ngày dạy 07 04 2011
Đổi mới Kiểm tra đánh giá
... KTKN học sinh trước bắt đầu giai đoạn dạy học b- Để đánh giá KTKN sau kết thúc giai đoạn dạy học c- Để điều chỉnh trình dạy học giai giai đoạn dạy đoạn dạy học ? học ? 1) Mục tiêu • a- Để khảo ... trí KTĐG q trình dạy học: I Ý nghóa, vai trò kiểm tra đánh giá (KTĐG) • Đầu tiên dựa vào mục tiêu dạy học, GV đánh giá trình độ xuất phát HS (kiểm tra đầu vào) sở mà có kế hoạch dạy học: Kiến thức ... trước bắt đầu giai đoạn dạy học • VD: Đầu năm học giáo viên tiến hành KTĐG để khảo sát KTKN tin học học sinh nhằm xây dựng phương án dạy học phù hợp Trong trường hợp giai đoạn dạy học năm học, mục...
- 34
- 201
- 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức học phần hóa phân tích chương cân bằng tạo phức trong dung dịch
... 8,23; lg3 = 9,50; lg4 = 9,52 Hng s cõn bng ca quỏ trỡnh AgSCN + 2SCN- Ag(SCN)32- l: A 104, 7 B 104, 5 C 107, 4 D 105,4 Cõu 12: Tớnh nng ban u ca Cu2+ v NH3 ( chp nhn b qua cỏc quỏ trỡnh to phc ... tng cng ca cỏc phc amin ng l: lg1 = 4 ,04; lg2= 7,47; lg3 = 10,27; lg4 = 11,75; A 6 ,07. 10-3M v 1,38.10-2M B 6,7.10-3M v 1,8.10-2M C 6,7.10-3M v 1,38.10-2M D 6 ,07. 10-3M v 1,8.10-2M Cõu 13: Tớnh nng ... Tớnh cõn bng dung dch gm Ag+ 0,00010M v NH3 1M Xột cỏc iu kin gn ỳng: CNH3 >> CAg+ Mt khỏc, ( 107, 24 )>> (103,32 ) Vy phc tn ti ch yu dung dch l Ag(NH3)2+ http://www.lrc-tnu.edu.vn b Ion trung...
- 124
- 1,953
- 3
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần các phương pháp phân tích hoá lý trong hoá phân tích đối với sinh viên hệ cử nhân trường đại học sư phạm Hà Nội
... hợp khéo léo giảng dạy nhằm đạt kết cao Ngày với phát triển vũ bão công nghệ thông tin khoa học kỹ thuật phương pháp trắc nghiệm khách quan ngày chiếm vị trí quan trọng trình dạy học nhà trường ... Trắc nghiệm ngày quan tâm nhiều phát triển chương trình hoá việc giảng dạy trình hoàn thiện phương pháp hình thức kiểm tra kiến thức học sinh - sinh viên I.9 Vai trò trắc nghiệm dạy học [7; 9] ... việc sử dụng trắc nghiệm khách quan dạy học tiến hành xây dựng trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá số học phần khoa trường Đặc biệt việc áp dụng rộng rãi giảng dạy phổ thông sử dụng đại trà hình...
- 141
- 7,554
- 35
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "BÀN VỀ VẤN ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHUẨN TRÌNH ĐỘ TIẾNG NGA NHƯ MỘT NGOẠI NGỮ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG VÀO QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN TIẾNG NGA TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHUYÊN NGỮ" ppt
... Thực trạng dạy học ngoại ngữ nói chung, dạy học tiếng Nga nói riêng Việt Nam đòi hỏi cần phải tổ chức lại, hợp lý trình đào tạo, đổi nội dung dạy học, cải tiến, đại hoá phương pháp giảng dạy học ... ngữ cách khách quan Kết luận Xu dạy học ngoại ngữ nói chung, dạy học tiếng Nga (như ngoại ngữ) nói riêng đòi hỏi phải có đổi phương pháp quy trình đào tạo, việc dạy học ngoại ngữ tiến hành điều ... ngôn ngữ ngoại ngữ chuẩn mực, quy phạm thống dạy học ngôn ngữ "Chuẩn mực" hiểu mô tả mang tính dự báo yêu cầu tối thiểu, bắt buộc mục tiêu nội dung dạy học cấp độ, chương trình tập trung rèn luyện...
- 7
- 699
- 0
xây dựng các đề kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận năng lực trong dạy học nội dung đại số và giải tích lớp 11, ban nâng cao
... kiểm tra mang tính chủ quan người dạy Hoạt động kiểm tra đánh giá trình tổ chức hoạt động dạy học lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu ” Công cụ đo giáo ... cứu Thiết kế số đề kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực dạy học nội dung Đại số Giải tích lớp 11 - Ban nâng cao nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Toán 3.2 Các nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu ... TP.HCM (50) Bộ Giáo dục Đào tạo (2 007) , Tài liệu bồi dưỡng Giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11 môn Toán Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011) , Sổ tay PISA, Hà Nội Nguyễn...
- 7
- 953
- 7
VẤN ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH SINH HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC
... đổi phương pháp dạy học, đổi cách thức tổ chức hoạt động dạy học, đổi quản lý… Nếu thực việc kiểm tra đánh giá hướng vào đánh giá trình, giúp phát triển lực người học, lúc trình dạy học trở nên ... biệt GV triết lý đánh giá Trước hết phải ý thức người dạy cán quản lý Người dạy phải tập huấn đổi kiểm tra đánh giá theo cách tiếp cận lực Người dạy phải tập huấn đổi kiểm tra đánh giá theo cách ... kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Hội nghị Trung ương khóa XI thông qua ngày 04/ 11/2013 phần nhiệm vụ giải pháp rõ: “Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết...
