... ỨNG ĐIỆN TỪ” (SÁCH GIÁO KHOA VẬTLÝLỚP11 BAN CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp giảng dạy Vậtlý Mã số: 60.14.10 ... trình hoạt động DH (một số kiến thức) chương “Cảm ứng điện từ” SGK vật lí lớp 11- Ban cơ bản. Nghiên cứu sách giáo khoa vậtlýlớp11 ban cơ bản, chúng tôi nhận thấy chương “Cảm ứng điện từ” có ... hiệu quả dạy và học vật lí chúng tôi nghiên cứu đề tài: “Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức thuộc chương “Cảm ứng diện từ” (sách giáo khoa vật lý lớp 11- ban cơ bản) nhằm...
... ỨNG ĐIỆN TỪ” (SÁCH GIÁO KHOA VẬTLÝLỚP11 BAN CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp giảng dạy Vậtlý Mã số: 60.14.10 ... chương “Cảm ứng điện từ” (SGK vậtlý 11- ban cơ bản) 54 2.3.1 Phân tích đặc điểm kiến thức chương “Cảm ứng từ” 54 2.3.1.1 Chương trình lớp 9 54 2.3.1.2 Chương trình lớp11 – Ban cơ bản 56 2.3.2 ... chƣơng II 118 Chƣơng III: Thực nghiệm sƣ phạm 119 3.1 Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm 119 3.1.1 Mục đích của thực nghiệm sư phạm 119 3.1.2 Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm 119 3.2...
... học nói chung, dạy vậtlý nói riêng trong trường THPT khi có sự hỗ trợ bởi phầm mềm toán học Mathematica trong việc giải các bài tập vật lý, cụ thể là giải một số bài tập vậtlý trong phần “ năng ... hướng dẫn hoạt động giải bài tập. Như vậy, với việc sử dụng phần mềm toán học Mathematica trong việc dạy giải bài tập vậtlý chương “Hạt nhân nguyên tử” sách giáo khoa VậtLý 12 nâng cao, luận ... dụng lý luận về giải bài tập Vậtlý và sử dụng hệ thống phần mềm Mathematica giải một số bài tập thuộc phần “ năng lƣợng liên kết và sự phóng xạ của hạt nhân” sách giáo khoa lớp nâng cao lớp...
... đại lượng vật lí, đoán trước được các hệ quả từ các lý thuyết và áp dụng được kiến thức của mình. 1.3.3.2. Tư duy trong quá trình giải bài tập vật lí Xem xét tư duy khi giải bài tập vật lí cho ... DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG “ MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG” VẬT LÍ 11 2.1. Vị trí, nội dung về kiến thức của chƣơng " Mắt. Các dụng cụ quang" vật lí 11 chƣơng trình vật lí phổ thông ... học của giáo viên và học sinh vào kỳ II năm học 2 011 - 2012 tại 2 lớp11 trường THPT Đa Phúc. 5 Mẫu khảo sát Học sinh lớp 11A, B ( năm học 2 011- 2012) tại trường THPT Đa Phúc - Sóc Sơn - Hà Nội....
... + Vật ảo luôn cho ảnh thật nhỏ hơn vật * Với thấu kính phân kỳ: + Vật thật luôn cho ảnh ảo nhỏ hơn vật + Vật ảo cho ảnh thật luôn lớn hơn vật + Vật ảo cho ảnh ảo lớn hoặc nhỏ hơn vật ... kính hội tụ: + Vật thật cho ảnh thật lớn hoặc nhỏ hơn vật + Vật thật cho ảnh ảo luôn lớn hơn vật + - Vật Ảnh O 2F F I II III IV 1 2 3 4 F’ 2F’ + - + - Vật Ảnh O 2F ... Khoảng cách vật ảnh: L = d +d’ Quy ước dấu: ; ' 'd OA d OA Vật thật d > 0; vật ảo d < 0 Ảnh thật d’ > 0; ảnh ảo d’ < 0 Vật và ảnh cùng chiều k > 0, vật và ảnh...
