mục tiêu chương 5 6 7
Giải 34 bài toán hình lớp 8 trên toán tuổi thơ
... tam giác QDE = tam giác PBF => BF = DE = 15 cm Lại có : DE/MF = DR/MR = 15/ 35 = 3 /7 => MR/MD = 7/ 10 (1) Vì MS/MC = MF/EC = 35/ 45 = 7/ 9 => MS/MC = 7/ 16 (2) Ta có : SMDC = SABCD - SAMD - SBMC = ... BFC = 90o ; ΔAFC => CFA = CAF = 60 o , => BFA = BFC + CFA = 90o + 60 o = 150 o FAB = CAF - CFA - BAE = 60 o - 30o - 15o = 15o Xét ΔFBA, BFA = 150 o FAB = 15o => FBA = 15o su ΔFBA cân F => FB = FA = ... (3) Mặt khác, từ (1) (2) ta có : SMRS/SMCD = (MR/MD).(MS/MC) = 7/ 10 7/ 16 = 47/ 160 Do đó, từ (3) ta có : SMRS = 300 (49/ 160 ) = 91,8 75 (cm2) µ Bài 10: Cho tam giác ABC không vuông Các đường cao...
- 20
- 3,935
- 9
Sáng kiến kinh nghiệm : phương pháp chứng minh bài toán hình học thông qua cách vẽ đường phụ potx
... Hoàng ngày tháng năm 20 07 Ngời viết Phí Ngọc Thi Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa, sách giáo viên hình 7, Bài soạn hình 7, Để học tốt hình 7, Một số vấn đề phát triển hình 7, Phơng dạy học toán ... điểm cho trớc xác định trung điểm đoạn thẳng cho trớc 5) Dựng đờng phân giác góc cho trớc 6) Dựng góc góc cho trớc hay nửa góc cho trớc 7) Vẽ tiếp tuyến với đờng tròn cho trớc từ điểm cho trớc ... lại trình chứng minh mà ghi Chứng minh tơng tựrồi ghi kết chứng minh vào 5/ Dùng kí hiệu đánh đấu hình vẽ yếu tố 6/ Lời lẽ diễn đạt phải ngắn gọn , không thiếu không thừa Trong trờng hợp...
- 13
- 991
- 5
TUYỂN TẬP CÁC BÀI TOÁN HÌNH HỌC, PP GIẢI TRÊN TẠP CHÍ TOÁN HỌC TUỔI TRẺ
... Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 15 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 16 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 17 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ... Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 25 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 26 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 27 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ... Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 35 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 36 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy ThiÖn-Trêng THPT Lang Ch¸nh 37 Su tÇm trªn t¹p chÝ THTT Lª Duy...
- 78
- 3,062
- 32
Gián án TUYEN TAP CAC BAI TOAN HINH HOC PP GIAI TREN TAP CHI TOAN HOC TUOI TRE
... 2 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 ...
- 78
- 1,561
- 5
Rèn luyện một số năng lực tư duy độc lập cho học sinh thông qua dạy học giải một số dạng bài toán hình học không gian ở trườngTHPT
... phạm I Mục đích thực nghiệm II Nội dung thực nghiệm III Tổ chức thực nghiệm IV Kết luận chung thực nghiệm Trang 1 2 3 5 12 13 13 24 59 75 76 76 76 76 83 Kết luận 84 Tài liệu tham khảo 85 Mở đầu ... 16 Thay "AG" " 16 Hay: (AB2+AD2+AC2) (a21+ a22+ a23) - 16 A1 a5 D a6 C (a24+ a 25+ a 26) ma", suy ra: 16 ma2 = m2a = a i 16 i =1 a4 G (a21+ a22+ a23) - (a21+ a22+ a23) - 16 (a24+ a 25+ a 26) ... SA, SB A', B' " 2 .6 Công thức đờng trung tuyến tứ diện ABCD kẻ từ đỉnh A là: m2a = (a21 + a22 + a23) - (a24 + a 25 + a 26) (trong a1 = AB, a2 = AC, a3 = AD, a4 = BC, a5 = BD, a6 = CD) Hớng dẫn:...
