... đình"; "Thế hệ trẻ" ; "Giáo dục gia đình" "Vai trò giáodục gia đình" đặc điểm, nội dung giáodục gia định hệtrẻ + Xác định yếu tố ảnh hưởng đến giáodục gia đình đánh giá thực trạng giáodục gia ... yếu tố ảnh hưởng đến giáodục gia đình thực trạng giáodục gia đình hệtrẻ nước ta nay, luận án đề xuất số phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao vai trò giáodục gia đình hệtrẻ thời kỳ đổi Nhiệm ... sinh lớn lên, nơi hệtrẻ chăm lo thể chất, trí tuệ, đạo đức; Là môi trường giáodục có tầm quan trọng định việc hình thành nhân cách trẻGiáodục nhà trường, xã hội môi trường giáodục quan trọng,...
... hệ trẻ" ; "Giáo dục gia đình" 10 "Vai trò giáodục gia đình" đặc điểm, nội dung giáodục gia định hệtrẻ + Xác định yếu tố ảnh hưởng đến giáodục gia đình đánh giá thực trạng giáodục gia đình hệ ... nước, nguồn lực nguồn lực 28 1.2 GIÁODỤC GIA ĐÌNH ĐỐI VỚITHẾHỆTRẺGiáodục chức gia đình, tồn với tồn gia đình Giáodục gia đình nhân tố thiếu hệ thống giáodục xã hội, tác động cách tự giác ... trẻ, theo vận động phát triển xã hội xung quanh, phụ thuộc vào sống gia đình định hướng giá trị Cùng với tự giáo dục, giáodụchệtrẻ bao gồm ba loại, giáodục gia đình, giáodục nhà trường giáo...
... SỞ GIÁODỤC & ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2010 – 2011 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC Môn: Lịchsử - THCS Ngày thi: 18/02/2011 HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU ĐIỂM Phần lịchsử ... trước thời nước thách thức gì? ( 2,5 điểm) Phần lịchsử Việt Nam: ( 14 điểm) XU HƯỚNG CỨU XU HƯỚNG CỨU CÁC NỘI DUNG NƯỚC CUỐI THẾ KỈ NƯỚC ĐẦU THẾ KỈ So sánh xu CHỦ YẾU XIX XX hướng cứu Đánh ... trang truyền giáo dục, vận động, động động cải cách xã hội phong trào Đông Du, Đông Kinh tiêu biểu, lực Các phong trào tiêu Cần Vương, nghĩa thục, vận lượng tham biểu Nông dân Yên Thế động Duy...
... SỞ GIÁODỤC & ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2010 – 2011 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHÍNH THỨC Môn: LỊCHSỬ - THPT Ngày thi: 18/2/2011 A SƠ ... Nam a Tìm đường cứu nước đắn theo khuynh hướng vô sản, phù hợp xu lịchsử -5.6.1911 tìm đường cứu nước với hướng cách khác biệt với nhà cách mạng trước…7.1920 đọc Luận cương vấn đề dân tộc thuộc ... hợp với xu lịchsử b Sáng lập Đảng Cộng sản Việt Nam (Đảng Cộng sản Đông Dương) mở bước ngoặt to lớn cách mạng Việt Nam -1921-1929 tích cực truyền bá chủ nghĩa Mác- Lê nin nước, xây dựng quan hệ...
... Nam : Bối cảnh lịchsử (3 điểm) Nét diễn biến (2 điểm) Kết ý nghĩa (2 điểm) B LỊCHSỬTHẾ GIỚI (3 điểm) Hội nghị Ianta việc hình thành “Trật tự hai cực Ianta”: - Bối cảnh lịchsử - Nội dung chủ ... biến chính, kết ý nghĩa lịchsử B- Lịchsử giới (3,0 điểm) Nêu hoàn cảnh lịch sử, nội dung tác động đến hình thành trật tự giới Hội nghị cấp cao Ianta (2-1945) Đề II A- Lịchsử Việt Nam (7,0 điểm) ... (3 điểm) B LỊCHSỬTHẾ GIỚI (3 điểm) Khái quát trình phát triển cách mạng Lào từ năm 1945 đến ĐỀ II A LỊCHSỬ VIỆT NAM (7 điểm) Chiến dịch Biên Giới thu đông 1950 : Bối cảnh lịchsử (1 điểm)...