... Từ trong chương trình Vật lí lớp11 ban cơ bản”, nhằm giúp học sinh (HS) yêuthích và hiểu rõ hơn bản chất Vậtlý của các hiện tượng Điện và Từ.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. Giải thích định tính được ... thức lồng ghép để giải thích một sốhiện tượng liên quan đến Điện và Từ trong một số tiết học ở chương trình Vật lí lớp 11 ban cơ bản. Tổ chức thực nghiệm sư phạm ở 2 lớp11 thuộc trường PT ... chươngtrình Vật li 11 ban cơ bản. - Thực nghiệm sư phạm ở 2 lớp11 thuộc trường PT Nguyễn Mộng Tuân,Huyện Đông Sơn, Tỉnh Thanh Hoá. - Xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm bằng thuật toán thống...
... năm 2007 đến 20122. Nguyễn Anh Vinh( chủ biên ) - Cẩm nang giảitoánvậtlý 3. Bùi Quang Hân ( chủ biên )- Bộ giảitoánvậtlý Tập 1,2 lớp 1214 Số học sinh tôi dạyTỉ lệ học sinh trên ... dụng đồ thị Đề xuất: Ứng dụng đồ thị để giải các bài toánVật lí là phương pháp giải nhanh và giải quyết được các bài toán khó, dài của các dạng toánvật lí trắc 13 ... tâm lý sáng khoái , tự tin và thích thú ở học sinh khi giải các bài toánvậtlý về phần diện xoay chiều và dao động cưỡng bức . Tạo một niềm tin rất lớn cho các em học và thi đối với môn vật lý...
... 172,86 (Ω)- Với sơ đồ (c) :0132 111 1RRRRDDD+=+015,302125,15112421R+=+ ⇒ R0 ≈ 134,44 (Ω)- Với sơ đồ (d) :25,151124215,302 111 11321++=++DDDtdRRRR ⇒Rtd ≈ ... cách mắc khả dĩ như sau :- Với sơ đồ (a) : 0321 111 1RRRRDDD+=+0125,151124215,3021R+=+ ⇒ R0 = 1210 (Ω)- Với sơ đồ (b) :0231 111 1RRRRDDD+=+8D ampe kế chỉ 1,8A. Tìm vị ... − ; - Từ đó tính được : R' = 12 (Ω)Bài 10:Muốn mắc ba bóng đèn, Đ1 (110 V-40W), Đ2 (110 V-50W) và Đ3 (110 V-80W) vào mạng điện có hiệu điện thế 220V sao cho cả ba bóng đều sáng bình...
... khi ngắt tụ điện khỏi nguồn, do có quá trình phóng điện qua lớp điện môi nên tụ điện mất dần điện tích. Nhiệt lợng toả ra trong lớp điện môi kể từ khi bắt đầu ngắt tụ điện khỏi nguồn điện ... 0,20 (mV). C. U = 200 (kV). D. U = 200 (V). 11/ Một tụ điện phẳng gồm hai bản tụ có diện tích phần đối diện là S, khoảng cách giữa hai bản tụ là d, lớp điện môi có hằng số điện môi , điện dung ... hết điện thì năng lợng của tụ điện đà chuyển hoàn toàn thành nhiệt năng. Nhiệt lợng toả ra trong lớp điện môi bằng năng lợng của tụ điện: W = 2CU21, với C = 6 ( F) = 6.10-6(C) và U = 100...
... các thuyết vật lý và thời gian để giải các bài tập trắc nghiệm. Việc học vậtlý đối với học sinh gặp nhiều khó khăn, chất lượng bộ môn còn thấp, đặc biệt là môn vậtlý ở khối lớp 10. Vì thế ... đạt hiệu quả cao hơn. 2. Cơ sở lý luận: Vật lý là môn khoa học tự nhiên đòi hỏi học sinh không chỉ nắm vững lý thuyết mà còn phải vận dụng lý thuyết vào giải các bài tập cụ thể cũng như trả ... em cảm thấy dễ dàng khi giải các bài tập vật lý, không cần những lập luận dài dòng, chỉ cần ghi công thức vậtlý rồi đặt ẩn cần tìm là X rồi dùng máy tính casio để giải đối với phương trình...