ren luyen ki nang giai toan

... lớp thực nghiệm nhiều lớp ĐC.Về độ bền ki? ??n thức sau thực nghiệm: Sau giảng tuần cho ki? ??m tra ki? ??m tra số T kết ki? ??m tra cho thấy, học sinh lớp TN nhớ ki? ??n thức tốt hơn, lâu hơn, tỉ lệ học sinh ... HS hăng hái phát biểu ý ki? ??n xây dựng Khi GV yêu cầu vận dụng ki? ??n thức để giải nhiệm vụ học HS hăng hái, sơi thảo luận trình bày ý ki? ??n Cùng giáo viên dạy, nội dung ki? ??n thức lớp ĐC khơng khí ... 3.1: Bảng thống kê điểm số ki? ??m tra 85 Bảng 3.2: Bảng thống kê số % ki? ??m tra đạt điểm Xi ki? ??m tra 86 Bảng 3.3: Bảng tổng hợp tham số hai nhóm đối chứng thực nghiệm ki? ??m tra 87

Ngày tải lên: 26/09/2020, 00:09

... lớp thực nghiệm nhiều lớp ĐC.Về độ bền ki? ??n thức sau thực nghiệm: Sau giảng tuần cho ki? ??m tra ki? ??m tra số T kết ki? ??m tra cho thấy, học sinh lớp TN nhớ ki? ??n thức tốt hơn, lâu hơn, tỉ lệ học sinh ... HS hăng hái phát biểu ý ki? ??n xây dựng Khi GV yêu cầu vận dụng ki? ??n thức để giải nhiệm vụ học HS hăng hái, sơi thảo luận trình bày ý ki? ??n Cùng giáo viên dạy, nội dung ki? ??n thức lớp ĐC khơng khí ... 3.1: Bảng thống kê điểm số ki? ??m tra .85 Bảng 3.2: Bảng thống kê số % ki? ??m tra đạt điểm Xi ki? ??m tra 86 Bảng 3.3: Bảng tổng hợp tham số hai nhóm đối chứng thực nghiệm ki? ??m tra .87

Ngày tải lên: 29/10/2020, 21:26

... lớp thực nghiệm nhiều lớp ĐC.Về độ bền ki? ??n thức sau thực nghiệm: Sau giảng tuần cho ki? ??m tra ki? ??m tra số T kết ki? ??m tra cho thấy, học sinh lớp TN nhớ ki? ??n thức tốt hơn, lâu hơn, tỉ lệ học sinh ... HS hăng hái phát biểu ý ki? ??n xây dựng Khi GV yêu cầu vận dụng ki? ??n thức để giải nhiệm vụ học HS hăng hái, sôi thảo luận trình bày ý ki? ??n Cùng giáo viên dạy, nội dung ki? ??n thức lớp ĐC không khí ... 3.1: Bảng thống kê điểm số ki? ??m tra 85 Bảng 3.2: Bảng thống kê số % ki? ??m tra đạt điểm Xi ki? ??m tra 86 Bảng 3.3: Bảng tổng hợp tham số hai nhóm đối chứng thực nghiệm ki? ??m tra 87

Ngày tải lên: 29/08/2017, 18:24

... lớp thực nghiệm nhiều lớp ĐC.Về độ bền ki? ??n thức sau thực nghiệm: Sau giảng tuần cho ki? ??m tra ki? ??m tra số T kết ki? ??m tra cho thấy, học sinh lớp TN nhớ ki? ??n thức tốt hơn, lâu hơn, tỉ lệ học sinh ... HS hăng hái phát biểu ý ki? ??n xây dựng Khi GV yêu cầu vận dụng ki? ??n thức để giải nhiệm vụ học HS hăng hái, sơi thảo luận trình bày ý ki? ??n Cùng giáo viên dạy, nội dung ki? ??n thức lớp ĐC khơng khí ... 3.1: Bảng thống kê điểm số ki? ??m tra 85 Bảng 3.2: Bảng thống kê số % ki? ??m tra đạt điểm Xi ki? ??m tra 86 Bảng 3.3: Bảng tổng hợp tham số hai nhóm đối chứng thực nghiệm ki? ??m tra 87