... dạy học thấy việc kết hợp kiến thức môn học vào để giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều đòi hỏi người giáo viên môn không nắm môn dạy mà phải không ngừng trao dồi kiến thức môn học khác ... liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Giúp em học sinh giỏi môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc ... tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Đồng thời thấy “tích hợp” khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáodục tích hợp kiến thức liên môn vào giải vấn đề môn học giúp học sinh...
... gỡ ú n khin nhng tim l khỏch thụi thỳc tỡm n chiờm ngng III Tổng kết Nghệ thuật: ?T ú,th h tr chỳng ta phi cú trỏch - Sử dụng thể thơ tht ngụn bỏt cỳ nhim,bn phn gỡ i vi di tớch,cnh quan ng ... ta -> Con ngi: cụ n tuyt i (->Giữa khung cảnh ngời lặng lẽ Tõm s sõu kớn mỡnh mỡnh bit đối mặt với nỗi cô đơn) =>ú l nỗi nh nc, thng nh ? Nhận xét mối tơng quan đó? da dit, õm thm, lng l - HSTL ... ngi cnh khụng thy *Tớch hp mụn TV:t lỏy,o ng,phộp rừ nột ch thy thp thoỏng) i ? Những bp NT đc sử dụng õy?HSTL => Cuộc sống ngời Đèo Ngang tha tht, ớt i - T lỏy tợng hình : Lom khom, lác đác...
... công tác giáodụcviệcgiáo dục, dìu dắt hệtrẻ Việt Nam từ nhận thức vị trí, vai trò hệtrẻ đến nội dung phơng pháp giáodụchệtrẻ có học sinh Những t tởng Hồ Chí Minh giáodụchệtrẻ mang ... hội 1.2.3 Giáodụchệtrẻ cách toàn diện 1.2.3.1 Giáodục đạo đức Từ mục tiêu giáo dục, Hồ Chí Minh chủ trơng giáodụchệtrẻ tất mặt: đức, trí, thể, mỹ Ngời yêu cầu: "Trong việcgiáodục học tập, ... tác giáodục học sinh theo t tởng Hồ Chí Minh giáodụchệtrẻ Đối tợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tợng nghiên cứu: - T tởng Hồ Chí Minh giáodụchệtrẻ - Thực trạng công tác giáodụchệtrẻ trờng...
... Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục - Đào tạo (29/8/2007), Quy định công tác giáodục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, ... triển giáo dục, (6), tr.12 Vũ Kỳ (2009), Người suy nghĩ tuổi trẻ chúng ta, Nxb Văn học, Hà Nội Trần Thị Xuân La (2006), “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáodụctrẻ em nhà trường”, Tạp chí Giáodục lý ... Chí Minh giáodục cách mạng Việt Nam”, Tạp chí Khoa học Xã hội, (1) Đỗ Văn Quân, Đặng Ánh Tuyết (2005), “Tư tưởng Hồ Chí Minh “học để làm việc bốn trụ cột giáodục đại”, Tạp chí giáo dục, (06),...
... công tác giáodụcviệcgiáo dục, dìu dắt hệtrẻ Việt Nam từ nhận thức vị trí, vai trò hệtrẻ đến nội dung phương pháp giáodụchệtrẻ có học sinh Những tư tưởng Hồ Chí Minh giáodụchệtrẻ mang ... liên hệ chặt chẽ với đấu tranh xã hội Thứ hai: Giáodục nhà trường kết hợp vớigiáodục gia đình xã hội Theo Hồ Chí Minh: Giáodục nhà trường phần, cần có giáodục xã hội, gia đình để giúp cho việc ... Phương châm, phương pháp giáodụchệtrẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1.3.1 Phương châm giáodụchệtrẻ tư tưởng Hồ Chí Minh Thứ nhất: Học đôi với hành, giáodục gắn liền với xã hội 28 Hồ Chí Minh...
... nhật cận Đối ngạn chi mai (Cao Bá Quát) (Hồ Chí Minh) 12 C/ Bối cảnh vấn đề đặt cho công tác giáodụchệtrẻ 1/ Sự hình thành phát triển nhân cách Sinh (tạng) Tâm A0 Cảm giác Tri giác Tri thức Hành ... nghĩa c/ Kinh tế tri thức Nhân cách Kinh té Thị trờng Kinh tế XHCN 14 3/ Giáodục thái độ đồng tiền: Có sức đề kháng với quan điểm chủ nghĩa tự a/ Tiền mục đích tối thọng song tầm thờng b/ Phải ... / Tại Hớng đến giá trị What / why, How / why CHÂN - THIệN - Mỹ - lợi b/ Chọn việc mà làm Right Doing c/ Làm khéo việc chọn Doing Right B/ Các giá trị sống hiển ngôn hàm ngôn Hiển ngôn Bộ số 5:...
