... khoa học, sản phẩm lao động; “cho” giọt máu đào nhân đạo người bệnh có nụ cười ngào, Hocmai.vn – Ngôi trường chung học trò Việt Trang Tài liệu khóa học Luyện thi Đại học đảm bảo môn Ngữ văn sống ... cá nhân với cộng đồng, với quê Hocmai.vn – Ngôi trường chung học trò Việt Trang Tài liệu khóa học Luyện thi Đại học đảm bảo môn Ngữ văn hương đất nước Nói Tố Hữu, lẽ sống đẹp lẽ sống có “vay” ... sống “trả”, “vay” đó, Hoàng Văn Thụ, Nguyễn Thị Minh Khai, Võ Thị Sáu, Nguyễn Viết Xuân, Bế Văn Đàn, Phan Đình Giót, Nguyễn Văn Trỗi, Lý Tử Trọng, Đặng Thùy Trâm, Nguyễn Văn Thạc,…Họ sẵn sàng “cho”...
... đồng bảo miền Nam Bác Hồ, vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Tuy bác đĩa những phẩm chất cao đẹp cống hiến to lớn, cao nghiệp cách mạng Bác sống lòng người đất Việt ... tác giả nhiều lưu luyến nơi đây, không muốn phải trở về, muốn làm hoa, làm chim để dược bên cạnh, canh lăng cho Bác ngủ Tóm lai, thơ tình cảm sâu sắc tác giả bác hồ- vị cha già dân ộc Lời nói, lời...
... thi cảm hứng lãng mạn vănhọc Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám Đề : Vì nói vănhọc chân có khả nhân đạo hóa người? Liên hệ thực tế vănhọc • Cần nêu số ý sau: -Thế vănhọc chân : + Phản ánh sống ... tác phẩm vănhọc : “Nâng cao tinh thần”, gợi : “Những tình cảm cao quí can đảm” người *Tham khảo số đề sau: Đề : Nền vănhọc Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 1945 “Nền vănhọc chủ yếu mang khuynh ... “Chuyên người”chứ loại “Chuyên văn chương”? NVS muốn nói đến chân giá trị văn chương Nếu văn chương không quan tâm đến người văn chương tự đánh Áng văn hay phải văn tâm huyết người cầm bút.Cái...
... Kết bài: - Cảm nghĩ, ấn tượng nhân vật - Bàihọc tư tưởng, tình cảm (nếu thấy cần thiết) V Nghịluận ý kiến bàn văn học: phân tích, bình luận về: nhận định văn học, danh ngôn vănhọc ( Vănhọc ... yêu tố trình nghị luận) II Dựng dàn ý: a Mở bài: lời dẫn – nội dung, phạm vi nghịluận b Thân bài: nhiều luận điểm Tất đề tập trung làm bật luận đề c Kết thúc vấn đề III Bài văn: Mở bài: diễn dịch, ... hệ văn chương sống người - Quan điểm nghệ thuật, quan điểm mĩ học * Tính dân tộc tác phẩm vănhọc - Tính dân tộc gì? Nghĩa rộng, nghĩa vănhọc - Tại vănhọc lại có tính dân tộc? ( quan hệ văn học...
... học; Bàivănhọc sử khuynh hướng văn học; Bàivănhọc sử tác gia vănhọc * Loại thứ 3: Loại đề nghịluậnvấn đề lí luậnvănhọc Lí luậnvăn học, phân môn môn văn “có nhiệm vụ nghiên cứu chất, ... kiện vănhọc ( trào lưu, tác giả, tác phẩm, thể loại…) Trong nhà trường phổ thông, học sinh tiếp xúc với dạng vănhọc sử sau đây: Bàivănhọc sử vănhọc hay thời kì, giai đoạn văn học; Bàivănhọc ... niệm nghịluậnvăn học, có tham khảo số tài liệu có liên quan, nhiên xin chọn cách trình bày sách Vănnghịluậnvănhọc trung học phổ thông, Tạ Đức Hiền làm chủ biên: Vănnghịluậnvănhọc bàn...
... “Chuyện người con gái Nam Xương” của Nguyễn Dữ I. Mở bài: Từ xa xưa, người phụ nữ đã trở thành một đề tài quen thuộctrong các tác phẩm văn chương, trong ca dao, trong những truyện dân gian Đến vănhọc trung đại: hình ảnh người phụ nữ đã được thể hiện cụ thể, sâu sắc hơn. Nhân vật ... ngà” của Nguyễn Quang Sáng I. Mở bài: Tình cảm gia đình là những tình cảm thân thương, gắn bó trong tâm hồn của mỗi con người, nó đã trở thành một đề tài quen thuộc trong vănhọc Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng là bàica về tình phụ tử thiêng liêng ... Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng là bàica về tình phụ tử thiêng liêng trong hoàn cảnh chiến tranh tàn khốc II. Thân bài: 1. Tình cảm củacha con ông Sáu: a. Chiến tranh đãgây ra cảnh chia li cho gia đình ông Sáu:...