Ngày tải lên: 17/03/2021, 00:01

... ý ki? ??n thực trạng 24 Bảng 1.7 Những khó khăn giải phương trình lượng giác 25 Bảng 1.8 Những sai lầm học sinh thường mắc phải giải phương trình lượng giác 25 Bảng 3.1: Thống kê kết ki? ??m ... 66 Bảng 3.3: Xử lý số liệu thống kê 66 Bảng 3.4: Ki? ??m tra tính hiệu việc thực nghiệm sư phạm 67 Bảng 3.5: Ki? ??m định phương sai 67 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Hứng ... trình lượng giác 26 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn trước u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, để tránh nguy tụt hậu kinh tế khoa học cơng nghệ việc cấp bách phải nâng cao

Ngày tải lên: 09/08/2018, 16:05

... ý ki? ??n thực trạng 24 Bảng 1.7 Những khó khăn giải phương trình lượng giác 25 Bảng 1.8 Những sai lầm học sinh thường mắc phải giải phương trình lượng giác 25 Bảng 3.1: Thống kê kết ki? ??m ... 66 Bảng 3.3: Xử lý số liệu thống kê 66 Bảng 3.4: Ki? ??m tra tính hiệu việc thực nghiệm sư phạm 67 Bảng 3.5: Ki? ??m định phương sai 67 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Hứng ... trình lượng giác 26 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn trước u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, để tránh nguy tụt hậu kinh tế khoa học cơng nghệ việc cấp bách phải nâng cao

Ngày tải lên: 31/08/2018, 17:03

... ý ki? ??n thực trạng 24 Bảng 1.7 Những khó khăn giải phương trình lượng giác 25 Bảng 1.8 Những sai lầm học sinh thường mắc phải giải phương trình lượng giác 25 Bảng 3.1: Thống kê kết ki? ??m ... 66 Bảng 3.3: Xử lý số liệu thống kê 66 Bảng 3.4: Ki? ??m tra tính hiệu việc thực nghiệm sư phạm 67 Bảng 3.5: Ki? ??m định phương sai 67 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Hứng ... trình lượng giác 26 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn trước u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, để tránh nguy tụt hậu kinh tế khoa học cơng nghệ việc cấp bách phải nâng cao

Ngày tải lên: 31/08/2018, 17:07

... ý ki? ??n thực trạng 24 Bảng 1.7 Những khó khăn giải phương trình lượng giác 25 Bảng 1.8 Những sai lầm học sinh thường mắc phải giải phương trình lượng giác 25 Bảng 3.1: Thống kê kết ki? ??m ... 66 Bảng 3.3: Xử lý số liệu thống kê 66 Bảng 3.4: Ki? ??m tra tính hiệu việc thực nghiệm sư phạm 67 Bảng 3.5: Ki? ??m định phương sai 67 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Hứng ... trình lượng giác 26 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn trước u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, để tránh nguy tụt hậu kinh tế khoa học cơng nghệ việc cấp bách phải nâng cao

Ngày tải lên: 21/05/2020, 17:15

... ý ki? ??n thực trạng 24 Bảng 1.7 Những khó khăn giải phương trình lượng giác 25 Bảng 1.8 Những sai lầm học sinh thường mắc phải giải phương trình lượng giác 25 Bảng 3.1: Thống kê kết ki? ??m ... 66 Bảng 3.3: Xử lý số liệu thống kê 66 Bảng 3.4: Ki? ??m tra tính hiệu việc thực nghiệm sư phạm 67 Bảng 3.5: Ki? ??m định phương sai 67 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Hứng ... trình lượng giác 26 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn trước u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, để tránh nguy tụt hậu kinh tế khoa học cơng nghệ việc cấp bách phải nâng cao

Ngày tải lên: 27/08/2020, 21:00

... ý ki? ??n thực trạng 24 Bảng 1.7 Những khó khăn giải phương trình lượng giác 25 Bảng 1.8 Những sai lầm học sinh thường mắc phải giải phương trình lượng giác 25 Bảng 3.1: Thống kê kết ki? ??m ... 66 Bảng 3.3: Xử lý số liệu thống kê 66 Bảng 3.4: Ki? ??m tra tính hiệu việc thực nghiệm sư phạm 67 Bảng 3.5: Ki? ??m định phương sai 67 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Hứng ... trình lượng giác 26 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn trước u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, để tránh nguy tụt hậu kinh tế khoa học cơng nghệ việc cấp bách phải nâng cao