... nhỏ việc trình bày lịchsử : lịchsử cách tư sản Mỹ, Pháp, lịchsử cách mạng xã hội chủ nghĩa Tháng Mười Nga vĩ đại, lịchsử tổ chức quốc tế, lịchsử cách mạng Việt Nam Tất vấn đề lịchsử trình ... http://reportshop.com.vn 14 dụclịch sử, giáodục truyền thống có tầm quan trọng lớn với đoàn viên, niên hệhệtrẻ “Công tác giáodục truyền thống nhằm cổ vũ động viên hệtrẻ tiếp thu cách chọn lọc ... Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác sử học – NXB Giáodục Phan Ngọc Liên - Giáodục truyền thống cách Mạng Tháng Tám cho hệtrẻ Tạp chí giáodục số 144 Lê Tám(1979): Giáodục truyền thống - NXB...
... H Chí Minh v i cơng tác s h c – NXB Giáo d c Phan Ng c Liên - Giáo d c truy n th ng cách M ng Tháng Tám cho th h tr – T p chí giáo d c s 144 Lê Tám(1979): Giáo d c truy n th ng - NXB Thanh niên ... nghĩa l n lao c a vi c giáo d c l ch s cho l p niên Trong th i i hi n nay, th i giáo d c l ch s v n i u c i c a hồ bình phát tri n tồn di n V n ng Nhà nư c quan tâm B i giáo 14 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ ... s h c co kh giáo d c c i t o ngư i” Các nhà sáng l p ch nghĩa c ng s n khoa h c kh ng nh r ng l ch s m t phương ti n giáo d c tư tư ng r t t t cho qu n chúng nhân dân “tác d ng giáo d c c i...
... LN QUAN TÂM ĐẾN SỬ HỌC VÀ LÀ NGƯỜI ĐẶT NỀN MĨNG OBO OKS CO M CHO SỬ HỌC MÁC- XÍT VIỆT NAM II BÁC HỒ VỚIVIỆCGIÁODỤCLỊCHSỬ CHO THẾHỆTRẺLịchsử Người sử dụng lớp đào ... VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN dụclịch sử, giáodục truyền thống có tầm quan trọng lớn với đồn viên, niên hệhệtrẻ “Cơng tác giáodục truyền thống nhằm cổ vũ động viên hệtrẻ tiếp thu cách chọn lọc ... nhỏ việc trình bày lịchsử : lịchsử cách tư sản Mỹ, Pháp, lịchsử cách mạng xã hội chủ nghĩa Tháng Mười Nga vĩ đại, lịchsử tổ chức quốc tế, lịchsử cách mạng Việt Nam Tất vấn đề lịchsử trình...
... phương pháp hệ thống- chỉnh thể, liên ngành, lịch sử, lôgic Phương pháp chuyên ngành gồm phương pháp như: tiếp cận nhân học, tiếp cận sử học, tiếp cận xã hội học tiếp cận kinh tế học .Việc nghiên ... Phương pháp nghiên cứu gồm có hai phương pháp phương pháp lịchsử phương pháp logic phương pháp logic chủ yếu phương pháp lịchsử bổ trợ mà Việc nghiên cứu giúp hiểu sắc văn hóa Việt Nam biến đổi ... đổi Ý nghĩa tác dụng văn hóa học, đại cương văn hóa Việt Nam việcgiáodục bồi dưỡng nhân cách người Tác động tới đời sống văn hóa hệ sinh viên K36 trường Đại học Luật 2.1 Ý nghĩa văn hóa học...
... tác kĩ sống cho họ 2.2.5 Giáodục đạo đức nghề nghiệp thông qua giáodục truyền thống nghề nghiệp Truyền thống giáodục chuẩn mực đạo đứcthể học tập, giáodục quan hệgiao tiếp thầy trò nhằm ... ngũ thầy giáo người có hiểu biết rộng, biết tiếp thu tri thức, kinh nghiệm lịchsử loài người, có khả truyền thụ tri thức cho hệtrẻ có khả đưa nhiên, xã hội mối quan hệ chúng 2.2.3 Giáodục đạo ... trường Vậy nên để thực tốt hiệu giáodục cho người người cho giáodục nhà trường việc trang bị kiến thức chuyên môn cho sinh viên sư phạm, cần trọng chữ tâm đến giáodục đạo đức nghề nghiệp cho...