... n
cho/ nhận
n
cho/ nhận
= mol kim loại .hóa trị = độ giảm số ôxi hóa . số mol sp khử
GV : Nguyễn Vũ Minh Công thức giảinhanhHóa Vô Cơ
Email : ngvuminh249@yahoo.com Đt : 0914449230 ... Fe C. Zn D. Mg
Giải: bảo toàn electron :
2
14 5,6
.n 2. M 28n
56
M 22,5
n
Fe
M
=
⎧
=⇒=⇒ ⇒
⎨
=
⎩
với n là hóa trị kim loại đó
GV : Nguyễn Vũ Minh Công thức giảinhanhHóa Vô Cơ
Email : ngvuminh249@yahoo.com ... +→<<→ là K (39), chọn B
GV : Nguyễn Vũ Minh Công thức giảinhanhHóa Vô Cơ
Email : ngvuminh249@yahoo.com Đt : 0914449230
42
Công thức giảinhanh :
+
2
+2
2
2
Zn(OH)
H
Zn(OH)
HZnO
n2.n
n4.n 2.n
−
=
⎡
⎢
=−
⎢
⎣
...
... Bài giảng, ðề thi trắc nghiệm
Danh Pháp trong hóahọchữucơ
Biên soạn Hồ Chí Tuấn - ðH Y Hà Nội
Sau ñây là cách gọi tên este theo yêu cầu của một số học sinh.
Tên este gồm: Tên gốc hiñrocacbon ... CH
3
[CH
2
]
14
COO[CH
2
]
15
CH
3
: miricyl panmitat (hay sáp ong)
Sau ñây là một số quy tắc cơ bản của danh pháp IUPAC. Danh pháp này ñã ñược hội hóahọc
cơ bản và ứng dụng quốc tế (the International Union of Pure anh ... viện Bài giảng, ðề thi trắc nghiệm
I – CẤU TẠO CỦA HỢP CHẤT HỮUCƠ VÀ CẤU TẠO CỦA TÊN GỌI
Theo IUPAC, cấu tạo một hợp chất hữucơ gồm một mạch chính và có thể có các nhánh, nhóm thế
hoặc các...
... ( u)
( )
ddY
NaOH
d
khiH Vlit
→
→ ↓
Yêu cầu tính hiệu suất
PP Giải : Suy luận và kết hợp với phươngpháp bảo toàn mol nguyên tố
- Từ khí = > trong hh X có Al dư => mol Al ... khan. Giá trị của m là
A. 38,72. B. 35,50. C. 49,09. D. 34,36.
Hướng dẫn giải :
4
HD: n
Fe
. hóa trị = 3 . n
NO
( hóa trị Fe là 3 )
Câu 2. Để 28 gam bột sắt ngoài không khí, sau một thời ... lượng muối khan là
A.38,93 B.103,85 C.25,95 D.77,96
Giải : Vì
( )
( )
8,736
.2 0,5. 1 0,28.2 0,78
22,4
= + =
, suy ra hh axit vừa hết.
Hướng dẫn giải : Áp dụng m
muối
= m
KL
+ m
Cl
+ m
SO4
=>...
... luật cơ bản để giảinhanh bài tập hoáhọc
”
. Dùng ôn thi học sinh giỏi hoá
lớp 9.
Nhiệm vụ của đề tài là hướng dẫn học sinh vận dụng một số định luật cơ
bản và một số quy tắc của hoáhọc để giải ... cao còn là hạn chế trong cách tìm
phương phápgiải vì vậy tôi đã đưa ra một số cách giải để học sinh có thể từ một
bài toán khó đưa về dạng cơ bản để dễ dàng giải quyết vấn đề hơn
2.kết quả của ... Thực trạng
Hiện nay ở các trường trung họccơ sở nói chung và trường trung học cơ
sở thị trấn nói riêng tỷ lệ học sinh giỏi chiếm tỷ lệ không cao, đối tượng học
sinh nắm bắt các dạng bài tập hoá...
... có phương
pháp đổi từ CTCT sang CTPT để dễ giải.
VD : este 3 chức do ancol no 3 chức + 3 axit đơn chức (có 1 axit no,
iaxit có 1 nối đôi, 1 axit có một nối ba) (este này mạch hở)
Phươngphápgiải ... COOR
1
COOR
2
COOR
1
Lưu ý khi giải toán :
+ Số mol Na (trong muối hữu cơ) = số mol Na (trong Na
2
CO
3
) (bảo
toàn nguyên tố Na)
+ Số mol C (trong Muối hữu cơ) = số mol C (trong CO
2
) + Số ... no này estenn
22
⇒⇒
=
VII. BIỆN LUẬN XÁC ĐỊNH CƠNG THỨC CỦA HỢP CHẤT HỮU
CƠ CĨ NHĨM CHỨC
CT chung : C
n
H
2n+2-x-2k
X
x
với X là nhóm chức hóahọc : -OH,
-CHO, -COOH, -NH
2
…
Giả thiết cho...
... Bài giảng, ðề thi trắc nghiệm
Danh Pháp trong hóahọchữucơ
Biên soạn Hồ Chí Tuấn - ðH Y Hà Nội
Sau ñây là cách gọi tên este theo yêu cầu của một số học sinh.