... • • • • • soạn bàicangấtngưởng soan vanbaicangatnguong Soan van ban baicangatnguong soan vanbaibaicangatnguong soan bai tho baicangatnguong Soan baivanBaicangatnguong soạn ... suốt đời dân nước - Câu cuối: vừa hỏi vừa khẳng định: triều sống ngấtngưởng ông => Bản lĩnh cá nhân sống III Tổng kết Bàicangấtngưởng thể quan niệm danh sĩ đầu kỉ XX, dựa phẩm chất lĩnh thực ... ngược đời, đối nghịch Người ta tán lọng, ngựa xe nghiêm trang, ông ngấtngưởng lưng bò Đã giống vật thấp kém, bò mà lại bò cái, lại trang sức đạc ngựa – đồ trang sức quý loài vật cao cấp ( ngựa)...
... vượt lên thói thường đời để sống làm điều thích Nhưng dù ngất ngưởng, ngông ngạo đến đâu, ông ý thức rõ trách nhiệm đời Vì thế, sau phút giây cao hứng, thả phóng túng trời đất tự do, ông không quên ... nhân đời trần cách thoả thích Nhà thơ vận dụng nghệ thuật tương phản, đặt đối lập để thể thái độ ngấtngưởng Nhân vật trữ tình xuất tác phẩm người có cá tính ngông, người đầy tự tin, yêu thích sống ... không quên tự nhắc : “Nghĩa vua cho vẹn đạo sơ chung” Tư tưởng không mâu thuẫn với ngông ngạo, ngấtngưởng ông Trên thực tế, Nguyễn Công Trứ nhà nho có trách nhiệm với đất nước Tuy sống quan trường...
... suốt đời dân nước - Câu cuối: vừa hỏi vừa khẳng định: triều sống ngấtngưởng ông => Bản lĩnh cá nhân sống III Tổng kết Bàicangấtngưởng thể quan niệm danh sĩ đầu kỉ XX, dựa phẩm chất lĩnh thực ... ngược đời, đối nghịch Người ta tán lọng, ngựa xe nghiêm trang, ông ngấtngưởng lưng bò Đã giống vật thấp kém, bò mà lại bò cái, lại trang sức đạc ngựa – đồ trang sức quý loài vật cao cấp ( ngựa) ... phóng khoáng, thảnh thơi + Dẫn cô gái trẻ lên chơi chùa, hát ả đào tự đánh giá cao việc làm + Ông có quyền ngấtngưởng ông hưu danh dự, sau làm nhiều việc có ích cho dân… + “ Kìa núi nọ…mây trắng”:...
... “Trong triều ngấtngưởng ông” Đó phong cách riêng biệt nhà thơ Cùng với cách nghĩ khác nhân cách nhà nho chân Cao Bá Quát tác phẩm “Sa hành đoản ca (Bài ca ngắn cát) thể tầm nhìn xa rộng Cao Bá Quát ... không nên vướng vào Cao Bá Quát Nguyễn Công Trứ có suy nghĩ độc đáo bị thấm nhuần tư tưởng hà khắc, lạc hậu Nho giáo Bàicangấtngưởng Nguyễn Công Trứ thể rõ khác biệt, ngấtngưởng suy nghĩ ... pham baicangatnguong nhan cach nha nho chan chnh tho van cua nguyen cong tru baicangatnguong em co suy nghi gi ve cach song cua nien xa hoi hien ngông nguyễn công trứ cangấtngưởng ngất...
... bai tho baicangatnguongcangấtngưởng nguyễn công trứ Phân tích bài ca ngất ngưởng phân tích bàicangấtngưởng Phân tích bài thơ bài ca ngất ngưởng phân tích thơ ngấtngưởng phan ... thú chơi ngông lại đề cao bậc Các từ khóa trọng tâm " cần nhớ " viết " cách đặt đề " khác viết trên: • • • • • • • • • • phân tích cangấtngưởngcangấtngưởng phan tich baicangatnguong cua ... giúp ta hiểu phần ngấtngưởngBàicangấtngưởng cụ Kết thúc thơ, Nguyễn Công Trứ phải trở lại điệp khúc nhàm chán đạo sơ chung với triều Nguyễn, câu chĩ đặt câu tự đánh giá cao câu muốn thách...
... trích nghịluận thơ, đoạn thơ) Thực nghịluận xã hội hay nghịluậnvănhọcvănnghịluậnvănnghịluậnvănhọc đòi hỏi người viết khả cảm thụ tác phẩm vănhọc cao Người viết vănnghịluậnvănhọc ... lớp 7, nâng cao bước lớp Nhưng lớp học sinh tiếp xúc với vấn đề vănnghịluậnvấn đề xã hội (nghị luận xã hội ) phải đến kỳ II lớp học sinh bắt đầu học làm nghịluậnvănhọc (nghị luận tác phẩm ... số vấn đề lý luận có liên quan B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CUNG CẤP LÝ THUYẾT VỀ ĐOẠN MỞ BÀI CHO HỌC SINH 1- Khái niệm đoạn văn đoạn văn mở bài: a- Đoạn văn: + Hình thức: Đoạn văn phần văn tính từ...