Ngày tải lên: 24/02/2021, 17:07

... ý ki? ??n thực trạng 24 Bảng 1.7 Những khó khăn giải phương trình lượng giác 25 Bảng 1.8 Những sai lầm học sinh thường mắc phải giải phương trình lượng giác 25 Bảng 3.1: Thống kê kết ki? ??m ... 66 Bảng 3.3: Xử lý số liệu thống kê 66 Bảng 3.4: Ki? ??m tra tính hiệu việc thực nghiệm sư phạm 67 Bảng 3.5: Ki? ??m định phương sai 67 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Hứng ... trình lượng giác 26 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn trước yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, để tránh nguy tụt hậu kinh tế khoa học công nghệ việc cấp bách phải nâng cao

Ngày tải lên: 25/02/2021, 11:07

... với đối tợng mới, ki u t mang tính biện chứng Do học sinh gặp nhiều khó khăn sai lầm tránh khỏi Tuy nhiên sai lầm có mặt tích cực giúp học sinh xây dựng ki n thức xem xét lại ki n thức cũ có phù ... phân x gọi biến số tích phân Sách đa vào điều ki n tồn tích phân: " Với hàm hàm số f(x) liên b tục [a,b] tích phân f ( x)dx tồn tại" a Từ điều ki n cho phép tính tích phân hàm số liên tục [a,b] ... thành cách vững cho học sinh hệ thống khái niệm Đó sở toàn ki n thức toán học học sinh, tiền đề quan trọng để xây dựng cho họ khả vận dụng ki n thức học Quá trình hình thành khái niệm có tác dụng...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 10:40

... tạo điều ki n cho em phát huy đợc lực mình, hiểu sâu vấn đề để phát huy tố chất có đờng chinh phục tri thức Mọi sángs ki n với ta ta cho ngời khác nhng riêng ki n thứ đời không lại kinh nghiệm ... cho việc tiếp thu ki n thức em Do giải pháp hợp lí việc thực giảm tải cho em thời lợng tiết học điều không dễ dàng, kể với giáo viên giàu kinh nghiệm có trình độ chuyên môn vững, ki n thức nhiều ... bỏ bớt nội dung ki n thức mà tăng c- ờng kĩ thực hành cho học sinh việc làm kịp thời giúp giáo viên trực tiếp đứng lớp cán quản lí giáo dục đỡ áy náy phải nhồi nhét cho em lợng ki n thức mà ngầm...

Ngày tải lên: 14/07/2014, 02:00

... toán bao gồm: phải tìm (còn gọi ẩn), cho (còn gọi ki n điều ki n ràng buộc ẩn với ki n) Giải toán loại tìm ẩn thỏa mãn điều ki n ràng buộc ẩn với ki n toán - Bài toán chứng minh: Là toán mà yêu ... Bất KN phải dựa sở lý thuyết, ki n thức, cấu trúc KN bao gồm: hiểu mục đích _ biết cách thức đến kết _ hiểu điều ki n để triển khai cách thức - Ki n thức sở KN ki n thức phản ánh đầy đủ thuộc ... tác, trình tự thực thao tác Vậy ta hiểu KN sau: KN khả biết vận dụng ki n thức, kinh nghiệm có cách hợp lý, phù hợp với điều ki n thực tiễn cho phép để thực có kết hành động hay hoạt động Nói đến...

Ngày tải lên: 31/10/2014, 18:58

... toán bao gồm: phải tìm (còn gọi ẩn), cho (còn gọi ki n điều ki n ràng buộc ẩn với ki n) Giải toán loại tìm ẩn thoả mãn điều ki n ràng buộc ẩn với ki n toán - Bài toán chứng minh: toán mà yêu cầu ... tra thực nhiệm vụ kép: thứ ki m tra bƣớc tiến trình giải toán, thứ hai ki m tra kết toán Ki m tra kết cách định tính định lƣợng; ki m tra giá trị chân lý lời giải; ki m tra cách suy luận kỹ thuật ... 1: Trang bị ki n thức hình học không gian Theo phân tích chƣơng 1: KN xuất phát từ ki n thức, dựa ki n thức, KN ki n thức hành động Cần phải bảo đảm cho HS nắm cách vững có hệ thống ki n thức quy...

