cần thiết xây dựng học giáodục công dân theo phương phápgiáodụctíchcực Hoàng Thị Minh Hoạt 16 Xây dựng học Giáodục công dân ... phápgiáodụctíchcực Sau thu thập tài liệu, nắm nội dung học hay nói sau tìm giải pháp cho việc xây dựng học giáodục công dân theo phương phápgiáodụctích cực, giáo viên tiến hành soạn giáo ... Hoạt 15 Xây dựng học Giáodục công dân theo phương phápgiáodụctíchcực cần thiết phải vận dụng phương phápgiáodụctíchcực mà dành cho học sinh tự nghiên cứu xem sách giáo khoa… Việc chọn...
... việc sửdụng phơng pháp dạy học tíchcực việc nâng cao hiệu dạy Có 46% giáo viên thờng xuyên tổ chức cho học sinh học tập theo phơng pháptích cực, 50% giáo viên dùng Chỉ có giáo viên cha sửdụng ... học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo dới hớng dẫn giáo viên ngời ta sửdụng phơng pháp dạy học tíchcực Vậy phơng pháp dạy học tíchcực ? Trớc hết phơng pháp dạy học lấy học sinh ... học theo hớng tíchcực hoá hoạt động học tập cho học sinh Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc sửdụng phơng pháp dạy học tíchcực nhiều hạn chế Giáo viên cha biết cách sửdụngsửdụng cách tuỳ tiện,...
... pháptíchcực đem lại kết tốt cho việc học tập học sinh, qua cấp độ.Tôi tin rằng, đổi giáodục góp sức phơng pháptíchcực đem lại kết tốt đẹp cho nghiệp giáodục nớc nhà Qua đây, mong ngời giáo ... cha áp dụng phơng pháp dạy học tíchcực Kết là: 70% học sinh hiểu - Năm học 2007 -*- 2008 áp dụng phơng pháp dạy học tíchcực Kết là: 90% học sinh hiểu - Năm học 2008 -*- 2009 áp dụng phơng pháp ... tìm đợc phơng pháp đáp ứng đợc vấn đề băn khoăn Đó là: Sửdụng phơng pháp dạy học tíchcực (kết hợp hài hoà, hợp lý phơng pháp nh: Trực quan, phát vấn, phân tích, thảo luận nhóm nhỏ ,tích hợp, trò...
... lịch; Văn đề nghị áp dụngbiệnphápgiáodục cấp xã; Biên hành vi vi phạm pháp luật đối tượng; Biên ghi lời khai người giáodục (nếu có); Các giấy tờ liên quan khác theo quy định pháp luật Số hồ sơ: ... mặt để họ trình bày ý kiến họp; - Trong trường hợp người giáodục cố tình trốn tránh việc thi hành, thời hiệu áp dụngbiệnphápgiáodục cấp xã tính lại kể từ thời điểm hành vi trốn tránh chấm ... gia đình người đề nghị giáodục Yêu cầu Yêu cầu điều kiện để thực TTHC: Nội dung - Trong trường hợp cần thiết, Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã yêu cầu người đề nghị giáodục có mặt để họ trình...
... diện gia đình người đề nghị giáodục để xem xét áp dụngbiệnphápgiáodục cấp xã Kết Quyết định áp dụngbiệnphápgiáodục cấp xã Bước chuyển đến cho người giáo dục, gia đình người tổ chức có ... Văn đề nghị áp dụngbiệnphápgiáodục cấp xã; Quyết định Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã áp dụngbiệnphápgiáodục cấp xã; Biên họp kiểm điểm cam kết sửa chữa sai phạm người giáo dục; Các giấy ... giáodục chấp hành nửa thời hạn giáodục cấp xã có tiến rõ rệt việc chấp hành pháp luật, Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã định miễn chấp hành phần thời gian lại định giáodục cấp xã; - Người giáo...
... tíchcực “Phương pháp dạy học tíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương phápgiáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học PPDH tích ... người giáo viên, người trực tiếp thể tinh thần đổi nói tiết học Trong năm gần có nhiều chương trình nghiên cứu ứng dụngbiệnpháp khác nhằm nâng cao hiệu giáo dục, biệnpháp phương pháp dạy học tích ... Ngọt – Trường THPT số Văn Bàn Sửdụng phương pháp dạy học tíchcực để dạy Quang hợp SGK Sinh học 11 Cơ ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện Bộ Giáodục Đào tạo tiến hành đổi toàn diện giáodục cấp học Trong đó, có cấp...
... cao tíchcực nhận thức học sinh nh kết học (3) Các mức độ sửdụng phơng pháp giải vấn đề dạy học phần mô hình kỹ thuật khí kỹ thuật điện giáo viên tiểu học Bảng 3: Các mức độ sửdụng phơng pháp ... thấy, đa số giáo viên tiểu học đánh giá cao việc sửdụng phơng pháp giải vấn đề dạy học phần mô hình kỹ thuật khí kỹ thuật điện Có tới 70% số giáo viên đợc hỏi cho sửdụng phơng pháp giải vấn ... 6.1 Nghiên cứu lý luận 6.2 Phơng pháp quan sát 6.3 Phơng pháp điều tra Điều tra thông qua toạ đàm với giáo viên vai trò phơng pháp giải vấn đề việc sửdụng phơng pháp dạy học phần mô hình kỹ thuật...
... Nguyễn Phạm Anh Thư giáo dục, cụ thể hóa thị Bộ GiáoDục Đào Tạo, đặc biệt theo thị số 14 (4-1999) Luật giáo dục, điều 28.2 ghi “ Phương phápgiáodục phổ thông phải phát huy tính tích c c t giác ... 30 CHƢƠNG SỬDỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI TÍCHCỰC TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở THPT 31 3.1 Phƣơng pháp đàm thoại dạy học THPT 31 3.2 Phƣơng pháp đàm thoại tíchcực dạy học Vật ... thoại tíchcực 41 3.5.5 Tiến trình phương pháp đàm thoại tíchcực 41 3.6 Những yêu cầu sửdụngdụng phƣơng pháp đàm thoại tíchcực 41 CHƢƠNG TÌM HIỂU CHƢƠNG SÓNG ÁNH SÁNG, VẬT...