Tên este gồm: Tên gốc hiñrocacbon ... CH
3
[CH
2
]
14
COO[CH
2
]
15
CH
3
: miricyl panmitat (hay sáp ong)
Sau ñây là một số quy tắc cơ bản của danh pháp IUPAC. Danh pháp này ñã ñược hội hóahọc
cơ bản và ứng dụng quốc tế (the International Union of Pure anh ... viện Bài giảng, ðề thi trắc nghiệm
I – CẤU TẠO CỦA HỢP CHẤT HỮUCƠ VÀ CẤU TẠO CỦA TÊN GỌI
Theo IUPAC, cấu tạo một hợp chất hữucơ gồm một mạch chính và có thể có các nhánh, nhóm thế
hoặc các...
... từng bài, ñặc biệt là những phươngphápgiải ngắn gọn không ngờ
Trên ñây, chỉ là một số phươngpháp mà chúng tôi rút ra ñược trong việc giải toán hoáhọc bằng
phương pháp trắc nghiệm. Chắc hẳn ... ñề HoáHữucơ - Lớp 11 chuyên Hoá - Trường THPT chuyên Lê Quý ðôn
http://ebook.top1.vn Tài liệu chia sẻ trên mạng
http://maichoi.vuicaida.com
MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPGIẢINHANH
Phương pháp 1: ...
Phương pháp trắc nghiệm là một phươngpháp ñánh giá ñược trình ñộ học sinh khá khách quan.
Trong quá trình làm bài trắc nghiệm thì mỗi chúng ta sẽ tự mình tìm ñược những phươngpháp phù hợp...
... pháp thống kê toán học .
VII. ĐIỂM MỚI CỦA LUẬN VĂN
+ Nghiên cứu và đề xuất các phươngpháp để giảinhanh các bài
toán hóahọchữucơ .
+ Biên soạn các bài toán hóahọchữucơcóphươngpháp ... + Nghiên cứu phươngpháp trắc nghiệm khách quan , những đặc
điểm cơ bản , ưu và nhược điểm của phươngpháp TNKQ .
+ Biên soạn các bài toán hóahọchữucơcóphươngphápgiải
nhanh để làm câu ... giá kết quả học tập của học sinh trong quá trình
dạy học môn hóahọc ở trường phổ thông .
II.2. Đối tượng nghiên cứu .
Biên soạn các bài toán hóahọchữucơcóphươngphápgiảinhanh
để làm...
... MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP HÓAHỌCHỮUCƠ
THƯỜNG GẶP VÀ PHƯƠNGPHÁPGIẢINHANH CHO TỪNG DẠNG.
2.1. Xây dựng mô hình một số dạng bài tập hóahọchữucơ thường gặp và
phương phápgiảinhanh cho từng dạng ... BTHH .
1.4.2. Các dạng bài tập trắc nghiệm hóahọchữucơ thường gặp ở
trường THPT
1.5. Một số phươngphápgiải bài tập hóahọchữucơ trong dạy họchóa
học THPT
Kết luận chương 1…………………….……………………………….
Chương ... chương trình
hoá họchữucơ 11,12 THPT.
- Đề xuất biện pháp sử dụng các ph ương phápgiảinhanh một số dạng
bài tập hợp chất hữucơ đã xây dựng trong dạy họchóahọchữucơ ở
trường THPT.
-...
... C
4
H
9
OH
D - C
4
H
9
OH, C
5
H
11
OH
* Cách giải nhanh: Theo phươngpháp
M
Các phơng phápgiảinhanh bài tập trắc nghiệm
Phần hoáhọchữucơ
Biờn son : ThS NCS : Phm Ngc Sn
0989.882.333 ...
M
< M
2
( trong đó M
1
< M
2
)
Đối với bài toán hữucơ thì chủ yếu dùng phươngpháp này. Một khối lượng các bài toán
hữu cơ dùng phươngpháp khối lượng mol trung bình , còn mở rộng thành ... CHCOO)
3
C
3
H
5
Đáp án (B )đúng
III. Phươngpháp khối lượng phân tử trung bình, số nguyên tử cacbon trung bình để xác
định CTPT của hợp chất vô cơ và hữu cơ.
Nguyên tắc: Dùng khối lượng mol...
... nắm vững phươngphápgiải toán, cho phép giảinhanh chóng các bài toán phức
tạp, chúng tôi xin giới thiệu với các bạn " Một số phươngphápgiảinhanh các bài toán hoáhọchữucơ
" ... từng bài, ñặc biệt là những phươngphápgiải ngắn gọn không ngờ
Trên ñây, chỉ là một số phươngpháp mà chúng tôi rút ra ñược trong việc giải toán hoáhọc bằng
phương pháp trắc nghiệm. Chắc hẳn ...
Phương pháp trắc nghiệm là một phươngpháp ñánh giá ñược trình ñộ học sinh khá khách quan.
Trong quá trình làm bài trắc nghiệm thì mỗi chúng ta sẽ tự mình tìm ñược những phươngpháp phù hợp...