- 90
- 1,034
- 2
Một số biện pháp kích thích năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học giải các bài toán hình học không gian lớp 11 (chương trình nâng cao ở trung học phổ thông)
... thể hóa 2 .5 Luôn tìm tòi lời giải tốt 2 .6 Sử dụng công nghệ thông tin 2 .7 Phải biến suy nghĩ thành hành động, thành việc làm cụ thể Chƣơng TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ 3.1 Mục tiêu dạy ... nghiệm 3.3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 3.3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 3.3.3 Nội dung thực nghiệm 3.3.4 Phương pháp thực nghiệm 3.3 .5 Đối tượng thực nghiệm 3.3 .6 Kết thực nghiệm 3.3 .7 Kết luận thực ... trình dạy học TTKHGD số 65 - 1998 13 Lưu Xuân Mới, Lý luận dạy học đại học Nhà xuất Giáo Dục, 2000 14 Polya G, Giải Toán ( Hổ Thuần, Bùi Tưởng dịch) Nhà xuất Giáo dục, 19 97 15 Polya G, Toán học suy...
- 7
- 3,448
- 44
Nâng cao năng lực giải một số dạng bài toán hình học không gian bằng ba phương pháp khác nhau ở trường trung học phổ thông
... Hypecboloit, Cho đến kỷ XVII,nhà toán học Đêcac(R.Descartes)( 159 6- 1 65 0 ) sáng lập môn hình học giải tích cách độc lập với Phecma(P.Fermat)( 160 1- 16 65 ) .Hai ông cống hiến cho khoa học phương pháp – phương ... MỤC LỤC I II III IV V 5. 1 5. 2 5. 3 I 1.1 1.1.1 1.2 1.2 II 2.1 2.2 2.3 2.4 2 .5 III MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………… Giả ... Lớp Thực nghiệm Đối chứng Kết sơ bộ: 10 Số 15 12 11 51 12 14 50 + Lớp thực nghiệm tỉ lệ học sinh đạt kết trung bình trở lên là: 47 ( tỉ lệ giỏi là :55 % ) + Lớp đối chứng tỉ lệ học sinh đạt kết...
- 24
- 831
- 1
Rèn luyện kĩ năng phân tích tìm lời giải bài toán hình học cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học giải bài toán về đường tròn trong hình học 9
... 16MO2 + MO2 = 302 OA = AK = MO = 30 17 (cm) 17 120 (cm) 17 (6) Xét tam giác vuông EBC ta có: BC2 + EB2 = EC2 60 240 BC + = 17 17 2 BC = 60 15 (cm) 17 Từ (6) (7) ... (%) Tần số Tần suất (%) 0 0 0 0 0 0 2,38 7 ,50 7, 14 12 ,50 14.29 15, 00 9 ,52 10 25, 00 10 23,81 17 ,50 14,29 10,00 16, 67 7 ,50 10 11,90 5, 00 Nhận xét : Qua bảng số liệu ta thấy, sau vận dụng kĩ phân ... 2 BC = 60 15 (cm) 17 Từ (6) (7) ta có: SABC = (7) AK.BC 900 15 900 255 = = (cm2) 289 17 17 2.2.3 Một số tập đề nghị Bài Góc xAy có số đo 450 Từ điểm O góc vẽ đường tròn tâm O bán kính OA...
- 54
- 1,367
- 1
Bồi dưỡng tư duy thuật giải cho học sinh THPT thông qua dạy giải bài toán hình học bằng phương pháp vecto
... 2 .5. 2.1 Dạng toán chứng minh 2 .5. 2.2 Các toán quỹ tích dựng hình 2 .5. 2.3 Các tập tính toán 2 .5. 2.4 Các toán bất đẳng thức cực trị Kết luận chương II Chương ... lục khóa luận bao gồm chương: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn Chương Bồi dưỡng tư thuật giải thông qua dạy giải toán hình học phương pháp vectơ Chương Thử nghiệm sư phạm CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN ... (5) uuu uuu uuu uur uuu r r r r u r - Bước 5: Thay (5) vào đẳng thức BC + CD + DE + EA + AB = uuu uuu uur uuu uuu r r u r r - Bước 6: Thay AD + BE + CA + DB = CE vào bước uuu r uuu r - Bước 7: ...
- 94
- 1,164
- 1
Rèn luyện và phát triển tư duy lôgíc cho học sinh tiểu học thông qua các bài toán hình học_Khóa luận tốt nghiệp khoa GDTH.
