Sử dụng phương pháp giáo dục tích cực, chủ động nhằm rèn luyện kỹ năng tìm kiếm sự hỗ trợ cho học sinh lớp 11a1 trường thpt quỳnh lưu 4

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “Sử dụng phương pháp giáo dục tích cực, chủ động nhằm rèn luyện kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho học sinh lớp 11A1 trường THPT Quỳnh Lưu 4” Lĩnh vực: Chủ nhiệm Tác giả: Lê Thị Thanh Huyền Lê Thị Hương Số điện thoại: 0942120486 Nghệ An, tháng năm 2023 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “Sử dụng phương pháp giáo dục tích cực, chủ động nhằm rèn luyện kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho học sinh lớp 11A1 trường THPT Quỳnh Lưu 4” Lĩnh vực: Chủ nhiệm DANH MỤC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nội dung viết tắt BCH Ban chấp hành Bộ GD & ĐT Bộ giáo dục & đào tạo CBQL Cán quản lý GD Giáo dục GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm KNS Kỹ sống NQ Nghị NGLL - HN Ngoài lên lớp, hướng nghiệp THPT Trung học phổ thông TN,HN Trải nghiệm, hướng nghiệp TW Trung ương Sở GD & ĐT Sở giáo dục & Đào tạo UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC TT PHẦN I MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Thời gian nghiên cứu đề tài Tính đề tài PHẦN II NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho học sinh THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số vấn đề lí luận kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho học sinh THPT Chương Thực trạng kỹ tìm kiếm hỗ trợ học sinh lớp 11A1 trường THPT Quỳnh Lưu 2.1 Thuận lợi khó khăn việc giáo dục kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 2.2 Một vài nét chung lớp 11A1 trường THPT Quỳnh Lưu 2.3 Khái quát khảo sát thực trạng 10 Thực trạng giáo dục kỹ tìm kiếm hỗ trợ lớp 11A1 trường THPT Quỳnh Lưu Các giải pháp sử dụng phương pháp giáo dục tích cực, Chương chủ động nhằm rèn luyện kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho học sinh lớp 11A1 trường THPT Quỳnh Lưu 2.4 11 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 17 3.2 Sử dụng phương pháp giáo dục tích cực, chủ động nhằm rèn luyện kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho học sinh lớp 17 TT MỤC LỤC Trang 11A1 trường THPT Quỳnh Lưu 3.3 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 43 3.4 So sánh thực nghiệm 51 3.5 Kết nghiên cứu 52 3.6 Tính khoa học 54 PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận 54 Kiến nghị 55 Hướng phát triển đề tài 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khố XII Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII 1của Đảng có nhấn mạnh: “Chú trọng giáo dục đạo đức, nhân cách, lực sáng tạo giá trị cốt lõi, giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, truyền thống lịch sử dân tộc, ý thức trách nhiệm xã hội cho tầng lớp nhân dân, hệ trẻ Gắn giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, kỹ sống với giáo dục thể chất, nâng cao tầm vóc người Việt Nam” Chiến lược giáo dục nhằm đào tạo hệ trẻ – Chủ nhân tương lai đất nước, tri thức, có phẩm chất đạo đức tốt mà cịn cần phải có kỹ sống, kỹ hịa nhập Chính thế, giáo dục kỹ sống trở thành mục tiêu, nhiệm