... tiếng phổ thông (ngôn ngữ quốc gia), tiếng mẹ đẻ của người dântộc thì khi thực hiện hoạt động giáo dục ngôn ngữ, người ta có thể cho rằng tiếng mẹ đẻ của người dântộc là ngônngữ thứ nhất, ... tiếng phổ thông (ngôn ngữ quốc gia) là ngônngữ thứ hai. Chính vì vị thế của ngônngữ như thế mà khi tổ chức hoạt động giáo dục để thực hiên chính sách ngônngữ ở vùng dântộcthiểu số, người ... thông (ngôn ngữ quốc gia), tiếng mẹ đẻ của người dântộc và ngoại ngữ, rõ ràng những gì liên quan đến nội dung trước đây của chính sách ngôn ngữ của nhà nước Việt Nam đối với vùng dântộc thiểu...
... này gồm 05 dân tộc: Dântộc Dao ở phía Nam Trung Quốc (sử dụng trên 5 ngôn ngữ) , dântộc Nỗ ở Vân Nam (sử dụng 7 ngôn ngữ) , dân tộc Uy Cu ở Cam Túc (sử dụng 3 ngôn ngữ) , dântộc Cảnh Pha ... Dùng ngữ văn Hán để giảng, ngônngữdântộc phụ trợ. Phơng thức này phù hợp cho những dân tộc chỉ có ngônngữdântộc mà không có chữ viết dân tộc. 3. Thay lời kết luận Có thể nói, dântộc ... trì bình đẳng dân tộc, phát triển tiếng nói chữ viết dântộcthiểu số. Đối với những dân tộc này, chính quyền Xô Viết càng phải phát triển văn hoá dântộc và ngôn ngữ dântộc của họ (Đề...
... thuộc nhóm ngônngữ Katuic, chi Môn - Khmer, ngữ hệNam Á, là lớp cư dân bản địa có mặt sớm nhất. Về ngôn ngữ, các ngôn ngữ DTTS ở đây đều được xếp vào nhóm Katuic, là những ngôn ngữ đơn lập, ... nguồn gốc ngônngữ DTTS ở TâyThừa Thiên Huế, luận án đi đến những kết luận sau đây:1. Về đặc điểm chung, Thừa Thiên Huế là tỉnh đa dân tộc, đa ngôn ngữ. Trong đó, các DTTS nói ngônngữ nhóm ... nghiên cứu những đặc trưng văn hoá - ngônngữ của địadanh có nguồn gốc ngônngữ DTTS nơi đây, qua đó chỉ ra quá trìnhtiếp xúc, giao thoa văn hóa và ngônngữdântộc - Việt trên địa bàn.Đặc biệt,...
... về vấn đề dân tộc và ngônngữdântộc 12 1.2. Những khái niệm công cụ 18 1.2.1. Bảo tồn ngônngữdântộc 18 1.2.2. Bản sắc văn hoá dântộc 22 1.2.3. Khái niệm bảo tồn ngônngữdântộcthiểu ... các ngônngữdântộc khác nhau và gạt bỏ bất cứ đặc quyền nào của một trong những ngônngữ đó”. [25, tr 50] Là nhà tư tưởng dân chủ triệt để, Lê-nin phản đối việc bắt buộc sử dụng một ngônngữ ... của học sinh dântộcthiểusố 42 Bảng 2.2: Hoàn cảnh sử dụng ngônngữdântộcthiểusố của phụ huynh học sinh 49 Bảng 2.3: Hoàn cảnh sử dụng tiếng mẹ đẻ của học sinh người dântộc thiểu số...
... đề dântộc và chính sách ngôn ngữ dân tộc. 1. Ý kiến của V.I.Lênin về vai trò ngônngữ trong việc đoàn kết các dân tộc ở một quốc gia đa dân tộc Đoàn kết dântộc trong một quốc gia đa dântộc ... sách ngônngữ văn hoá dântộc nói riêng của Đảng và Nhà nước. Đó là lý do giải thích vì sao khi đề cập đến quan điểm của Đảng và Nhà nước về vấn đề ngônngữ văn hoá dântộc ở vùng dântộcthiểu ... đồng bào dân tộc, thì nhiệm vụ phát triển ngônngữ có một vai trò quan trọng. Bởi vì trong địa bàn dântộc của nước ta, có tới trên 50 ngônngữ khác nhau là tiếng mẹ đẻ của các dân tộc. Đối...
... đề dântộc và chính sách ngôn ngữ dân tộc. 1. Ý kiến của V.I.Lênin về vai trò ngônngữ trong việc đoàn kết các dân tộc ở một quốc gia đa dântộc Đoàn kết dântộc trong một quốc gia đa dântộc ... dântộc trong một quốc gia đa dân tộc, đa ngônngữ 3 3. Ý kiến của V.I Lênin về ngônngũ quốc gia trong một quốc gia đa dân tộc, đa ngônngữ 4 3.1 Vấn đề tránh độc quyền ngônngữ 5 3.2. Ngôn ... sách ngônngữ văn hoá dântộc nói riêng của Đảng và Nhà nước. Đó là lý do giải thích vì sao khi đề cập đến quan điểm của Đảng và Nhà nước về vấn đề ngônngữ văn hoá dântộc ở vùng dântộc thiểu...
... hoá, ngônngữ các dân tộcthiểu số. b/ Nhánh 2: Thực trạng văn hoá, ngônngữ một sốdântộcthiểusố ở Việt Bắc. c/ Nhánh 3: Định hớng và giải pháp phát triển văn hoá, ngônngữ một số dântộc ... Tôn trọng lợi ích truyền thống văn hoá, ngôn ngữ, tập quán, tín ngỡng của các dân tộc. Chống t tởng dântộc lớn và dântộc hẹp hòi, kỳ thị và chia rẽ dân tộc. Các chính sách kinh tế-xà hội phải ... chữ viết dântộc theo bộ vần, gần gũi với bộ vần chữ phổ thông Các chữ dântộc kiểu cổ và kho tàng sách cổ của các dântộc vẫn đợc giữ gìn và khai thác ở vùng dântộcthiểu số, chữ dântộc đợc...
... triển ngônngữ cho trẻ, nhất là bồi dưỡng lĩnh vực phát triển ngônngữ cho trẻ dân tộcthiểu số. Tìm hiểu đặc điểm tâm - sinh lý của trẻ dântộcthiểusố theo lứa tuổi. Học tập ngônngữ của dân ... vào việc phát triển ngônngữ cho trẻ mẫu giáo dântộcthiểu số. Tôi thấy nội dung phát triển ngônngữ của trẻ dântộc có tỷ lệ tương đương với nội dung phát triển ngônngữ của trẻ em Kinh. ... vực phát triển ngônngữ cho trẻ mẫu giáo lớn dântộc thiểu số. Căn cứ mục tiêu, nội dung, kết quả mong đợi của từng độ tuổi trong lĩnh vực phát triển ngônngữ và cho trẻ dântộcthiểusố tôi...
... biết đều bằng ngôn ngữ, thông qua ngônngữ và trở lại cũng bằng ngôn ngữ (Usinxki). Đối với trẻ em, ngônngữ là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Theo Galperin: Ngônngữ giữ vai ... người. Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất”. Trong tiến trình phát triển của loài người, ngônngữ là phương tiện để con người hiểu được nhau và hoạt động cùng nhau. Nhờ có ngônngữ ... triển ngônngữ là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng của giáo viên mầm non. Ngônngữ đóng vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ. Sự phát triển chậm trễ về mặt ngônngữ có...