... viên:
PHẠM VIỆT HÙNG
Sinh ngày 16 tháng 7 năm 19 76
Lớp Mỹ thuật tại chức khóa 1
Giảng viên hướng dẫn:
NGUYỄN THANH PHƯƠNG
HÀ NAM – NĂM 2 010
1
26
học,đặc biệt là môn mĩ thuật vì đây là môn nghệ ... túc.
Bên cạnh những thế mạnh đã có,việc dạy- học môn Mĩ thuật nói chung và
phân môn vẽ tranh nói riêng còn là vấn đề cần suy nghĩ :
1. 1- Đội ngũ giáo viên dạy Mĩ thuật ở THCS còn thiếu nghiêm trọng ... tính tích cực, chủ động,
sáng tạo của HS THCS trong các bài vẽ tranh.
10
CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DH: Dạy học
GV: Giáo viên
HS: Học sinh
PPDH: Phương pháp dạy học
6
1, PP tìm hiểu để tài : Mục...
... %
7A
2
42 2 4,8 6 14 ,3 10 23,8 12 28,6 12 28,6 18 42,9
9 9A
2
42 3 7 ,1 8 19 ,0 14 33,3 11 26,2 6 14 ,3 19 45,2
III- Một số giải pháp thực tế để tiến hành một tiết dạy nghe
đạt hiệu quả
1- Lập kế hoạch ... lớp 7A
3
và lớp 9A
2
IV- Mục đích nghiên cứu :
Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sángkiếnkinhnghiệm sẽ giúp giáo
viên có đợc những kinhnghiệm sau:
1. Cách thức tổ chức một tiết dạy ... dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói ,dạy
viết )
c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe:
- Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoại ngữ...
... sinh kiến thức về mối quan hệ tương thân
SÁNG KIẾNKINHNGHIỆM
Dạy Tập làm văn lớp 3 như thế nào để
đáp ứng yêu cầu đổi mới
A.Phần mở đầu
I. Lí do chọn chuyên đề.
MônTiếngViệt ... sau:
1. Luôn chú trọng “tích hợp-lồng ghép” khi dạy phân môn tập
làm văn lớp 3.
Khi dạy tập làm văn giáo viên cần hiểu rõ tính tích hợp kiến thức giữa
các phân môn trong mônTiếngViệt như: ... hành tiết
dạy Tập làm văn ra sao để đạt hiệu quả như mong muốn.
Qua thực tế giảng dạy chúng tôi nhận thấy phân môn Tập làm văn là phân môn
khó trong các phân môn của mônTiếng Việt. Do đặc...
... đích nghiên cứu, giảng dạy và học tập, do
đó khi bổ sung hình ảnh cần phải đảm bảo các nguyên tắc sau [1] , [2], [3], [11 ], [16 ],
[18 ]:
1.1. Bám sát mục tiêu dạy học
Mục tiêu dạy học được hiểu là ... 1
(1 tháng sau trồng,
kết hợp làm cỏ vun
gốc)
Bón đợt 2
(3 tháng sau trồng,
kết hợp làm cỏ vun
gốc)
Đất xám, đồi núi
Vôi 1 tấn/ha
Phân hữu cơ 10 – 15
tấn/ha
NPK 15 -15 -15
200 – 300 kg/ha
NPK 15 -15 -15
300 ... Mục tiêu, cấu trúc, nội dung phần Đất, Phân bón
3 .1. Mục tiêu
Sau khi học xong phần “Đất, Phân bón” học sinh phải [6], [11 ], [13 ], [15 ]:
3 .1. 1. Về kiến thức
- Nêu và giải thích được một số tính...
... pháp sau:
1. Luôn chú trọng “tích hợp - lồng ghép” khi dạy phân môn Tập Làm
Văn lớp 3.
Khi dạy Tập Làm Văn giáo viên cần hiểu rõ tính tích hợp giữa các phân
môn trông mônTiếngViệt như: ... rra một số kinhnghiêm sau:
- Dạy Tập làm văn thao phương pháp “ tích hợp - lồng ghép” các phân môn
trong mônTiếng Việt. Biết kết hợp chặc chẽ mối quan hệ về yêu cầu kiến
thức phân môn Tập làm ... chuyên môn của các trường cụ thể là ở các tổ chuyên
môn, và đặt biệt là phòng giáo dục ở từng địa phương cụ thể đã có vai trò
các khồi lớp trước (lớp 1- 2) và đựoc tiếp theo ở lớp 4-5.Cụ thể: Dạy...
