... phát triển cho học sinh dạy họchóahọc 12 1.4 Nănglựcthựchànhhóahọchọc sinh 13 1.4.1 Khái niệm lựcthựchànhhóahọc 13 1.4.2 Cấu trúc biểu lực TH hóahọc .13 ... hình thành phát triển lựcthựchànhhoáhọc cho học sinh 27 Biểu đồ 1.5 Lợi ích việc bồi dƣỡng lựcthựchànhhoáhọc cho học sinh28 Biểu đồ 1.6 Khả hình thành phát triển lựcthựchànhhoáhọc ... dạng dạy, dạy nghiên cứu chất, nguyên tố hóahọc TH 1.4 Nănglựcthựchànhhóahọchọc sinh 1.4.1 Khái niệm lựcthựchànhhóahọc Theo Hồng Phê [31]: - Nănglực : có nghĩa phẩm chất tâm sinh lý...
... phát triển cho học sinh dạy họchóahọc 12 1.4 Nănglựcthựchànhhóahọchọc sinh 13 1.4.1 Khái niệm lựcthựchànhhóahọc 13 1.4.2 Cấu trúc biểu lực TH hóahọc .13 ... đƣợc hình thành phát triển dạy họchóahọc Đây nhiệm vụ quan trọng môn học mà GV cần phải trọng thực dạng dạy, dạy nghiên cứu chất, nguyên tố hóahọc TH 1.4 Nănglựcthựchànhhóahọchọc sinh ... tiến hành biện pháp hình thành phát triển lựcthựchànhhoáhọc cho học sinh 27 Biểu đồ 1.5 Lợi ích việc bồi dƣỡng lựcthựchànhhoáhọc cho học sinh28 Biểu đồ 1.6 Khả hình thành phát triển lực...
... 1.3.1 Khái niệm lựcthực nghiệm hóahọc 1.3.2 Cấu trúc lựcthực nghiệm hóahọc 1.3.3 Biểu lựcthực nghiệm hóahọc 1.3.4 Biện pháp phát triển lựcthực nghiệm hóahọc 10 ... Các lực đặc thù mơn học cần hình thành cho học sinh trung học phổ thông dạy họchóahọc 1.3 Phát triển lựcthực nghiệm cho học sinh dạy họchóahọc trường trung học phổ thông ... nghiệm hố học theo hướng dạy học tích cực 17 1.4.5 Bài tập hóahọc phát triển lựcthực nghiệm hóahọc cho học sinh 22 1.5 Thực trạng việc sử dụng thí nghiệm hóahọc phát triển lựcthực nghiệm...
... DƯỠNG NĂNGLỰCTHỰCHÀNH CHO HỌC SINH CHUYÊN HÓA THPT PHẦN CHUẨN ĐỘ AXIT – BAZƠ” I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN II.1 Nănglựcthựchànhhóahọc cho HS chuyên Hóa THPT II.1.1 Kĩ thựchànhhóahọchọc ... động học theo nhóm, làm T/N thựchành HS làm việc, tự nhắc nhở thực quy tắc, hướng dẫn TH biện pháp hữu hiệu giúp HS hình thành kĩ TH hóahọc II.2 Thực trạng dạy họcthựchành thí nghiệm Hóahọc ... hóahọc trường phổ thơng bao gồm: - Ngơn ngữ hóa học: danh pháp, kí hiệu, cơng thức, phương trình hóahọc - Kĩ năng, kĩ xảo thực hành, thí nghiệm, thao tác với dụng cụ, hóa chất q trình hóa học...