- 4
- 1,298
- 20
Nghiên cứu đặc tính câu hỏi dùng để kiểm tra đánh giá môn học mạng máy tính tại trường đại học kỹ thuật hậu cần CAND
... trình dạy học kết dạy học cách khách quan, xác nhanh chóng vấn đề đặc biệt quan tâm thực tiễn lý luận sư phạm Trong trình dạy học nói riêng hay giáo dục đào tạo nói chung, 11 Trong lĩnh vực dạy ... thúc đẩy động cơ, thái độ tích cực người học, hoàn thiện trình dạy học, kiểm định chất lượng, hiệu dạy học trình độ nghề nghiệp người dạy Trên sở nắm kiến thức đo lường đánh giá giáo dục, cần tiến ... chúng trình kiểm tra không quan tâm đến định đề [30] Trong trình dạy học, KTĐG thành phần trình dạy học, đảm nhận chức lí luận dạy học cở bản, chủ yếu thiếu trình Kiểm tra có chức phận liên kết,...
- 120
- 282
- 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức chƣơng axit – bazơ trong hóa phân tích
... hợp khéo léo giảng dạy nhằm đạt kết cao Ngày với phát triển vũ bão công nghệ thông tin khoa học kỹ thuật phương pháp trắc nghiệm khách quan ngày chiếm vị trí quan trọng trình dạy học nhà trường ... Trắc nghiệm ngày quan tâm nhiều phát triển chương trình hóa việc giảng dạy trình hoàn thiện phương pháp hình thức kiểm tra kiến thức học sinh - sinh viên 1.9 Vai trò trắc nghiệm dạy học [10; ... việc sử dụng trắc nghiệm khách quan dạy học tiến hành xây dựng trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá số học phần khoa trường Đặc biệt việc áp dụng rộng rãi giảng dạy phổ thông sử dụng đại trà hình...
- 124
- 2,280
- 8
Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần cơ học
... thuật mỏ Quảng Ninh 2.1 Mục tiêu giảng dạy vật lý trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 43 2.1.1 Đặc điểm việc giảng dạy .43 2.1.2 Yêu cầu việc giảng dạy 43 2.1.3 Mục tiêu môn học ... Mục tiêu dạy học 1.1.1 Khái niệm, mục tiêu, mục tiêu môn học 1.1.2 Việc cụ thể hoá mục tiêu môn học 1.2 Cơ sở lý luận kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trình dạy học ... hỏi trắc nghiệm phần học vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương phần học trường cao đẳng kỹ thuật Mỏ Quảng...
- 112
- 1,502
- 3
Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu ỏi trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần Cơ học - Vật ý đại cương của sinh viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Mỏ - Quảng Ninh
... thuật mỏ Quảng Ninh 2.1 Mục tiêu giảng dạy vật lý trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 43 2.1.1 Đặc điểm việc giảng dạy .43 2.1.2 Yêu cầu việc giảng dạy 43 2.1.3 Mục tiêu môn học ... hỏi trắc nghiệm phần học vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương phần học trường cao đẳng kỹ thuật Mỏ Quảng ... 43 2.1.3 Mục tiêu môn học vật lý trường cao đẳng kỹ thuật Mỏ Quảng Ninh44 2.Nội dung giảng dạy Vật lý trường cao đẳng kỹ thuật Mỏ Quảng Ninh 45 2.3 Thực trạng kiểm tra đánh giá thuận lợi...
- 9
- 1,369
- 4
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá kiến thức chương axit- bazo trong hóa phân tích
... hợp khéo léo giảng dạy nhằm đạt kết cao Ngày với phát triển vũ bão công nghệ thông tin khoa học kỹ thuật phương pháp trắc nghiệm khách quan ngày chiếm vị trí quan trọng trình dạy học nhà trường ... Trắc nghiệm ngày quan tâm nhiều phát triển chương trình hóa việc giảng dạy trình hoàn thiện phương pháp hình thức kiểm tra kiến thức học sinh - sinh viên 1.9 Vai trò trắc nghiệm dạy học [10; ... việc sử dụng trắc nghiệm khách quan dạy học tiến hành xây dựng trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá số học phần khoa trường Đặc biệt việc áp dụng rộng rãi giảng dạy phổ thông sử dụng đại trà hình...
- 124
- 1,366
- 4
Nghiên cứu, xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra đánh giá kết quảhọc tập môn Toán lớp 12 tại trường THPT Bến Tre, Vĩnh Phúc
... -0,152* 0 ,077 * 0,224*** Lợi nhuận (đồng) 0,792 57.710 0,000 t 7,710 4,159 0,656 2,950 4,890 2,252 -1,935 1,810 3,659 Hệ số 15 ,048 0, 004 0,002 0 ,072 2,090E -07* ** 1,149E -07* ** 5,754E-08 1,450E -07 1,193E-08 ... a LN/TN b TN /ngày công c LN /ngày công d ĐVT Truyền đồng đồng đồng lần % đồng đồng thống 607. 443 1.469.591 862.148 2,42 58,67 28.115 16.494 Giống IPM Sạ hàng 822.309 797.632 714. 704 1.655.952 ... 27 .070 3,77 107. 124 5.967 9.857 2.659 571.128 56 655 2.387 1.564.726 847.541 50 -6 725 69 2.406 19 1.743.828 179.101 999.572 152.031 20.695 28.937 Chênh lệch Số tiền % -6.493 71.542 45.869 -5 .070 ...
- 62
- 1,411
- 0
Tìm thêm: khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25