... môn ngữ văn nhiều năm qua, học sinh làm vănnghịluận tác phẩm văn học: Nghịluận tác phẩm truyện đoạn trích, nghịluận nhân vật, nghịluận tác phẩm thơ, đoạn thơ nhiều hạn chế Bài làm học sinh ... lập văn hoàn chỉnh dựa dàn ý lập Việc thường xuyên thực hành tạo lập văn rèn cho học sinh có kỹ kiểu bài, nắm trình tự tạo lập vănnghịluận Việc đảm bảo ý, cấu trúc vănnghịluận cách nâng cao ... quan đến học thuật - Việc dạy học Ngữ văn phương pháp không giảm bớt áp lực môn học cho học sinh mà khắc phục phần thói lười học văn, chán họcvănhọc sinh… - Thực tế qua kỳ kiểm tra năm học 2012...
... trí cao vănhọc Nam Bộ nói riêng vănhọc dân tộc nói chung Đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” để lại nhiều ấn tượng đẹp hình ảnh Lục Vân Tiên- người anh hùng chiến đấu nghiã, văn võ ... phẩm “Làng” xứng đáng truyện ngắn xuất sắc vănhọc Việt Nam đại Đề 04: Suy nghĩ em tình cảm cha chiến tranh qua văn “Chiếc lược ngà ”của Nguyễn Quang Sáng Bài làm: Nguyễn Quang Sáng quê An Giang, ... thơ ca kháng chiến chống Pháp Đề 10: Suy nghĩ em hình ảnh chiến sĩ lái xe Bài thơ tiểu đội xe không kính ”của Phạm Tiến Duật Bài làm: Cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc ta anh hùng ca...
... hình ảnh hàng tre xanh ngắt trước lăng Bác Cây tre - biểu tượng cho bất khuất, kiên cường giản dị, cao người dân Việt Nam – để lại dấu ấn đậm nét lòng tác giả trước bước vào lăng Bác Hàng tre bát ... nói Bác mặt trời phải nhấn mạnh thêm cho rõ đặc tính vầng mặt trời ấy: đỏ Cái mặt trời tỏa sáng cao kia, mặt trời thiên nhiên, tượng trưng nguồn nóng, nguồn sáng, nguồn sống ấy, nguyên vẹn đâu, ... Phải Chúng ta không làm việc tưởng niệm bình thường với Bác người khuất Dòng người hành trình ngợi ca vinh quang Bác Và tràng hoa vinh quang kết hoa bình thường tràng hoa vinh hiển khác đời đâu Tràng...
... chẳng hạn lớp họcvăn biểu cảm, vănnghị luận, đến lớp học tiếp kĩ vănnghịluận cách nói viết vănnghịluận có sử dụng yếu tố biểu cảm tự miêu tả Vì thế, cách làm vănnghịluậnvănhọc lớp phải ... nghĩ, đánh giá vấn đề vănhọc - Học làm vănnghịluận loại hình học tập khác phải biết xây dựng từ hiểu biết đến mức độ cao - Trong rèn luyện kĩ cách làm vănnghịluậnvănhọc giáo viên cần ý phát ... có kĩ viết vănnghịluậnvănhọc yêu cầu người giáo viên cần phải truyền thụ , đầy đủ, xác để học sinh nắm vững kiến thức kiểu bài: Nghịluận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Nghịluận đoạn thơ...
... dạy nhiều năm nhận thấy nghịluậnvănhọc kiểu khó so với vănnghịluận nói riêng phân môn tập làm văn nói chung Nghịluậnvănhọc nhằm hình thành, phát triển khả lập luận chặt chẽ, trình bày ... nâng cao 1.4 Rèn kiến thức làm văn * Xác định kiểu bài, yêu cầu đề: Đối tợng nghịluậnvănhọc tất kiện vấn đề văn học, có nghĩa phong phú đa dạng - Loại yêu cầu hiểu cảm thụ tác phẩm vănhọc ... gọi chung hệ thống từ lập luận Muốn có vănnghịluậnvănhọc sắc sảo học sinh cần ý học luyện sử dụng từ thành thạo Lu ý số lỗi cần tránh - Lập luận thiếu lôgic - Luận điểm không rõ ràng, không...
... đích học tập UNESCO đề xướng: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Bài làm Trong thời đại khoa học tiên tiến nay, giáo dục đóng vai trò vô quan trọng Học tập ... xã hội quan tâm Vậy học hỏi để làm gì? Trả lời cho câu hỏi UNESCO đề xướng mục đích học tập:" Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định " Mục đích học tập mà UNESCO đề ... mục đích nhân văn Mục đích học tập phải đáp ứng ycầu: tiếp thu kiên thức yêu cầu thực hành, vận dụng kiến thức, bước hoàn thiện nhân cách Trước hết :" học để biết" Bàihọchọc sinh học chữ cái,...