Ngày tải lên: 08/11/2014, 21:54

... toán, việc yêu cầu học sinh nắm ki n thức bản, làm tốt tập sách giáo khoa, sách tập, học sinh học hỏi, ôn lại ki n thức học tìm tòi khám phá ki n thức khác Vẫn dựa ki n thức bản, song lí thuyết ... học: đảm bảo trình độ xuất phát, gợi động làm việc với nội dung mới, củng cố ki n thức ôn tập hay ki m tra đánh giá ki n thức HS, giúp GV nắm bắt thông tin hai chiều trình dạy học 1.2.2 Những ... đề Trả lời câu hỏi: đâu phải tìm? Cái cho? Hãy vẽ hình sử dụng điều ki n thích hợp? phân biệt phần khác điều ki n, diễn điều ki n thành công thức hay không Bước 2: Tìm cách giải Tìm tòi phát cách...

Ngày tải lên: 20/12/2014, 08:37

... Bất kĩ phải dựa sở lí thuyết, ki n thức, cấu trúc kĩ bao gồm: hiểu mục đích - biết cách thức đến kết - hiểu điều ki n để triển khai cách thức - Ki n thức sở kĩ ki n thức phản ánh đầy đủ thuộc ... giải toán: + Sắp xếp ki n thức theo trình tự giải, nhớ lại huy động ki n thức, kinh nghiệm hữu ích để giải toán + Phân loại toán để lựa chọn kế hoạch phương pháp giải + Tập hợp ki n, xác định ẩn, ... hệ thống tập phù hợp, giúp học sinh có khả khắc sâu ki n thức cũ, củng cố ki n thức kĩ cần thiết, tạo điều ki n thuận lợi cho việc tiếp thu ki n thức cách vững + Về kĩ Thông qua dạy hình học không...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:04

... với lúc chưa áp dụng sáng ki n kinh nghiệm vào giảng dạy Phần kết luận 3.1.Ý nghĩa sáng ki n kinh nghiệm: Sau thời gian nghiên cứu kết hợp với kinh nghiệm giảng dạy kinh nghiệm bồi dưỡng học ... sâu ki n thức , phương pháp kĩ làm Các dạng tập ứng dụng định lí Vi-ét đưa từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với trình độ học sinh Qua dạng cần cho học sinh tự nêu ki n thức ki n ... Sau áp dụng sáng ki n kinh nghiệm “ Rèn luyện kĩ giải toán ứng dụng Vi-ét” vào giảng dạy , nhược điểm học sinh nêu giảm nhiều Nhìn chung em có kĩ vận dụng tương đối thành thạo ki n thức thức học...

Ngày tải lên: 16/04/2015, 16:34

... kĩ suy luận, tăng tính thực tiễn tính sư phạm, tạo điều ki n học sinh tăng cường luyện tập, thực hành, rèn luyện kĩ tính toán vận dụng ki n thức toán học vào đời sống vào môn học khác Giúp học ... Để giải học sinh phải vận dụng phối hợp ki n thức tổng góc tam giác vận dụng tính chất dãy tỉ số Giải: Nếu gọi số đo góc D ADC A, B, C (độ) theo điều ki n ta có: ˆ ˆ ˆ ˆ ˆ ˆ A B C A + B + C 180o ... D EAB = D ECD Hướng dẫn: D EAB D ECD có yếu tố ? Đề kết luận D EAB = D ECD ta cần có thêm điều ki n ? Để chứng minh yếu tố đo ta cần ghép chúng vào D ? Khi trình bày lời giải ta thường suy luận...

Ngày tải lên: 20/04/2015, 14:49

... đến ki n thức - Đó hình thức vận dụng ki n thức học vào vấn đề cụ thể, vào thực tiễn - Đó hình thức tốt để giáo viên ki m tra học sinh học sinh tự ki m tra lực, mức độ tiếp thu vận dụng ki n ... Các giai đoạn giải toán * Giai đoạn 1: Đọc kỹ đề ghi giả thiết, kết luận toán * Giai đoạn 2: Nêu rõ vấn đề liên quan để lập phơng trình Tức chọn ẩn nh cho phù hợp, điều ki n ẩn cho thoả mãn * Giai ... điều ki n x > 0, x N) Thì mẫu số phân số cho 4x Theo ta có phơng trình: x+2 = 4x + 2 (x+2) = 4x +2 2x +4 = 4x +2 2x = x =1 x = thoả mãn điều ki n toán Vậy tử số 1, mẫu số 4.1 = Sáng ki n kinh...

Ngày tải lên: 28/05/2015, 21:00