... 1.6.2.3 Thí nghiệm thựchànhhóahọc 36 1.7 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ THỰCHÀNHHÓAHỌC 37 1.7.1 Vai trò thựchành HS bậc THPT 37 1.7.2 Thực trạng thựchành thí nghiệm hóahọc THPT giải ... thực phản ứng, q trình hóahọc phục vụ cho việc dạy họchóahọc 1.6.2 Sử dụng thí nghiệm dạy họchóahọc 1.6.2.1 Vai trò thí nghiệm dạy họchóahọc Thí nghiệm hóahọc có vai trò to lớn dạy học ... ứng hóahọc kích thƣớc vi mơ nhƣng lại kiến thứchóahọc mà HS phải lĩnh hội Vì vậy, PPDH hóahọc gắn liền với cách học mơ hình cụ thể, dựa vào dấu hiệu bề ngồi tƣợng hóahọc để suy chất hóa học...
... huy lựcthựchànhhọc sinh” đề tài thiết thực, giúp học sinh rèn luyện kĩ thựchànhhóahọc trường phổ thơng Trong q trình thực đề tài, tác giả hệ thống phương pháp dạy học truyền thống dạy học ... toàn diện lực người học Với giáo án thiết kế theo hướng phát huy lựcthựchànhhọc sinh; giúp người học chủ động, tích cực họcthựchành góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn hóahọc trường ... dạy học thí nghiệm hóahọc lớp 10, ban nâng cao theo hướng phát huy lựcthựchànhhọc sinh, góp phần nâng cao chất lượng hiệu q trình dạy họcHóahọc trường Trung học phổ thông Giả thuyết khoa học...
... 1.2.1 Nănglực 1.2.2 Thực hành, thựchành lịch sử 1.2.3 Nâng cao lựcthựchành lịch sử Chương 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO Trang 1 2 4 6 25 25 28 29 NĂNGLỰCTHỰCHÀNH CHO HỌC ... pháp thựchành 3.2.3 Cần tiến hành cách thường xuyên, liên tục hình 70 70 thứcthựchành 3.2.4 Phải kiểm tra thường xuyên lựcthựchànhhọc sinh 3.3 Các biện pháp nâng cao lựcthựchành cho học ... HS : Học sinh - LS : Lịch sử - NLTH : Nănglựcthựchành - NLTHLS : Nănglựcthựchành lịch sử - Nxb : Nhà xuất - SGK : Sách Giáo khoa - TH : Thựchành - THCS : Trung học sở - THPT : Trung học...
... trị LS-văn hóa Nhưng thực tế, chưa phổ biến thực thường xuyên Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO NĂNGLỰCTHỰCHÀNH CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ... chức hoạt động, hành động học tập cho HS biện pháp đa dạng hóa hình thức dạy học, tích cực hóa, hoạt động hóa HS, hạn chế học lớp nhàm chán thường xuyên lặp lặp lại, gắn học với hành, gắn kiến ... theo hướng tích cực hóa HS, phù hợp với trình độ, lực HS Đặc biệt coi trọng gắn học với hành, tri thức lí luận phải vận dụng vào thực tiễn,…Là môn học nhà trường, dạy học môn LS thực theo hướng chung...
... niệm lựcthựchành Trong Từ điển tiếng Việt Hoàng Phê, khái niệm thựchành định nghĩa “làm để áp dụng lí thuyết vào thực tế” [11] Từ khái niệm lực khái niệm thực hành, định nghĩa: Nănglựcthựchành ... nhau, lực riêng lực có tính chun mơn nhằm đáp ứng nhu cầu lĩnh vực chuyên biệt [17] Nănglựcthựchành vật lí lực chuyên biệt mơn Vật lí Nănglựcthựchành vật lí khả vận dụng kiến thức, kĩ thựchành ... thức, kĩ năng, thái độ vào điều kiện ngoại cảnh (khách quan) khác để giải vấn đề thực tiễn cách có hiệu Xét theo chun mơn hóa, lực gồm có hai loại: lực chung lực riêng Nănglực chung lực cần thiết...
