... cực của học sinh, sinh viên trong quá trình học tập,…”[10] Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, thì phương tiện dạyhọc đóng một vai trò hết sức quan trọng. Phương tiện dayhọc không ... pháp dạyhọc mới, nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS, nâng cao hứng thú học tập qua đó nâng cao hơn nữa chất lượng dạyhọcvậtlí ở các trường THPT hiện nay. 3. Giả thuyết khoa học ... sở lí luận và thực tiễn của vấn đề đổi mới phương pháp dạy học vậtlí theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh THPT. 6.2. Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc sử dụng BTTN vật lí...
... email: nguyenkimhoa@mof.gov.vn và tranngochoa@mof.gov.vn(bản mềm Phiếuđiềutra này có thể down load tại trang Web: taichinhdientu.vn, ở ô bên phải màn hình trang chủ “ICT Index ngành Tài chính ... vụ được tin học hóa/toàn bộ quy trình nghiệp vụ của đơn vị (tỷ lệ nghiệp vụ được tin học hóa là tỷ lệ các hoạt động nghiệp vụ đã ứng dụng tin học) : ……………… - Trong công tác quản lý điều hành (quản ... chỉ đạo điều hành của lãnh đạo được đưa lên cổng thông tin điện tử hoặc trang thông tin điện tử:+ Số bản tin chỉ đạo, điều hành (kết luận cuộc họp, ý kiến chỉ đạo, …) được đưa lên trang thông...
... thí nghiệm vật lí. c. Phương pháp điềutra thực tiễn :Tôi đã sử dụng phương pháp này để điềutra thực trạng học môn vậtlí đặc biệt là về kĩ năng thực hành thí nghiệm của học sinh.Về phía ... năng và phương pháp học tập. Học sinh phải tự đánh giá kết quả học tập của mình qua giờ học. Tạo điều kiện thuận lợi để các em tự học hỏi, tự thảo luận giải quyết vấn đề bài học. 2. CƠ SỞ THỰC ... pháp dạyhọc môn vậtlí THCS – NXB giáo dục.4. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III – NXB giáo dục.5. Tài liệu tập huấn giáo viên môn vậtlí về dạyhọc kiểm tra đánh...
... bài học, mục tiêu bài học, kiến thức cơ bản rèn luyện kĩ năng và phương pháp học tập. Học sinh phải tự đánh giá kết quả học tập của mình qua giờ học. Tạo điều kiện thuận lợi để các em tự học ... thí nghiệm vật lí. c. Phương pháp điềutra thực tiễn :Tôi đã sử dụng phương pháp này để điềutra thực trạng học môn vậtlí đặc biệt là về kĩ năng thực hành thí nghiệm của học sinh.Về phía ... kinh nghiệm thực tế trong quá trình dạyhọc đã đúc kết một số biện pháp “ Rèn kĩ năng thực hành thí nghiệm phần điện học cho học sinh thông qua dạy- họcvậtlí 9 trường THCS Ninh Điền”.2. ĐỐI...
... trong dạyhọcVậtLí 7+ Gây được sự hứng thú cho HS trước khi đi vào một nội dung mới của bài học. + Học sinh lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng , có niềm tin vào khoa học. Tuy nhiên, dạyhọc ... ĐỀ: 21 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:2. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 3 1. Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí là khởi đầu để dẫn đến kiến thức mới.2.Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, vận dụng ... thực hiện: Võ Thị Mỹ Nhung Năm học: 2010- 2011SKKN Một số tình huống đặt vấn đề trong dạyhọcVậtLí 2ĐỀ TÀI:MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ĐẶT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ.I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ:1 LÝ DO...
... trong dạyhọcVậtLí 7+ Gây được sự hứng thú cho HS trước khi đi vào một nội dung mới của bài học. + Học sinh lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng , có niềm tin vào khoa học. Tuy nhiên, dạyhọc ... dạyhọcVậtLí 8MỤC LỤCTrangI. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ: 21 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:2. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 3 1. Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí là khởi đầu để dẫn đến kiến thức mới.2.Đặt vấn đề trong dạy ... luyện tập cho học sinh nhận biết được những kiến thức phức tạp đó.Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí là một phương tiện làm kiến thức sinh động. 1. Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí là khởi đầu...