... các lớp, tôi thấy hiệu quả tiết dạy có cải thiện hơn.
II. Nội dung sángkiếnkinh nghiệm
Từ những trăn trở trên, tôi đà nghĩ ra một cách nhằm nâng cao chất lợng giờ
dạy luyện nói trong phân môn ... thái độ, tình
cảm Đặc biệt, ở mỗi một lớp, mỗi khối học, giáo viên yêu cầu mức độ nói khác nhau
(lớp cao yêu cầu hơn lớp thấp) để làm thế nào từ lớp 6 đến lớp 9 kĩ năng nói của các
em đợc dần ... tin
hơn. Phơng pháp này tôi áp dụng ở khoá thứ hai có kết qủa rõ dệt ở lớp 6c năm trớc
và năm nay là lớp 7C.
Ví dụ:
Tiết 12 2
Hoạt động của
giáo viên
GV đa phim hoặc
bảng phụ để HS tự
theo dõi...
... chuyên môn , thờng
xuyên dự giờ thăm lớp, góp ý kiến xây dựng giờ dạy để nâng cao chất lợng giờ dạy.
- Có mua sắm trang thiết bị dạy học
- Các cháu có ý thức học tập tốt do đà qua lớp mẫu ... tiếp thu đợc kiến thức mà cô muốn truyền đạt
* Trình độ chuyên môn và nhận thức của giáo viên:
Giáo viên phải nắm đợc các điểm tâm lý của trẻ để trng bầy tranh ảnh phù hợp ,
sáng tạo ra những ... huynh hiểu đợc tầm quan trọng của bộ môn
cũng nh tầm quan trọng của ngành học mầm non.
III- Quá trình thực hiện:
1, Dựa vào đặc điểm tơng đối:
Để giờ dạy đạt đợc kết quả cao thì những gì giáo...
... khoa tiếng Anh lớp 12 .
1
Dng Th Hng THPT Ba B - Bc Kn
+ Tài hớng dấn giảng dạytiếng Anh lớp 12 .
+ Tài liệu Tcaching English của tác giả A.Drian Doff.
+ Sách tham khảo về phơng pháp giảng dạytiếng ... Mức độ
Lớp
Hiểu đợc bài đọc Biết cách đặt câu
hỏi và trả lời
Không biết đọc
Không hiểu
12 C
12 / 48 = 25% 10 / 48 =20% 28/ 48 = 58,3%
12 D
14 / 49 = 38,5% 8/ 49 = 16 ,3% 26/ 49 = 53%
12 E
10 / 49 ... rống kiến thức ở lớp 10 và lớp
11 .
+) 85% số học số học sinh của nhà trờng khi nghỉ hè không ôn lại các kiến thức đÃ
học ở trong sách vở. Vì thế " Chứ thầy lại trả cho thầy ".
+) Kiến...
... (quả đỏ)
GT 1A; 1a 1A;1a
F
1
1AA : 2Aa : 1aa
Kiểu hình 3 quả đỏ : 1 quả vàng.
3. Xét phép lai 4:
P quả đỏ x quả đỏ 6 F
1
: 10 0% quả đỏ.
F
1
đồng tính quả đỏ (A-) suy ra ít nhất có 1 cây quả đỏ ... dạy học bộ môn sinh học.
Mạo Khê, ngày 20 tháng 5 năm 2007
Người viết
Trần Thị Kim Sáu
Kiểu gen giao tử tổ hợp
giao tử
gen Tỉ lệ hình Tỉ lệ
Lai 1 tính Aa 2
1
2
1
.2
1
3
1
(1: 2 :1) 2
1
(3 :1)
1
Lai ...
(1) P AA (thân cao) x AA (thân cao)
GT A A
F
1
AA – 10 0% thân cao
(2) P AA (thân cao) x Aa (thân cao); KH : 10 0% thân cao
GT A 1A ; 1a
F
1
1AA (thân cao) ; 1Aa (thân cao)
Kiểu hình: 10 0%...
... sinh ở lứa tuổi từ 12 -16 , kinhnghiệm cuộc
sống còn ít, hiểu biết xã hội hạn chế, do đó vốn từ vựng dạy cho các em ở cấp học này thường
phải được kết hợp với các kỹ năng dạy học cho phù hợp ...
sinh, chất lượng bộ môn đã được nâng cao.