... Phát triển lựcthực nghiệm hóahọc cho học sinh dạy họchóahọc 13 1.3.1 Khái niệm lựcthực nghiệm hóahọc 13 1.3.2 Cấu trúc biểu (tiêu chí) lựcthực nghiệm hóahọc 14 1.3.3 ... thông 1.1.2 Những lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thơng dạy họchóahọc 1.2 Nănglực phát triển lựcthực nghiệm hóahọc cho học sinh trung học phổ thông ... tập thực nghiệm hóahọc để phát triển lựcthực nghiệm hóahọc cho học sinh trung học phổ thông 85 2.4.3.1 Nguyên tắc tuyển chọn xây dựng hệ thống tập thực nghiệm hóahọc để phát triển lực thực...
... Phát triển lựcthực nghiệm hóahọc cho học sinh dạy họchóahọc 13 1.3.1 Khái niệm lựcthực nghiệm hóahọc 13 1.3.2 Cấu trúc biểu (tiêu chí) lựcthực nghiệm hóahọc 14 1.3.3 ... thông 1.1.2 Những lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thơng dạy họchóahọc 1.2 Nănglực phát triển lựcthực nghiệm hóahọc cho học sinh trung học phổ thông ... tập thực nghiệm hóahọc để phát triển lựcthực nghiệm hóahọc cho học sinh trung học phổ thông 85 2.4.3.1 Nguyên tắc tuyển chọn xây dựng hệ thống tập thực nghiệm hóahọc để phát triển lực thực...
... dạy học vật lí 10 NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNGLỰCTHỰCHÀNH CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Nănglựcthựchành 1.1.1 Khái niệm kĩ Trong tâm lí học, ... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNGLỰCTHỰCHÀNH CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 11 1.1 Nănglựcthựchành 11 1.1.1 Khái niệm kĩ 11 1.1.2 Khái niệm lực ... thực hành, định nghĩa: Nănglựcthựchành khả vận dụng phối hợp kiến thức, kĩ năng, thái độ vào 12 điều kiện ngoại cảnh (khách quan) khác để giải vấn đề thực tiễn cách có hiệu Nănglựcthực hành...
... cho học sinh lựcthực hành, khả tìm phương án tối ưu để giải vấn đề từ bước hồn thiện nhân cách cho học sinh nói chung Qua qua tạo cho học sinh lòng ham mê học hỏi, hình thành phát triển lựcthực ... em học sinh đơi chỗ phần lựcthực hành, em học tập làm việc đơi chỗ thiếu tính hệ thống nên kết học tập, hiệu lao động chưa thật cao Với tất yếu tố đó, thiết nghĩ việc phát triển lựcthựchành ... thức để đạt việc phát triển lựcthựchành giải toán cho học sinh THCS MƠ TẢ SÁNG KIẾN Tốn học mơn khoa học tự nhiên, tốn học có vai trò quan trọng lĩnh vực khoa học, toán học nghiên cứu nhiều, đa...
... dưỡng lựcthựchành cho học sinh 37 1.3 Thực trạng việc bồi dưỡng lựcthựchành cho học sinh trường THPT với hỗ trợ thí nghiệm tự tạo 39 1.3.1 Về việc bồi dưỡng lựcthựchành cho học ... 12 1.1.2 Khái niệm lựchọc sinh 12 1.1.3 Nănglựcthựchành 13 1.1.4 Đánh giá lực theo Rubrics 18 1.1.5 Sự cần thiết phát triển lựcthựchànhhọc sinh 22 1.1.6 ... đủ Dạy học DH Dạy học vật lý DHVL ĐC Đối chứng GV Giáo viên HĐNT Hoạt động nhận thứcHọc sinh HS PPDH Phương pháp dạy học NLTH Nănglựcthựchành SGK Sách giáo khoa Thựchành TH Trung học phổ...
... 13 1.1.2 Hệ thống kĩ thựchànhhọc sinh dạy học vật lí 15 1.1.3 Các biện pháp phát triển lựcthựchành cho học sinh 21 1.1.4 Bộ tiêu chí đánh giá lựcthựchànhhọc sinh 26 1.2 Quá ... 13 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PH T TRIỂN NĂNGLỰCTHỰCHÀNH CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA 13 1.1 Nănglựcthựchành 13 1.1.1 Một số ... ngoại khóa việc phát triển lựcthựchành cho học sinh dạy học vật lí 45 1.3.1 Tác dụng hoạt động ngoại khóa 45 1.3.2 Vai trò hoạt động ngoại khóa việc phát triển lựcthựchành 47...
... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNGLỰCTHỰCHÀNH CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 11 1.1 Nănglựcthựchành 11 1.1.1 Khái niệm kĩ 11 1.1.2 Khái niệm lực ... 11 1.1.3 Khái niệm lựcthựchành 12 1.1.4 Hệ thống kĩ thựchành 13 1.1.5 Bộ tiêu chí đánh giá kĩ thựchành 21 1.2 Bồi dƣỡng NLTH cho HS dạy học vật lí 26 1.2.1 ... CHƢƠNG XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO HƢỚNG BỒI DƢỠNG NĂNGLỰCTHỰCHÀNH TRONG DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11 THPT .47 2.1 Đặc điểm phần Quang hình học 47 2.2 Xây dựng...
... 26 1.3 Phát triển lựcthựchành cho học sinh dạy học vật lí 27 1.3.1 Các lực thành tố lựcthựchành 27 1.3.2 Mối liên hệ phát triển lựcthựchành với việc tổ chức dạy học nhóm ... trung học phổ thông 22 1.2 Một số vấn đề lựcthựchành dạy học vật lí 24 1.2.1 Khái niệm lực 24 Demo Version - Select.Pdf SDK 1.2.2 Khái niệm lựcthựchànhlựcthựchành ... Quy trình dạy học theo hƣớng phát triển lựcthựchành cho học sinh dạy học vật lí 36 1.5 Thực trạng việc phát triển lựcthựchành cho học sinh thơng qua tổ chức dạy học nhóm trƣờng...
... chức dạy học nhóm theo hƣớng phát triển lựcthựchành cho học sinh 43 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học số dạy học phần “Quang hình học theo hƣớng phát triển lựcthựchành cho học sinh ... Cơ sở lí luận thực tiễn việc phát triển lựcthựchành cho học sinh thơng qua tổ chức dạy học nhóm dạy học vật lí Chƣơng Phát triển lựcthựchành cho học sinh thông qua tổ chức dạy học nhóm phần ... 18 1.2.2 Khái niệm lựcthựchành 20 1.3 Phát triển lựcthựchành cho học sinh dạy học vật lí 21 1.3.1 Mối liên hệ phát triển lựcthựchành với việc tổ chức dạy học nhóm ...
... em học Bài dạy axit sunfuric dạy có nhiều thí nghiệm hay, có khả thực thành công tạo hiệu tốt việc tăng cường khả thựchành thí nghiệm học sinh Đồng thời học sinh học lí thuyết kết hợp thựchành ... dạy học theo phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm - Giúp học sinh hình thành kiến thức, kỹ thựchành thí nghiệm theo định hướng phát triển lực tự học, tự tìm tòi khám phá học ... sinh động Kỹ thựchànhhoáhọc yêu cầu quan trọng mơn học Rèn luyện kỹ thựchành thí nghiệm giúp học sinh tìm tòi kiến thức mới, kiểm chứng kiến thứchọc củng cố lí thuyết Từ hình thành giới quan...
... hướng giải thích cách khoa học tượng tự nhiên môn hóahọc đòi hỏi người học sinh nắm vững lí thuyết mà phải thông qua thí nghiệm hóahọc Trong thực tiễn dạy học môn hóahọchọc đòi hỏi có chuẩn bò ... Tình hình thực tiễn trình độ điều kiện học tập học sinh Khi chuẩn bò thực đề tài, lực tìm kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo hình thành kó thựchànhhoáhọchọc sinh yếu Đa số học sinh ... hình thành kó thựchànhhoáhọchọc sinh trường THCS Nghiên cứu hoạt động dạy học giáo viên học sinh Đúc rút kinh nghiệm vấn đề phát huy tính tích cực, sáng tạo, tìm tòi rèn luyện kó thựchành hóa...