... Th.S Nguyễn Văn Hà Tính so sánh hai biểu thức: ( 35 + 21) : 35 : + 21 : Ta có: ( 35 + 21) : = 56 : = ( 35 : 7) + (21 : 7) = + = Vậy ( 35 + 21) : = 35 : + 21 : * Phép đặc biệt hoá - Là phép suy luận ... Diện tích 3 75 m2 ứng với số ô vuông là: x = 15 (ô vuông) Vậy diện tích ô vuông là: 3 75 : 15 = 25( m2) Vậy ô vuông có độ dài cạnh m (Vì x = 25) Chiều rộng hình chữ nhật cần tìm là: x = 15 (m) Chiều ... ì S ABK = ì 150 0 = 75 0 (cm2) 2 Mặt khác ta có: SIBK = 75 0 ì ì 20 ì IK IK = = 75 (cm) 20 b, Gọi chiều cao hạ từ O xuống BC h1 , theo đề ta có h1 = 40 cm SBOC = 1 ì BC ì h1 = ì 50 ì 40 = 1000...
- 41
- 2,107
- 5
rèn luyện các thao tác tư duy cho học sinh thông qua các bài toán hình học không gian
... HC IC IH 16 2 HC a SH SC HC 2a a 7a 4 Vậy thể tích khối tứ diện S.ABH là: 1 a 11 7a 7a 11 V S ABH SH (đvtt) 3 96 + Cách 2: GVHD: Nguyễn Văn ... song………….…………………………… 15 2.1.3 Đƣờng thẳng song song mặt phẳng……………………….……… 16 2.1.4 Hai mặt phẳng song song………………………………….…… 17 2.2 Quan hệ vuông góc…………………………….……………………… 17 2.2.1 Đƣờng thẳng vuông ... duy…….…………………………………… 1.2.3 Tính trừu tƣợng hóa khái quát hóa tƣ duy…………….…… .5 1.2.4 Tính quan hệ chặt chẽ với ngôn ngữ….………………………… 5 1.2 .5 Tƣ liên hệ mật thiết với nhận thức cảm tính………….……… 1.3 Các giai...
- 84
- 710
- 0
Thuật toán giải bài toán hình học thú vị
... hoành độ a1, x2 Lấy sốliên tiếp dãy tung độ b2, y2 Ta hình chữ nhật (a1, y2); (x2, b2) * Nhận xét: Mục đích việc chia hình chữ nhật để xét hình chữ nhậtmà: toàn thuộc vùng phủ toànbộ không thuộc...
- 3
- 2,080
- 47
Bài toán hình học trong Turbo Pascal
... lại đỉnh ban đầu ; End ; Những toán hình học không khó giải thuật lại rờm rà chương trình Chính cần sai sót nhỏ sửa chương trình thời gian cho phép, đặc biệt ngồi phòng thi tâm trạng không ổn ... F(x1,y1)*F(x,y)
- 6
- 11,853
- 196
Ứng dụng mạng tính toán trong một số bài toán hình học
... O4.b, O4.c, O4.α, O4.β, O4.γ, O4.S, O5.a, O5.b, O5.c, O5.α, O5.β, O5.γ, O5.S } 4/ Giả thiết (tập biến biết): A = { O1.a, O1.b, O1.c, O1.d, O1.A } 5/ Mục tiêu tính toán (tập biến cần tính) : B ... O1.a O4.α = O1.B O5.a = O1.AC O5.b = O1.c O5.c = O1.d O5.α = O1.D 55 O1.A = O4.β + O5.β O1.B = O2.β + O3.β O1.C = O4.γ + O5.γ O1.D = O2.γ + O3.γ O1.S = O2.S + O3.S O1.S = O4.S + O5.S Ngoài ta cách ... O1.c f7 : O3.c = O1.b f8 : O3.α = O1.C f9 : O4.a = O1.AC f10 : O4.b = O1.b f11 : O4.c = O1.a f12 : O4.α = O1.B f13 : O5.a = O1.AC f14 : O5.b = O1.c f 15 : O5.c = O1.d f 16 : O5.α = O1.D f 17 : O1.A...