vụ cấp thiết hết với ngành giáo dục nước nhà Thực tế cho thấy, lứa tuổi học sinh THPT, em thiếu kỹ sống nên việc ứng xử học sinh với thầy cơ, với gia đình, với người xung quanh cịn chưa thực văn minh, vấn đề bạo lực học đường, vi phạm pháp luật học sinh ngày có chiều hướng gia tăng Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh điều cần thiết để lại q trình phát triển nhân cách định hướng tốt Và nơi cho việc hình thành kỹ sống, khơng đâu khác mơi trường trường học, mà giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trị quan trọng q trình rèn luyện Trong bối cảnh nay, học sinh phải đối diện với nhiều vấn đề, tình phải cần đến hỗ trợ, tư vấn người khác, giúp em giải vấn đề, giải mâu thuẫn ứng phó với căng thẳng sống Chính vậy, rèn luyện cho học sinh kỹ tìm kiếm hỗ trợ cần thiết Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan khác nhau, trường THPT nay, việc giáo dục kỹ sống nói chung việc rèn luyện kỹ tìm kiếm hỗ trợ nói riêng tồn nhiều bất cập, vai trò giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục kỹ sống cho học sinh chưa thực trọng phát huy hiệu Sau thời gian nghiên cứu, áp dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiệm mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Sử dụng phương pháp giáo dục tích cực, chủ động nhằm rèn luyện kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho học sinh lớp 11A1 trường THPT Quỳnh Lưu 4” https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/ban-chap-hanh-trung-uong-dang/dai-hoi-dang/lan-thu-xiii/bao-cao-chinhtri-cua-ban-chap-hanh-trung-uong-dang-khoa-xii-tai-dai-hoi-dai-bieu-toan-quoc-lan-thu-xiii-cua-3734 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Sử dụng biện pháp giáo dục tích cực, chủ động nhằm rèn luyện kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho HS Phát huy hiệu vai trị GVCN cơng tác giáo dục kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho HS 2.2 Nhiệm vụ Nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn vai trị giáo dục KNS nói chung kỹ tìm kiếm hỗ trợ nói riêng HS Đưa biện pháp giáo dục tích cực, chủ động nhằm tăng cường giáo dục kỹ tìm kiễm hỗ trợ cho HS Tiến hành thực nghiệm đề tài nghiên cứu Tổng kết kết thực nghiệm Lấy ý kiến từ HS, phụ huynh, đồng nghiệp Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu HS lớp 11A1 trường THPT Quỳnh Lưu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu đề số giải pháp tăng cường kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho HS Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu; Phương pháp điều tra quan sát; Phương pháp tổng kết đúc rút kinh nghiệm; Phương pháp đàm thoại; Phương pháp thống kê toán học; Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia Thời gian nghiên cứu Thời gian thực giáo dục kỹ tìm kiếm hỗ trợ để đúc rút kinh nghiệm năm học từ 2021 – 2022 đến năm 2022 – 2023 Thời gian thực hiện, áp dụng đề tài năm học 2022 – 2023 Tính đề tài Đây đề tài hồn tồn mới, chưa có đồng nghiệp hay đề tài nghiên cứu đề cập đến Kỹ tìm kiếm hỗ trợ - kỹ quan trọng HS lứa tuổi THPT bối cảnh xã hội phức tạp lại gần không ý tập trung nghiên cứu Các giải pháp xây dựng lấy