- Năm học 2006 -2007 Lớp 8A đạt trung bình trở lên:95%
Lớp 8B đạt trung bình trở lên: 92%
Lớp 8C đạt trung bình trở lên: 90%
Lớp 8D đạt trung bình ... DUNG NGHIÊN CỨU
I. Vai trò của các kĩ năng dạy từ vựng trong quá trình dạy và học tiếng Anh .
- Các kĩ năng dạy từ vựng được áp dụng trong mọi quá trình dạy học. Từ việc giới thiệu từ
vựng, thực...
... answers:
1. c 2.d 3.a 4.b
2. TRANSLATION:
Nguyen Duy Tuan – Tan An High School
11
11
Sáng kiếnkinhnghiệm initiative experience
THE THEME
HOW TO TEACH VOCABULARIES IN HIGH
SCHOOL
FOCUS ON ENGLISH 12
TEACHER: ... cát
18 . Sloping Dốc thoai thoải
19 . Steep Dốc đứng
20. Hummock Gò đống
21. Crest Đỉnh
22. Spinifex Lá nhọn
V. DO EXERCISES
1. GAP FILLING
Nguyen Duy Tuan – Tan An High School
12
12
Sáng kiếnkinh ... widely.
Nguyen Duy Tuan – Tan An High School
19
19
Sáng kiếnkinhnghiệm initiative experience
ILLUSTRATED LECTURE
unit 9: deserts reading task 1 page 98
Task 1: Give the Vietnamese equivalents to the...
... VỰNG TRONG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC
ỨNG DỤNG: DẠY TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỚP 12 CƠ BẢN
NĂM HỌC
2009-2 010
Nguyen Duy Tuan – Tan An High School
1
1
Sáng kiếnkinhnghiệm initiative experience
Food
Place ... cát
18 . Sloping Dốc thoai thoải
19 . Steep Dốc đứng
20. Hummock Gò đống
21. Crest Đỉnh
22. Spinifex Lá nhọn
V. DO EXERCISES
1. GAP FILLING
Nguyen Duy Tuan – Tan An High School
12
12
Sáng kiếnkinh ... the meaning
T checks the answer
Suggested answers:
1. c 2.d 3.a 4.b
2. TRANSLATION:
Nguyen Duy Tuan – Tan An High School
11
11
Sáng kiếnkinhnghiệm initiative experience
I have mentioned before,...
... answers:
1. c 2.d 3.a 4.b
2. TRANSLATION:
Nguyen Duy Tuan – Tan An High School
11
11
Sáng kiếnkinhnghiệm initiative experience
ILLUSTRATED LECTURE
unit 9: deserts reading task 1 page 98
Task 1: Give ... answers
1. b 2. c 3.a 4.b 5. a
THE END
Nguyen Duy Tuan – Tan An High School
18
18
Sáng kiếnkinhnghiệm initiative experience
ILLUSTRATED LECTURE
Unit 10 : Endangered species_ Listening Task 2 page 11 2
Conmplete ... VỰNG TRONG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC
ỨNG DỤNG: DẠY TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỚP 12 CƠ BẢN
NĂM HỌC
2009-2 010
Nguyen Duy Tuan – Tan An High School
1
1
Sáng kiếnkinhnghiệm initiative experience
III. USING...
... ……………………………………………………………………………… 11
Phần III: BÀI HỌC KINHNGHIỆM …………………………………… 11
1.Kinhnghiệm cụ thể ……………………………………………………………………………… 11
2. Sử dụng sángkiến ……………………………………………………………………………… 12
3. Kết luận và kiến nghị ... Châu
1
Sángkiếnkinhnghiệm Môn: Văn
giải giải giải giải
06 –
07
07 - 08
04
06
02
04
05
07
02
05
04
07
02
05
02
04
01
03
PHẦN III: BÀI HỌC KINHNGHIỆM
1.Kinhnghiệm cụ thể:
Với một vài kinh ... Sángkiếnkinhnghiệm Môn: Văn
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận:
Dựa vào đặc thù của bộ môn, dạy văn không chỉ là dạy đúng là đủ mà
còn phải dạy hay. Dạy đúng là phải dạy cho...