- 23
- 1,377
- 20
Các bài toán hình học tổ hợp
... 15 15 3= 13 13 = 15 ) l 13 6 75 67 6 = = 169 169 Hỡnh cu bỏn kớnh ny d nhiờn cha ớt nht sỏu im s 11000 im ó cho S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.Lrc-tnu.edu.vn - 17 ... thc 2ì3, ta thy ụ 3, 6, mu nờn suy mõu thun Vy gi thit phn chng l sai Nhn xột c chng minh Vỡ 2004 M v 2004 M = 66 8 Do vy hỡnh ch nht kớch thc 2004ì20 05 chia thnh 20 05 66 8 hỡnh ch nht 1ì3 Vy ... thnh 20 05 66 8 hỡnh ch nht 1ì3 Vy s ụ mt hỡnh ch nht tựy ý kớch thc 2004ì20 05 l 20 05 66 8 ụ S ụ cn tỡm l 1339340 ụ Vớ d 4 .6: Trờn mt phng cho 2n im (n 2), khụng cú ba im no thng hng Mt s chỳng...
- 60
- 5,726
- 33
Các bài toán hình học tổ hợp
... 15 15 3= 13 13 = 15 ) l 13 6 75 67 6 = = 169 169 Hỡnh cu bỏn kớnh ny d nhiờn cha ớt nht sỏu im s 11000 im ó cho S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.Lrc-tnu.edu.vn - 17 ... thc 2ì3, ta thy ụ 3, 6, mu nờn suy mõu thun Vy gi thit phn chng l sai Nhn xột c chng minh Vỡ 2004 M v 2004 M = 66 8 Do vy hỡnh ch nht kớch thc 2004ì20 05 chia thnh 20 05 66 8 hỡnh ch nht 1ì3 Vy ... thnh 20 05 66 8 hỡnh ch nht 1ì3 Vy s ụ mt hỡnh ch nht tựy ý kớch thc 2004ì20 05 l 20 05 66 8 ụ S ụ cn tỡm l 1339340 ụ Vớ d 4 .6: Trờn mt phng cho 2n im (n 2), khụng cú ba im no thng hng Mt s chỳng...
- 60
- 3,140
- 3
MỘT SỐ BÀI TOÁN HÌNH HỌC CHỨNG MINH ĐIỂM CỐ ĐỊNH
... B Bài 15 Cho đường tròn (O) cố định Tứ giác ABCD luôn ngoại tiếp đường tròn (O) Gọi I, J thứ tự trung điểm AC BD Chứng minh đường thẳng IJ qua điểm cố định tứ giác ABCD thay đổi Bài 16 Cho đường ... BIHN nội tiếp D Do BIA L L Lại có BNI = 90 � BHI = 90 Do tam giác ABH vuông H, l lại có BAH = 450 Suy tam giác ABH vuông cân H Do A, B cố định, nên điểm H cố định Vậy MN qua điểm H cố định * ... cho AM//BC, MN cắt đường tròn (O) điểm thứ hai K Chứng minh đường thẳng AK qua điểm cố định Bài 17 Cho tam giác ABC góc nhọn, cạnh BC cố định Các đường cao tam giác ABC AD, BE, CF Đường thẳng EF...
- 10
- 67,164
- 1,718
Rèn luyện khả năng tìm lời giải bài toán hình học cho học sinh khá, giỏi lớp 9
... APB = ACB = 60 0 MPC = ABC = 60 0 (Các góc nội tiếp chắn cung) Suy tam giác BNP tam giác MPC tam giác B B Xét hai tam giác ∆ CQP ∆ BQN có: BQN = CQP (Hai góc đổi đỉnh) BNQ = CPQ = 60 0 Nên: ∆ CQP ... 3: Chứng minh ba điểm thẳng hàng Dạng 4: Chứng minh tam giác đồng dạng Dạng 5: Chứng minh điểm thuộc đường tròn Dạng 6: Hệ thức hình học Tổ chức thực hiện: Tìm tòi cách giải toán Dạng 1: Chứng ... vuông góc) ( ( ( ( ( ( OAH + ABC = KCB + KCA = ACB V V V Vậy: OAH = ACB - ABC (Đpcm) Cách giải 5: (Hình 5) Gợi ý: - Kẻ đường kính AOD - Gọi M giao điểm AH DC : : Lời giải: Ta có: AMC = ACB (1) (góc...
- 23
- 2,679
- 9
Đề giao lưu Toán tuổi thơ
- 1
- 2,355
- 42
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25