HS làm trung tâm, điều sở, tiền đề việc hình thành củng cố KNS nói chung kỹ tìm kiếm hỗ trợ em HS Qua tạo hào hứng, phấn khởi cho HS tham gia vào giải pháp, GVCN thực mục tiêu giáo dục KNS cho em HS Việc thực giải pháp khơng địi hỏi phải đầu tư công phu thời gian, sở vật chất nên thuận lợi trình thực áp dụng PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới Vào đầu thập niên 90, thuật ngữ kỹ sống (KNS) lần xuất số chương trình tổ chức Liên Hợp Quốc WHO (tổ chức y tế giới), UNESCO (tổ chức giáo dục văn hóa khoa học) nhà giáo dục giới tìm cách giáo dục để tạo cho thiếu niên lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với yêu cầu thách thức sống hàng hàng ngày Đó giáo dục KNS nhằm giúp trẻ lứa tuổi biến nhận thức thành hành động, nghĩa em khơng hiểu biết mà cịn phải làm điều hiểu Năm 2013, Mari-Jane Williams có báo đăng tờ The Washington Post với nội dung KNS tuổi teen cần có sau tốt nghiệp THPT (Lifes skills all teens should have before graduating from high school) 2Nội dung đề cập định hướng kỹ HS cần có gia đình xã hội tương lai Năm 2003, tiến sĩ Elizabet Dunn J.Gordon Arbuckle trường Đại học Missouri thuộc Colombia công bố kết nghiên cứu KNS trẻ em phạm tội thiếu hụt KNS trẻ y Đồng thời có phân tích đo lường mức độ KNS mà em có tham gia chương trình KNS Ở đa số nước phát triển nay, nhà trường phổ thông, đặc biệt ý giáo dục KNS nhằm giáo dục toàn diện cho HS từ nhà trường, nước tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng theo hướng phát triển lực; coi trọng giáo dục nhân văn, giáo dục sáng tạo, giáo dục phẩm chất KNS… Kinh nghiệm thực tiễn giáo dục KNS cho HS nước phát triển, xu nước phát triển cơng trình nghiên cứu KNS sở quan trọng làm tảng để chúng tham khảo nghiên cứu đề tài 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam Năm 1996, thuật ngữ KNS lần xuất chương trình UNICEF “Giáo dục kỹ sống để bảo vệ sức khỏe phòng trách HIV/AIDS https://orilearning.com/life-skills-for-teens-to-have/ cho thiếu niên nhà trường” chuyên gia Australia tập huấn Cho tới thời điểm nay, có số cơng trình nghiên cứu nước đề cập đến vấn đề KNS nói chung KNS nhà trường nói riêng như: Năm 2013, tác giả Nguyễn Thị Luân hoàn thành luận văn tốt nghiệp thạc sỹ với đề tài “Biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Mông Dương tỉnh Quảng Ninh”, 3luận văn báo cáo biện pháp tăng cường quản lý giáo dục KNS cho HS trường THPT Năm 2014, tác giả Nguyễn Thị Tính với đề tài nghiên cứu “Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT khu vực miền núi phía Bắc bối cảnh nay”, đề tài đề xuất biện pháp giáo dục KNS cho HS THPT khu vực miền núi phía Bắc Năm 2014, tác giả Phan Văn Hiên với đề tài “Quản lý giáo dục KNS qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc”, luận văn để xuất biện pháp quản lý giáo dục KNS qua hoạt động giáo dục NGLL-HN trường THPT Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc bối cảnh Như vậy, cơng trình nghiên cứu vấn đề giáo dục KNS sâu nghiên cứu số lĩnh vực nội dung phương thức giáo dục KNS, phân tích làm rõ thực trạng giáo dục KNS cho HS trường THPT Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu tập