... dạy học THEO Bố CụC NộI DUNG (TIếP…) Chọn Slide Design Sử dụng PowerPoint dạy học THÊM CÁC THÔNG TIN LÊN SLIDE • Thêm số trang: View Header and Footer Slide number • Thêm thông tin ... GIẢNG HOẶC BÁO CÁO KHOA HỌC LÝ DO CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG/BÁO CÁO • Mục đích – Truyền tải kiến thức – Thông báo kết nghiên cứu – Góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ giao • Nghĩa vụ bắt buộc • Tiêu chuẩn ... giảng/bài báo tốt trình gian khổ hạnh phúc YÊU CẦU CHUNG • Nội dung – Thông tin đầy đủ – Độ xác thực – Hàm lượng khoa học cao • Hình thức – Bố cục chặt chẽ – Văn phong súc tích, cô đọng – Đáp ứng...
... các Quyết định, Danh sách các nhóm thực tập - Rà soát, xét kết học tập môn học tiên học phần Rèn luyện nghiệpvụsưphạm sinh viên đăng ký thực tập, chốt danh sách sinh viên tham gia ... vững kiến thức học sinh môn học 1,0 điểm B Về phương pháp giảng dạy: Việc vận dụng phương pháp dạy học môn cần đạt yêu cầu sau - Sử dụng hợp lý phương pháp dạy học phương tiện dạy học đặc thù môn, ... dạy học tiên tiến phù hợp với môn học F Kết dạy: 10 - Học sinh hiểu bài, biết vận dụng kiến thức, kỹ truyền thụ qua học: Tổng cộng: Điểm tối đa Phụ lục 2b: Mẫu phiếu đánh giá giáo án ĐẠI HỌC...
... 16 1.2.5 Đào tạo nghiệpvụsưphạm 20 1.2.6 Giảng viên đại học 25 1.2.7 Bồi dưỡng NghiệpvụSưphạm đại học 28 1.2.8 Học viên Nghiệpvusưphạm đại học 29 1.2.9 ... bồi dưỡng Nghiệpvụsưphạm đại học Trường Đại học Giáo dục tổ chức sở giáo dục 38 v CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆPVỤSƯPHẠM ĐẠI HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO ... cho môn học, phần học, chương, mục giảng 1.3.2 Quản lý bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm đại học Quản lý hoạt động họchọc viên NVSP ĐH quản lý việc thực nhiệm vụhọc tập, nghiên cứu, rèn luyện học viên...
... xử sưphạm điều cần biết – NXB ĐHQG HN) Nguyễn Văn Tuân @ 10:21 10/01/2012 Số lượt xem: 2609 Khi học sinh học muộn Bạn say sưa giảng học sinh học muộn xin vào lớp làm cắt ngang giảng bạn Lúc học ... cách học hay Bạn nói: “Cô biết em lo lắng cho việc học tập tận dụng thời gian lớp môn để học môn cách học thiếu khoa học Vì em tiếp thu học cô lớp nhà đương nhiên lại phải nhiều thời gian để học ... cách học hay Bạn nói: “Cô biết em lo lắng cho việc học tập tận dụng thời gian lớp môn để học môn cách học thiếu khoa học Vì em tiếp thu học cô lớp nhà đương nhiên lại phải nhiều thời gian để học...
... dạy họcnghiệpvụsưphạm hình thức: thảo luận, dạy học theo nhóm hợp tác, dạy học giải vấn đề, dạy học kĩ sưphạm dạy học bằng/ thông qua trái nghiệm Như vậy, chất dạy họcnghiệpvụsưphạm ... dục tiểuhọc Trong hoạt động thực hành nghiệpvụsư phạm, sinh viên tiếp xúc với công việc dạy học giáo dục tiểu học, tiếp xúc với học sinh giáo viên tiểu học, trực tiếp tham gia lao động sư phạm, ... NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Một số khái niệm 2.1.1 Nghiệpvụsưphạm thực hành nghiệpvụsưphạmNghiệpvụsưphạm hiểu vốn kiến thức, kĩ kinh nghiệm sưphạm mà người giáo viên có để thực công việc...
... non, Tiểuhọc đến Trung học sở, Trung học phổ thông đào tạo hệ thống trường sưphạm từ Trung họcsư phạm, Cao đẳng sư phạm, Đại họcsưphạm trang bị đầy đủ kiến thức chuyên môn nghiệpvụsư phạm, ... giảng viên ).” 1.3 Khái niệm nghiệpvụsưphạm rèn luyện nghiệpvụsưphạm 1.3.1 NghiệpvụsưphạmNghiệp vụ: Từ điển tiếng Việt thông dụng Nguyễn Như ý cho : Nghiệpvụ công việc chuyên môn nghề.” ... hoạt động nghiệpvụ để hình thành kĩ nghiệpvụ cho sinh viên Vậy: Nghiệpvụsưphạm gì? Nghiệp vụ: công việc chuyên môn nghề Như vậy: hiểu: Nghiệpvụsưphạm công việc chuyên môn nghề dạy học Đó...