... vị sẽ giúp VQG duy trì và bảo tồn đợc các giá trị đa dạng sinh học này. 13. Ông/Bà đánh giá thế nào về việc bảo tồn đa dạng sinh học tại VQG Bạch MÃRất quan trọng Quan trọng Bình thờng Không ... 72,000 VND 5.0 USD / 80,000 VND Ngoài tính đa dạng sinh học cao, VQG Bạch MÃ còn có những giá trị tồn tại khác nh nghiên cứu khoa học, cảm hứng sáng tạo nghệ thuật và nếu gìn giữ bảo tồn thì ... Xin đọc các thông tin sau trớc khi trả lời các câu hỏiVQG Bạch MÃ có một giá trị đa dạng sinh học rất lớn với sự hiện diện của hơn 1400 loài thực vật, 119 loài thú, 330 loài chim. Trong đó...
... học trong học trong lĩnh vực khoa học lĩnh vực khoa học tương ứng tương ứng (vật lý), hay (vật lý), hay nên quan niệm rằng dù dạy môn học nào thì cũng phải nên quan niệm rằng dù dạy ... bộkhông đồng bộ giữa mục tiêu môn học với cách tiếp cận giữa mục tiêu môn học với cách tiếp cận nội dung và với lý luận dạy học nội dung và với lý luận dạy học → →MMục tiêu ục tiêu phphâân ... CÂU HỎI:CÂU HỎI:1- Liệu có nên quan niệm rằng việc dạyhọc một môn học 1- Liệu có nên quan niệm rằng việc dạyhọc một môn học chỉ hướng tới tạo chỉ hướng tới tạo tieàn ñeàtieàn ñeà...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCVẬTLÍ PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINHI. MỘT SỐ VẤN ĐỀ DẠYHỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM“Người thầy giáo bình thường mang chân lí đến cho HS. ... biết dạy HS tự tìm ra chân lí (Spectec). Dạyhọc không phải là làm đầy một chiếc bình mà là thắp sáng một ngọnlửa” (Plaston).Quá trình dạyhọc gồm 2 mặt quan hệ hữu cơ: HĐ dạy của GV và HĐ học của ... nhất định nào đó thì khó mà tư duy sáng tạo.c) Dạyhọc theo nhóm Dạy học nhóm là một hình thức xã hội của dạy học, trong đó học sinh củamột lớp học được chia thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm từ...
... qua dạyhọc môn vậtlí ở THPT1.1 Khái niệm về dạyhọc tích hợp Quá trình dạyhọc tích hợp đợc hiểu là một quá trình dạyhọc trong đótoàn thể các hoạt động học tập góp phần hình thành ở học ... lực sáng tạo của học sinh trong quá trình dạy học. Từ những lý do trên, việc vận dụng t tởng dạyhọc tích hợp vào quá trình dạy học là rất cần thiết, là một xu hớng của dạyhọc đợc nhiều nớc ... dụng các phơng pháp và phơng tiện dạyhọc phùhợp: ở đây, trứơc hết phải vận dụng các phơng pháp dạyhọc tích cực . Hoạt động 4: Xây dựng tiến trình dạyhọcdạyhọc cụ thể: ở hoạt động này GVthiết...
... các phương pháp và phương tiện dạyhọc phù hợp: ở đây, trứơc hết phải vận dụng các phương pháp dạyhọc tích cực . Hoạt động 4: Xây dựng tiến trình dạyhọcdạyhọc cụ thể: ở hoạt động này GV ... hợp như: + Khai thác từ nội dung môn họcvật lý; + Tích hợp các nội dung của các môn học khác như: hóa học, sinh học, (vì nhiều quá trình hóa học, sinh học, chịu tác động của yếu tố vật lý). ... cho phép xác định hợp lí các tình huống sử dụng phương pháp và phương tiện dạyhọc thích hợp. Nó cũng cho phép xác định hợp lí các cơhội tích hợp nội dung GDMT vào bài học. Hoạt động 2: Xác...
... bài (phiếu học tập)+ Phơng tiện và thiết bị dạy học: Tranh ảnh, mô hình, mẫu vật, dụng cụ thí nghiệm, hoá chất, vật liệu tiêu hao Bảng phụ, máy chiếu, + Hình thức tổ chức lớp học, nơi học + ... trong các phơng pháp dạyhọc tích cực. Còn một số phơng pháp dạyhọc tích cực khác cần đợc phát triển mà tôi cha có điều kiện đề cập đến. Để giảng dạy có hiệu quả một giờ học môn Vật lý cần có ... Kinh nghiệm vận dụng phơng pháp dạyhọc thảo luận nhóm trong việc giảng dạy môn Vật lý ở trờng trung học phổ thông.A. Đặt vấn đề Vật lý học là một bộ môn khoa học lý thú và hấp dẫn. Tuy vậy,...