trung sâu nghiên cứu kỹ tìm kiếm hỗ trợ phát huy vai trị GVCN việc giáo dục kỹ cho HS Vì vậy, chúng tơi lựa chọn tập trung nghiên cứu đề tài 1.2 Một số vấn đề lí luận kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho học sinh THPT 1.2.1 Một số khái niệm đề tài Kỹ sống: Theo UNESCO: Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống ngày Kỹ sống bao gồm loạt kỹ cụ thể cần thiết cho sống ngày người Bản chất KNS kỹ tự quản thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Theo UNICEF: Kỹ sống cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ phát triển kỹ Cách tiếp cận nhấn mạnh việc luyện tập thường xuyên, lặp lặp lại để củng cố https://xemtailieu.net/tai-lieu/quan-ly-giao-duc-ky-nang-song-thong-qua-hoat-dong-xa-hoi-cho-hoc-sinh-cactruong-thpt-huyen-thuy-nguyen-thanh-pho-hai-phong-2575171.html Như vậy, rút ra, KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Kỹ tìm kiếm hỗ trợ: Là kỹ giúp HS giải vấn đề, tình phải cần đến hỗ trợ, giúp đỡ người khác Kĩ tìm kiếm hỗ trợ bao gồm yếu tố sau: Ý thức nhu cầu cần giúp đỡ; Biết xác định địa đáng tin cậy; Tự tin biết tìm đến địa đó; Biết bày tỏ nhu cầu cần giúp đỡ cách phù hợp 1.2.2 Mục đích giáo dục kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho học sinh trường THPT Kỹ tìm kiếm hỗ trợ giúp HS nhận lời khuyên, can thiệp cần thiết để tháo gỡ, giải vấn đề khó khăn, giảm bớt căng thẳng tâm lý bị dồn nén cảm xúc Biết tìm kiếm giúp đỡ kịp thời giúp em không cảm thấy đơn độc, bi quan nhiều trường hợp, giúp em có nhìn mới, hướng Khi tìm đến địa cần hỗ trợ, HS cần: Cư xử mực tự tin; Cung cấp thông tin đầy đủ, rõ ràng, ngắn gọn; Giữ bình tĩnh gặp cố đối xử thiếu thiện chí Nếu cần hỗ trợ người thiếu thiện chí, cố gắng tỏ bình thường, kiên nhẫn khơng sợ hãi; Nếu bị cự tuyệt, đừng nản chí, kiên trì tìm kiếm hỗ trợ từ địa khác, người khác Kĩ tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ cần thiết để giải vấn đề, giải mâu thuẫn ứng phó với căng thẳng Đồng thời để phát huy hiệu kĩ này, cần kĩ lắng nghe, khả phân tích thấu đáo ý kiến tư vấn, kĩ định lựa chọn cách giải tối ưu sau tư vấn 1.2.3 Vai trò giáo dục kỹ tìm kiếm hỗ trợ học sinh THPT Giáo dục kỹ tìm kiếm hỗ trợ thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội: Kỹ sống nói chung kỹ tìm kiếm hỗ trợ nói riêng giúp HS biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Có KNS tốt em ln vững vàng trước khó khăn thử thách, biết ứng xử giải vấn đề cách tích cực phù hợp, làm chủ sống Được trang bị kỹ tìm kiếm hỗ trợ, HS biết bảo vệ thân trước khó khăn, thách thức gặp phải, tệ nạn học đường, xã hội Qua đó, thúc đẩy phát triển cá nhân, góp phần thúc đẩy phát triển xã hội Giáo dục kỹ tìm kiếm hỗ trợ yêu cầu cấp thiết hệ trẻ: Lứa tuổi em HS lứa tuổi hình thành nhân cách, thích tìm tịi, khám phá, song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị dụ dỗ, lơi kéo, kích động… Đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường, hệ trẻ đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, đương đầu - Nhóm thực nhanh hơn, hơn, nhiều miếng dán xác dành chiến thắng Hoạt động 4: Thông điệp (Thời gian: phút) - Lớp trưởng, bí thư yêu