... Chọ gia sản Vă Sưu ChươngNhương m: Dương Sưu Tầ Sưu Tầm:: VõVõ nChọn nn Sưu TầmmngàVă n n Chọin Sưu Tầ Võ Văn nChọ n VõTrương Hả : y Vă Chọ Vă Chọ Vă Đề tài : “SƯU TẦM TƯ LIỆU PHỤC VỤ GIẢNG DẠY ... viết, số có tư liệu để sưu tầm - Qua hai năm, thân cần mẫn sưu tầm 130 văn bản, làm nguồn tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy phân môn Tiếng Việt Đề tài : “SƯU TẦM TƯ LIỆU PHỤC VỤ GIẢNG DẠY PHÂN MƠN ... sai Tính, Danh, bạn chẳng từ Hiểu họ học nhiều NguyễNgọc n Phong Đinh n Vă Nhương Sưu Tầm:: Võ Văn Chọnn Sưu Tầm Võ Văn Chọ Đề tài : “SƯU TẦM TƯ LIỆU PHỤC VỤ GIẢNG DẠY PHÂN MƠN TIẾNG VIỆT” I GIỚI...
... trọng đào tạo nghiệpvụsưphạm xây dựng biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghiệpvụsưphạm cho sinh viên có hiệu nâng cao hiệu hoạt động đào tạo nghiệpvụsưphạm trường Đại họcSưphạm – ĐHĐN, ... hoạt động đào tạo nghiệpvụsưphạm cho sinh viên trường Đại họcSưphạm – ĐHĐN Giả thuyết khoa học Việc quản lý hoạt động đào tạo nghiệpvụsưphạm cho sinh viên trường Đại họcSưphạm – ĐHĐN bên ... Đại họcSưphạm – ĐHĐN sưsưsư CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHIỆPVỤSƯPHẠM Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHIỆPVỤSƯ PHẠM...
... ký nhận nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệpvụsư phạm, cần nêu vắn tắt lý cần thiết bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm sở giáo dục đại học lực đào tạo sở; Đề án bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm đại học bao gồm nội ... đăng ký bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm theo Điều Quy định Trường hợp sở giáo dục đại học đáp ứng đủ điều kiện Bộ Giáo dục Đào tạo định giao nhiệm vụ bồi dưỡng Bước nghiệpvụsưphạm Trong trường ... khái quát sở giáo dục đại học, nhiệm vụ giao, số kết bật công tác đào tạo; - Lý cần thiết bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm sở giáo dục đại học Nhu cầu người học, trường đại học, trường cao đẳng, trường...
... xây dựng sở chương trình khung bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Có đủ tài liệu học tập, tài liệu tham khảo phục vụ cho giảng dạy học tập - Có sở vật chất thiết bị, kỹ thuật, ... sử dụng nhà giáo chưa đạt chuẩn giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm có đủ điều kiện sau đây: - Có đủ giảng viên hữu, chuyên ngành để giảng dạy học phần chương trình bồi dưỡng Giảng viên ... Không i Kết thủ tục hành - Quyết định giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệpvụsưphạm k Yêu cầu điều kiện để thực thủ tục hành Các sở giáo dục đại học quy định khoản Điều 10 Quyết định số 22/2006/QĐ-BGDĐT...
... đáp ứng yêu cầu giáo dục dạy học nh trờng v cấp họcNghiệpvụ s phạm: Nghiệpvụ s phạm l công việc chuyên môn nghề dạy học Những công việc chuyên môn cụ thể nghề dạy học bao gồm việc : chẩn đoán ... hoá, học sinh, em mãi mang theo đời ; hẳn học sinh đầu phẩm chất v trí tuệ [69, tr14] 1.3.3 Nghiệpvụ s phạm giáo viên Trung học a Đổi phơng pháp dạy học bối cảnh Nhìn chung, nghiệpvụ s phạm ... năng, thái độ nghề dạy học nhằm đảm bảo cho giáo viên thực đợc trình giáo dục dạy học theo yêu cầu, chức năng, nhiệm vụ TBD nghiệpvụ s phạm giáo viên: TBD nghiệpvụ s phạm l hình thức tự tổ...
... văn hóa cho học sinh, sinh viên, môi trường trường sư phạm, nơi đào tạo người giáo viên tương lai cho cấp học Cần phải xem hành vi văn hóa học đường tiêu chí quan trọng nghiệpvụsưphạm sinh viên ... phương pháp thực khoa học Các nhà quản lí, giảng viên… trường sưphạm cần quan tâm đến vấn đề Cần xây dựng nội dung tiêu chí cụ thể phải đặt chương trình rèn luyện nghiệpvụsưphạm cho sinh viên…Có ... chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, xứng đáng gương sáng cho em noi theo? Chúng cho rằng, giáo dục hành vi văn hóa học đường cho họ từ đào tạo nhà trường sưphạm cần thiết...
