... laì: P = (Âc - ÂT) /0,5T Trong âoï: Âc: säú hoüc sinh trong NÂC traí låìi âuïng. ÂT: säú hoüc sinh trong NÂT traí låìi âuïng. T: täøng säú hoüc sinh trong hai nhoïm. Âäü phán biãût ... Cäng thỉïc tênh âäü khọ k nhỉ sau: K = (Â/T) .100% Trong âoï: Â: täøng säú hoüc sinh trong hai nhọm tr låìi âụng. T: täøng säú hoüc sinh trong hai nhoïm. Âäü khoï k coï giaù trở tổỡ 0% (quaù ... cuía hoüc sinh trong hai nhọm trãn. c) Âäúi våïi tỉìng cáu hi, láûp mäüt phiãúu cáu hoíi trong âoï mäüt màût ghi cáu hoíi màût coìn laûi mä taí cáu traí låìi ca cạc hc sinh trong nhọmd âiãøm...
... đổi mới phươngphápdạy học. Yêu cầu cụ thể: - Thực hiện được mục tiêu bài học, học viên hiểu bài và hứng thú học tập. 30- Học viên tích cực, chủ động trong quá trình học tập. - Học viên ... dụng CNTT trongdạyhọc tin học, dự án THPT. 2009. 2. Nguyễn Minh Tuấn: Bài giảng “ứng dụng CNTT trongdạyhọc , dự án Đào tạo phươngpháp giảng dạy cho giáo viên các trường THCN và Dạy nghề, ... học viên “làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn”. Trong dạyhọc hướng tập trung vào người học hay lấy người học làm trung tâm thì mục tiêu phải chỉ rõ học xong bài, học...
... cho học sinh phươngpháp nhận thức bộ môn là nhiệm vụ dạy học ở trường phổ thông. PPMH là phươngpháp đặc thù của nhận thức vật lý, cần thiết phải đưa vào nội dung của dạyhọcvật lý. Dạyhọc ... thế giới vật chất. 1.3. Phươngpháp mô hình trongdạyhọcvậtlý 1.3.1.Vai trò của mô hình trongdạyhọcvậtlý ở nhà trường phổ thông, chúng ta có thể sử dụng PPMH như một phương pháp độc ... thức vật lý. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu lý thuyết về MH và PPMH trong nghiên cứu vậtlý và trongdạyhọc vật lý. - Nghiên cứu chương trình và sách giáo khoa vậtlý phần nhiệt học. ...
... dụng CNTT trongdạyhọc tin học, dự án THPT. 2009. 2. Nguyễn Minh Tuấn: Bài giảng “ứng dụng CNTT trongdạyhọc , dự án Đào tạo phươngpháp giảng dạy cho giáo viên các trường THCN và Dạy nghề, ... mới phươngphápdạy học. Yêu cầu cụ thể: - Thực hiện được mục tiêu bài học, học viên hiểu bài và hứng thú học tập. 31 27nào, ở ví trí nào, giáo viên và người học có thể tương ... học viên “làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn”. Trong dạyhọc hướng tập trung vào người học hay lấy người học làm trung tâm thì mục tiêu phải chỉ rõ học xong bài, học...
... SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁP THỰC NGHIỆM TRONGDẠYHỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌCVẬT LÍ 61.1. Phươngpháp thực nghiệm trong nghiên cứu vật lí 61.1.1. Sự ra đời của phươngpháp thực ... 6CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁP THỰC NGHIỆM TRONGDẠYHỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌCVẬT LÍ 61.1. Phươngpháp thực nghiệm trong nghiên cứu vật lí ... điểm của dạyhọc hiện đại và sử dụng phương pháp thực nghiệm trongdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy họcvật lí nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh THPT...
... phƣơng pháp thực nghiệm trongdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề trongdạyhọcvật lí. CHƢƠNG II: Sử dụng phƣơng pháp thực nghiệm trongdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạyhọc ... dạyhọc hiện đại và sử dụng phƣơng pháp thực nghiệm trongdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề trongdạyhọcvật lí nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh THPT khi dạy ... THỰC NGHIỆM TRONGDẠYHỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌCVẬT LÍ 5 1.1. Phƣơng pháp thực nghiệm trong nghiên cứu vật lí 5 1.1.1. Sự ra đời của phƣơng pháp thực nghiệm trong sự phát...
... TN-XH. - Phươngpháp quan sát - Phươngpháp đàm thoại - Phươngpháp điều tra - Phươngpháp thực hành - Phươngpháp thí nghiệm - Phươngpháp kể chuyện - Phươngpháp thảo luận - Phươngpháp ... bài học. Các phươngpháptrong hệ thống các phươngphápdạyhọc có mốiquan hệ biện chứng, hỗ trợ lẫn nhau. Phươngpháp này hỗ trợ phương pháp kia, khắc phục những mặt còn hạn chế của phươngpháp ... tiếtBài 35: Ôn tập: Tự nhiên 2.3. Thực trạng sử dụng phươngpháp quan sát trong dạyhọcTự nhiên và Xã hội Do sự phù hợp giưa nội dung và phươngphápdạyhọctrong bộ môn Tự nhiên và Xã hội...
... luận dạyhọc vật lí ở trường phổ thông; NXB GD, 2008.[2]. Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên): Phươngpháp dạy họcvậtlý ở trường phổ thông; NXB ĐHSP-HN, 2002;[3]. Phạm Hữu Tòng: Lí luận dạyhọcvật ... việc dạy và học về hiện tượng thẩm thấuHiện tượng thẩm thấu là một hiện tượngvật lý khá phổ biến trongtự nhiên cũng như trong các hoạt động sống của thế giới sinh vật Trong chương trình vật ... việc thay đổi vai trò người dạy và người học nhằm nâng cao hiệu quả của quá trình dạy học, đáp ứng được yêu cầu dạyhọctrong giai đoạn phát triển mới, trong đó học sinh chuyển từ vai trò là...