cầu nhóm thời gian phút đưa biện pháp tăng cường kỹ tìm kiếm hỗ trợ, đưa thông điệp chung việc cần thiết phải rèn luyện KNS nhà trường - GVCN đánh giá, trao quà cho nhóm (Thời gian: phút) 4.3 Kịch tổ chức buổi sinh hoạt chi đoàn định kỳ tháng 10 theo chủ đề “Nếu bạn” Cơng tác chuẩn bị: Tivi, máy tính, hình ảnh, clip, câu hỏi trắc nghiệm, miếng dán liên quan đến nội dung chủ đề, phần thưởng cho nhóm * Thành phần tổ chức, giám khảo: GVCN, Đại diện BTV Đoàn trường * Thành phần tham gia: HS lớp 11A1 * Kinh phí thực hiện: Quĩ lớp, xin hỗ trợ từ quĩ hội phụ huynh lớp, quỹ đoàn * HS điều hành hoạt động: Mạnh Cường Các bước tiến hành Bước 1: Đặt vấn đề Người DCT đưa tình sau: Trang bí thư chi đồn lớp nổ, tích cực hoạt động phong trào Đoàn trường phát động Khi tham gia chương trình nguồn – thắp nến tri ân nghĩa trang liệt sĩ, Trang bị đau bụng nên xin nhà trước Vì nhà Trang cách địa điểm thắp nến tri ân không xa trời chưa tối hẳn nên Bí thư Đồn trường cho phép Trang nhà đồng thời gọi điện thoại thông báo cho phụ huynh biết Trên đường nhà Trang bị người đàn ông lạ mặt say rượu ngồi bên lề hỏi đường thị xã Vì chung đường nên Trang cho phép Đi đoạn gạ gẫm xin làm quen với Trang, rủ Trang chơi hứa cho Trang nhiều tiền Trang thích khơng đồng ý chặn xe Trang lại đánh Trang Vấn đề đặt ra: Nếu bạn Trang bạn làm gì? Những diễn biến tâm lý ĐVTN xảy ra: - Một số ĐVTN hứng thú cảm thấy dễ dàng để đưa cách giải vấn đề - Số khác lại cảm thấy phải xử lí cho thỏa đáng thân chưa rơi vào trường hợp lỡ đưa câu trả lời sai sợ bạn chê cười, chế giễu Bước 2: Giải vấn đề Đây diễn đàn, quyền nêu lên kiến thân mà khơng xét đúng, sai Nếu lỡ cách xử lí đưa chưa phù hợp qua diễn đàn thảo luận để tìm cách thức giải đắn nhất, hợp lí Chính lẽ mà em tự tin, mạnh dạn đưa ý kiến Bước 3: Kết luận GV nhấn mạnh thông điệp giáo dục ĐVTN rút sau diễn đàn: Trong sống nhiều em gặp phải vấn đề, tình như: Gặp kẻ xấu, mâu thuẫn với bạn bè, gặp khó khăn giao tiếp – học tập, gia đình xảy chuyện buồn dẫn đến tâm trạng không tốt, Lúc thực cần đến hỗ trợ, giúp đỡ từ người xung quanh Những dẫn, định hướng, ý kiến tư vấn từ địa hỗ trợ giúp cho lựa chọn cách giải ổn thỏa, hiệu Khi tìm đến địa hỗ trợ, cần có thái độ thiện chí, tích cực, tự tin diễn đạt nhu cầu cần hỗ trợ cách rõ ràng, từ tốn, bình tĩnh Nếu bị từ chối đừng nản chí, tiếp tục tìm kiếm hỗ trợ từ địa người khác Để phát huy hiệu kỹ tìm kiếm hỗ trợ cần lắng nghe, phân tích thấu đáo ý kiến tư vấn, kỹ định lựa chọn cách giải tối ưu sau tư vấn 4.4 Kịch tổ chức chủ đề họp phụ huynh: “Đồng hành con” Giới thiệu nhà trường, chủ trương năm học 2021 – 2022 Báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm Phụ huynh, thảo luận, thống nhất số nội dung, tiêu Họp phụ huynh theo chủ đề “Đồng hành con” Hoạt động 1: “Gửi lời yêu thương” GVCN phát cho phụ huynh thiệp gửi gắm tâm sự, chia sẻ, mong muốn bố mẹ, lời cảm ơn, yêu thương đến bố mẹ mà em HS chuẩn bị trước Phụ huynh đọc phản hồi lại cho Qua đó, bậc phụ huynh thấu hiểu, chia sẻ gần gũi với Hoạt động 2: “Thấu hiểu, sẻ chia” GVCN chia phụ huynh thành nhóm Mỗi nhóm 10 – 11 người thảo luận chủ đề: - Các phải đối diện với