... bản của quảnlý hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp 1.3.1. Vị trí, vai trò của hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp * Vị trí: HĐGDNGLL là một bộ phận cấu thành trong hoạt động giáo dục, thực ... 1.3.2. Mục tiêu quảnlý hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp Theo quy định của Bộ Giáodục và Đào tạo mục tiêu của quảnlý HĐGDNGLL bậc THPT tập trung vào 3 mục tiêu cơ bản là: * Mục tiêu ... lành đùm lá rách”. 1.3.3. Quảnlý nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp theo định hướng xây dựng nhà trường thân thiện 1.3.3.1. Cơ sở pháp lý của quảnlý của quản...
... nhiệm vụ quảnlýgiáodục tƣ tƣởng chính trị, đạo đức đề ra. + Quảnlýgiáodục tƣ tƣởng chính trị, đạo đức cho SV đó làquảnlý việc thực hiện mục tiêu, nội dung, chƣơng trình giáodục tƣ tƣởng ... cho rằng “Hoạt động quảnlýlà tác động có định hƣớng, có chủ đích của chủ thể quảnlý (Ngƣời quản lý) đến khách thể quảnlý (Ngƣời bị quản lý) trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành ... đối với ngành giáodục với thế hệ trẻ và với từng học sinh” [17, tr 61,71,72]. Việc quảnlý nhà trƣờng phổ thông (có thể mở rộng ra là việc quảnlý giáo dục nói chung): Làquảnlý hoạt động...
... hoá các tài liệu để xây dựng hệ thống các vấn đề lý luận của đề tài + Lý luận về quảnlýgiáodục và cơ sở pháp lý của hoạt động quảnlý giáo dục Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... sinh. - Quảnlýgiáodụclà hoạt động có ý thức của con người nhằm đeo đuổi những mục đích của mình. Mục đích của giáodục cũng chính là mục đích của quản lý ( tuy nó không phải là mục đích ... của nhà trường. Cũng có thể định nghĩa quảnlýgiáodục thực chất là những tác động của chủ thể quảnlý vào quá trình giáodục (được tiến hành bởi tập thể giáo viên và học sinh, với sự hỗ trợ...
... niệm quảnlý qua sơ đồ 1.2. 1.2. Sơ đồ hoạt động quảnlý 1.3.4. Khái niệm về quảnlý nhà trường Quản lý nhà trường là những tác động quảnlý của các cơ quanquảnlýgiáodục ... 37, 38] Như vậy có thể hiểu: quảnlýgiáodụclà sự tác động có ý thức của chủ thể quảnlý tới đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáodục đạt kết quả mong muốn một ... hợp lý, hợp quy luật, khoa học và hiệu quả. Hiệu quả giáodục trong nhà trường phụ thuộc Công cụ Chủ thể quản lý Khách thể quản lý Mục tiêu Phương pháp Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ...
... quản lý giáo dục . Ở khái niệm về quảnlýgiáodục ông đã đưa ra hai nhóm khái niệm quảnlý giáo dục tương ứng: một cho quảnlý một nền (hệ thống) giáodục đó làquảnlý vĩ mô và một cho quản ... niệm quảnlýgiáodục chứa đựng những nhân tố đặc trưng cơ bản sau: - Phải có thể chế quảnlýgiáo dục, ở tầm vĩ mô làquảnlý nhà nước mà cơ quan trực tiếp quản lýlà Bộ, Sở, Phòng GiáoDục ... 1.3. Lý luận về quảnlý sự phối hợp nhà trường – gia đình trong công tác giáodục học sinh 1.3.1. Một số khái niệm cơ bản 1.3.1.1. Quản lý, Quảnlýgiáo dục, Quảnlý nhà trường - Quảnlý Ngày...
... phòng giáo dục: Cần đưa công tác quảnlý hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, xem công tác giáodục hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp là một ... trưởng quảnlý hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp PHÒNG GIÁODỤC & ĐÀO TẠO CƯMGARTRƯỜNG TIỂU HỌC PHẠM HỒNG THÁI***************** ĐỀ TÀI:“HIỆU TRƯỞNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI ... HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚPĐể quảnlý hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp hiệu trưởng cần thực hiện những biện pháp sau:1. Xác định mục tiêu quảnlý các hoạt động giáo dục 1.1 Căn cứ...
... động giáodục ngoài giờ lên lớp:- Hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong hoạt động giáo dục. 6Ch ơng 3 Một số giải pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động giáodục ngoài ... 2005).- Cán bộ quảnlý giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục. (Trích điều 16 - Luật giáodục năm 2005).- " hoạt động giáodục ngoài giờ lên ... 2007 -2008 tổng số cán bộ giáo viên - nhân viên của trờng là 97 ngời ( trong đó 86 giáo viên đứng lớp, 4 cán bộ quản lý) , phần lớn cán bộ giáo viên là ngời địa phơng hoặc là học sinh cũ của nhà...
... ngành giáodục đến các ngành, các cấp khác còn tồn tại một tình trạng chung là ngành nào cấp nào cũng có giáodụclàquan trọng và phải quan tâm đến giáodục và đào tạo, nhng trong việc làm thì ... đến kỷ cơng và môi trờng giáodục của trờng đại học là do Nhà nớc cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu. Năng llực quảnlý Nhà nớc đối với giáodục đại học của Bộ giáodục và đào tạo có những mặt ... chức giáodục đại học. Vận dụng khoa học và công nghệ tiên tiến vào việc quản lý, phát triển nguồn nhân lực của giáodục đại học để không ngừng nâng cao chất l-ợng và hiệu quả công tác quản lý...
... tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục. (Trích điều 16 - Luật giáodục năm 2005).- " hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp do nhà trờng phối hợp với các lực lợng giáodục ngoài ... trí của hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp:- Hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong hoạt động giáo dục. 6làm cho việc tổ chức hoạt động giáodục ngoài giờ lên ... quả.2. Cơ sở pháp lý - " Giáodục và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nhà nớc phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài. Mục tiêu của giáo dụclà hình thành...
... quảnlý Nhà nớc về giáodục - đào tạo nh : Bộ Giáodục và Đào tạo, Sở Giáodục và Đào tạo, Phòng Giáodục Theo cách phân loại chi NSNN theo yếu tố và phơng thức quảnlý các khoản chi cho giáo ... trung. Nói chung huyện và xà quảnlýgiáodục mầm non, tiểu học và THCS; tỉnh quảnlýgiáodục THPT và một số trờng đào tạo dạy nghề, các bộ ở trung ơng quảnlýgiáodục đại học. Tuy nhiên, có ... lý hơn.2.2. thực trạng cơ chế quảnlý chi NSNN cho giáo dục - đào tạo ở Nghệ An.2.2.1. Mô hình và tổ chức bộ máy quảnlý chi NSNN cho giáodục - đào tạo ở Nghệ An.2.2.1.1. Mô hình quản lý...