... người học Đề tài định hướng mà thân triển khai thực trình dạy học môn II- Đối tượng nghiên cứu: Đề tài giới hạn đối tượng phạm vi nghiên cứu hoạt động dạy học thực hành rèn luyện nghiệpvụsưphạm ... PPDH Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Đổi hoạt động học tập sinh viên Đổi việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên III Đổi hoạt động rèn luyện nghiệpvụsưphạm sinh viên Hoạt động thực ... họcSưphạm Hà Nội 2004 Phương pháp dạy học Tiếng Việt - NXB Đại họcSưphạm - Hà Nội 2004 Giáo trình Lý luận Văn học - Trần Đình Sử - NXB Đại họcSưphạm - Hà Nội 2004 Thiết kế dạy tác phẩm...
... đặc điểm để dạy học cải tiến việc dạy học ? Câu Anh/ chị xây dựng đề kiểm tra lý thuyết 15 phút cho một/vài nội dung tùy chọn Chương - Soạn thảo văn bản, sách Giáo khoa môn Tin học, Lớp 10, NXB ... quan, phương pháp đàm thoại, … Theo Anh/chị để sử dụng phương pháp dạy học mình, Anh/chị thực ? Câu Dạy học tổ chức hoạt động học tập, giáo viên xem người tổ chức, đạo diễn Dựa vào tài liệu Teacher ... Dem_chan Câu Anh/chị trình bày đặc điểm phương pháp dạy học diễn giảng – thông báo Phân tích cần phải kết hợp phương pháp dạy học với phương pháp dạy học khác phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại,...
... viên trẻ khoa học giáo dục học đại học; khoa học tâm lý giáo dục; lý luận dạy học đại học giáo học pháp chuyên ngành Đặc biệt trang bị kỹ tác nghiệp s phạm, phơng pháp giải tình s phạm nhạy cảm ... tạo bồi dỡng nghiệpvụ s phạm cho giảng viên trẻ trờng ĐHGTVT cần mời giáo s, tiến sĩ, giảng viên giàu kinh nghiệm kỹ nghiệpvụ s phạm trờng đại học, trung tâm giáo dục s phạm chuyên nghiệp nh: ... trờng ĐHGTVT có thí sinh học ĐHSP Hà Nội PVBCTT đợc rèn luyện kỹ nghiệpvụ s phạm cách hệ thống, Còn thí sinh đến từ trờng đại học khác không đợc trang bị kỹ nghiệpvụ s phạm Sau đợc tuyển dụng,...
... thực trạng nghiệpvụsưphạm giảng viên trẻ Hầu hết GV trẻ trường có số tiết lên lớp không nhiều, họ phải dành thời gian cho việc bồi dưỡng chuyên môn (học ngoại ngữ, tin học, học cao học, làm ... khoa học giáo dục đại học, vai trò sứ mệnh giáo dục đại học, xu hướng phát triển giáo dục đại học đại; kiến thức tâm lí học dạy học, đặc điểm tâm lí người học, lí luận phương pháp, kĩ dạy học ... hình thức tổ chức dạy dạy học, tự bồi dưỡng kiến thức kĩ học, đánh giá kết học tập người dạy học, giáo dục Các khả học, lập kế hoạch hoạt động giáo dục, 130 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Công Triêm...
... nghiệpvụsưphạm cho sinh viên trường đại họcsưphạm , Hà Nội Phan Trọng Luận (2010), “Còn nỗi lo chung”, Hội thảo khoa học “Nâng cao chất lượng nghiệpvụsưphạm cho sinh viên trường đại học ... giáo dục học đại họcsư phạm, Luận án tiến sĩ Nguyễn Thị Kim Liên (2010), “Mấy ý kiến việc nâng cao chất lượng đào tạo nghiệpvụsưphạm cho sinh viên trường đại họcsưphạm , Hội thảo khoa học “Nâng ... định phương tiện phương pháp dạy học dạy học Địa lí cho sinh viên sưphạm , Hội thảo khoa học “Nâng cao chất lượng nghiệpvụsưphạm cho sinh viên trường đại họcsưphạm , Hà Nội Lạc Quan (2009),...
... GD, Học viện Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 91 Phạm Ngọc Long (2011), Hệ thống tiêu chí đánh giá chương trình nghiệpvụsưphạm đại họcsư phạm, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại họcSưphạm ... 41 Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Sưphạm (2003), Giáo dục học đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 42 Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Sưphạm (2004), Một số vấn đề giáo dục học đại học, Nxb ... Khoa Sưphạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 81 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý nguồn nhân lực, Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội 82 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Tâm lý học quản lý, Khoa Sư phạm, ...