khó khăn áp lực gì? - Làm để bố mẹ làm bạn con? - Làm để giúp chủ động học tập sống? - Bố mẹ cần làm để hỗ trợ học tập rèn luyện kỹ sống? Các nhóm có 15 phút để bàn bạc, thảo luận Sau đó, nhóm cử đại diện trình bày sản phẩm nhóm Các em HS người ghi nhận ý kiến Đây hoạt động tạo gắn kết, thấu hiểu phụ huynh em mình, qua GVCN nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh HS, gia đình HS, có phối hợp công tác giáo dục rèn luyện kỹ sống cho em Hoạt động 3: “Gắn kết” GVCN tổ chức cho HS phụ huynh tham dự số trò chơi tập thể giao lưu văn nghệ - Trò chơi: “Ai hiểu ai” (Tổ chức lớp học) GVCN mời cặp bố Mẹ tham gia trò chơi Mỗi người chơi phát bảng phụ, bút lông để trả lời GVCN đọc câu hỏi, cặp đơi có câu trả lời trùng nhiều giành chiến thắng - Lần gần gia đình chơi với địa điểm nào? - Sở thích con/bố, mẹ hàng ngày gì? - Trong năm học con/bố, mẹ tâm với chuyện học tập, tình cảm hay khó khăn mà con/bố, mẹ gặp phải chưa? - Con có kỹ cần phải cải thiện nay? - Ước mơ gì? Bố mẹ mong chờ từ con? Giao lưu văn nghệ HS chuẩn bị số tiết mục thể khiếu, sở thích em trước mặt phụ huynh như: MC, thuyết trình, hát, nhảy, múa, đàn, ảo thuật… GVCN tổ chức trò thi nhỏ, lựa chọn cặp đôi bố con, mẹ hợp sức để thể sở thích, khiếu như: Hát, nhảy, kể chuyện, cắm hoa… GVCN cho khán giả bình chọn vui, cặp đơi giành nhiều bình chọn khán giả giành chiến thắng 4.5 Cách thành lập hoạt động nhóm hỗ trợ tâm lý “Cùng bạn – QL4” lớp 11A1 - GVCN thành lập nhóm tư vấn tâm lý “Cùng bạn – QL4” lớp 11A1 - Phạm vi hoạt động: Trường THPT Quỳnh Lưu - Thành viên: Cô Lê Thị Hương– GVCN lớp – Trưởng ban cố vấn Bạn Trần Quang Nhật – Lớp trưởng - Nhóm trưởng Bạn Trần Linh Nhi – Bí thư – Nhóm phó Bạn Hồ Thị Thư – Thành viên Bạn Trần Văn Khánh – Thành viên Phối hợp tổ tư vấn Tâm lý học đường trường THPT Quỳnh Lưu - Nghĩa vụ thành viên: + Nhiệt tình tham gia hoạt động nhóm, đưa ý tưởng xây dựng chủ đề hoạt động, để xây dựng nhóm ngày phát triển + Tuân thủ quy định, quy chế phối hợp nhóm - Quyền lợi: Tất thành viên nhóm có quyền nghĩa vụ ngang - Kinh phí hoạt động: Tự bán hàng gây quĩ kêu gọi hỗ trợ từ nguồn quĩ hội lớp Bảng: Kế hoạch sinh hoạt theo chủ đề nhóm hỗ trợ “Cùng bạn – QL4” TT Tháng Tên chủ đề Hình thức Kỹ tìm kiếm hỗ trợ Sinh hoạt 15 phút Nếu bạn Sinh hoạt chi đoàn 10 Sức khỏe sinh sản vị thành niên Sinh hoạt 10 phút 10 11 Hành vi lệch chuẩn cách ngăn chặn Sinh hoạt 15 phút 11 Tình u học trị nên hay khơng? Sinh hoạt chi đồn Tích cực tiêu cực mạng xã hội học sinh Sinh hoạt 15 phút Địa tin cậy Sinh hoạt chi đoàn Hành vi tự ngược đãi thân cách ngăn chặn Sinh hoạt chi đoàn Giá trị thân Sinh hoạt 15 phút 10 Sống xanh Sinh hoạt chi đoàn 11 Biện pháp xây dựng trường học an toàn, thân thiện, hạnh phúc Sinh hoạt 15 phút 12 Biện pháp xây dựng mô hình lớp học hạnh phúc Sinh hoạt chi đồn 13 Ngăn chặn lô đề, tài xỉu trường học Sinh hoạt 15 phút 14 Kỹ tự vệ Sinh hoạt chi đồn 15 Mua sắm online thơng minh Sinh hoạt 15 phút Nghiện Game onlinen cách phịng Sinh hoạt chi đồn tránh 4.6 Kế hoạch tổ chức thi “Sự lựa chọn bạn” buổi hoạt động tư vấn định kỳ tổ tư vấn tâm lý học đường Công tác chuẩn bị: Tivi, máy tính, powerPoint - Thành phần: Phối hợp với BCH Đoàn trường, GVCN, tổ tư vấn tâm lý học đường - Thành phần tham gia: Đại diện 36 lớp, chi đồn trường THPT Quỳnh Lưu - Kinh phí thực hiện: Xin hỗ trợ từ nhà trường, quỹ đoàn, nhà tài trợ - HS điều hành hoạt động: Nguyễn Mai Ánh – 11A4, Trần Quang Nhật – 11A1 Các bước tiến hành - Vòng 1: Thi sơ loại Các lớp, chi đoàn xây dựng kế hoạch đưa giải pháp nhằm tăng cường rèn luyện kỹ sống cho HS, giảm thiểu hành vi lệch chuẩn, khó khăn tâm lý mà HS gặp phải BGK tiến hành chấm chọn 16 kế hoạch tốt vào vòng - Vòng 2: Vòng bán kết lớp, chi đồn có kế hoạch tốt lựa chọn cử đội HS đại diện tham gia trải qua phần thi: Phần 1: Hiểu biết 16 Mỗi đội thi thể phần thi hiểu biết kỹ sống HS thơng qua hình thức: Thuyết trình, kịch, múa hát…trong thời gian phút Phần 2: Đối mặt đội thi bắt thăm, ghép thành cặp, bắt thăm chủ đề mà BGK chuẩn bị trước Từng cặp bắt thăm bước vào phần thi đối mặt để thể quan điểm trước vấn đề mà BGK đưa ra, cặp có phút thảo luận, phút thể quan điểm Phần 3: Hùng biện Mỗi đội cử đại diện, vòng phút hùng biện nội dung kế hoạch mà lớp chuẩn bị Có thể sử dụng hình ảnh, số liệu, video Powerpoil minh họa Sau phần thi, BGK hội ý lựa chọn đội có số điểm cao để trao giải nhất, nhì, ba, đội cịn lại trao giải khuyến khích Trong phạm vi đề tài này, chúng tơi xin trình bày q trình chuẩn bị thực nội dung buổi sinh hoạt cờ em HS lớp 11A1 thực tuần học thứ 3, tháng năm 2022 Chuẩn bị Bước 1: GVCN giao nhiệm vụ cho HS lớp để em xác định nội dung tiểu phẩm chủ động lên KH thực Bước 2: GV tư vấn, định hướng nội dụng, cách thức tổ chức thực cho HS nắm Bước 3: Các em HS tự lập KH tập luyện Việc xây dựng tiểu phẩm, HS vào thời gian cho phép tiểu phẩm (Khoảng 10 đến 15 phút), chuẩn bị trước trang phục, lực lượng tham gia, lực lượng hỗ trợ, sở vật chất (Tăng âm loa đài, míc, trang trí, khánh tiết, phơng bạt, ) Bước 4: GVCN kiểm tra lại chuẩn bị HS trước buổi sinh hoạt cờ (Thường kiểm tra vào sinh hoạt lớp cuối tuần - thứ Bảy) Thực Hoạt động HS thực sau phần nhận xét ngắn gọn GVCN, BGH, Đoàn trường, thời gian từ 15 – 20 phút bao gồm tương tác với thầy HS tồn trường Bước 1: HS thực tiểu phẩm chủ đề “Phòng chống ma túy, phòng chống nhiễm HIV – AIDS” Nội dung: Nhật bị số niên xóm rủ rê chơi, đến nơi vắng vẻ, niên rủ Nhật hít thử loại chất bột trắng, niên lại vừa cổ vũ, vừa ép Nhật thử lần cho biết, thử chơi cho vui không gây nghiện hay ảnh hưởng đến sức khỏe Nhật lo lắng, Nhật nghĩ heroin, hít thử bị nghiện, khơng làm theo bị niên khống chế vũ lực Bước 2: MC chương trình đặt câu hỏi tình “Nếu hồn cảnh Nhật, bạn xử lý nào” HS phía Sau mời ý kiến trả lời Bước 3: Mời đại diện thầy cô tổ tư vấn tâm lý học đường tư vấn cách giải trường hợp nêu Bước 4: Các HS tham gia tiểu phẩm tiếp tục diễn đoạn kết chuẩn bị trước để HS thầy cô theo dõi Bước 5: MC chương trình gửi tới tồn trường số nội dung thơng điệp rèn luyện kỹ tìm kiếm hỗ trợ PHỤ LỤC Một số minh chứng hình ảnh hoạt động học tập, hoạt động đoàn phong trào niên, công tác chủ nhiệm lớp 11A1 Ảnh: Một số thành tích tập thể, cá nhân đạt năm học 2021 – 2022; 2022 – 2023 Ảnh: GVCN thường xuyên quan tâm, chia sẻ, động viên HS, phối hợp, trao đổi, nắm bắt thông tin hai chiều từ phía phụ huynh HS Ảnh: HS tham gia thi “Tài hát dân ca” đạt giải Ba thi Bóng chuyền nam Quỳnh Lưu 4” đạt giải Nhất Ảnh: HS tham gia thi “Thầy cô mắt em” thi “Khát vọng xanh” đạt giải Nhì giải Ba Ảnh: HS 11A1 làm video nhân ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 tham gia thi “Khoảnh khắc sách” Ảnh: Giờ học sôi lớp 11A1 đăng tải lên fanpage nhà trường HS tích cực tham gia thi “Thay đổi thách thức” – dọn rác bảo vệ mơi trường, nói khơng với sản phẩm nhựa Ảnh: HS lớp 11A1 lựa chọn biểu diễn lễ khai giảng tham dự lễ phát động thi “Tìm hiểu pháp luật an tồn giao thơng” Ảnh: Các tiết học giáo dục KNS lồng ghép vào tiết học GVBM Ảnh: GVCN linh hoạt hình thức giáo dục kỹ tìm kiếm hỗ trợ nhiều KNS khác cho HS tiết sinh hoạt lớp Ảnh: GVCN đa dạng hóa hình thức khen thưởng: Trên lớp; Ngoại khóa; Các buổi picnic sau kỳ học vất vả trải nghiệm vui vẻ, bổ ích tăng thêm gắn kết HS, GVCN phụ huynh Ảnh: Học sinh lớp 11A1 tích cực tham gia sinh hoạt chào cờ theo hướng đổi để tăng cường kỹ Ảnh: Học sinh 11A1 tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa nhà trường để rèn luyện KNS Ảnh: Học sinh tích cực tham gia vào hoạt động hỗ trợ cho HS nghèo Ảnh: HS lớp 11A1 tích cực tham gia vào hoạt động CLB nhà trường PHỤ LỤC Một số thành tích GV; Kế hoạch chủ nhiệm; Quyết định thi đua nhà trường, đoàn trường Ảnh: GV Lê Thị Thanh Huyền Chủ tịch UBND tỉnh Nghệ An Tỉnh đoàn Nghệ An tặng khen Ảnh: Sổ kế hoạch chủ nhiệm GVCN quản lý thông tin cụ thể HS qua Padlet Ảnh: Quyết định thi “Gửi người phụ nữ trái tim tôi” “Hi!K48” Ảnh: Quyết định thi “Bản giao hưởng tri ân” “Nhà làm phim ấn tượng” Ảnh: Quyết định thi “Đồng diễn sân trường” “Giải bóng chuyền nam học sinh lần thứ I” PHỤ LỤC Nội dung giải pháp Giải pháp 1: Nâng cao lực GVCN công tác giáo dục HS Giải pháp 2: Xây dựng, thiết kế giáo dục kỹ tìm kiếm hỗ trợ lồng ghép vào sinh hoạt lớp Giải pháp 3: Định hướng BCH, BCS lớp, chi đoàn lồng ghép SH 15 phút , SH chi đoàn Giải pháp 4: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trị KNS nói chung kỹ tìm kiếm hỗ trợ nói riêng cho phụ huynh thông qua buổi họp phụ huynh, phương tiện thơng tin liên lạc nhóm lớp Giải pháp 5: Tăng cường phối hợp với hội phụ huynh lớp, hội phụ huynh nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho HS Giải pháp 6: Kết hợp hoạt động tổ tư vấn tâm lý học đường Giải pháp 7: Kết hợp hoạt động CLB, Đoàn trường Giải pháp 8: Đề xuất phối hợp với nhà trường, Đoàn trường, tổ chức sinh hoạt cờ theo hình thức mới, tăng cường hoạt động giáo dục KNS cho HS Giải pháp 9: Tích cực giáo dục KNS cho HS thông qua hoạt động NGLL HN Giải pháp 10: Xây dựng mơ hình lớp học hạnh phúc Giải pháp 11: Thiết kế cảnh quan sư phạm lành mạnh, thân thiện Giải pháp 12: Phối hợp GVBM tăng cường giáo dục kỹ sống vào môn học nắm bắt tình hình HS Giải pháp 13: Tạo cầu nối nhà trường, gia đình xã hội Giải pháp 14: Tăng cường công tác động viên, khen thưởng HS Giải pháp 15: Phối hợp nhà trường, Đồn trường giáo dục kỹ tìm kiếm hỗ trợ cho HS thông qua công tác truyền thông, tăng cường chuyển đổi số hoạt động chủ nhiệm