lịch sử vitamin a
Đáp án Đề thi HSG Lịch sử Bảng A
- 1
- 1,342
- 5
Đông Nam Á - một khu vực địa lý, văn hoá, lịch sử thống nhất
... chiêng c a các nước Đông Nam Á lục đ a: Lào, Campuchia, TháiLan, Myanma, các nước hải đảo: Indonesia, Philippines, Malaysia với các dànchiêng Gamelan, Gong Kebyar (Indonesia), Kulingtan (Philippines), ... ph a Nam.Ngay cuộc Nam Tiến cũng diễn ra chậm chạp, đồng h a, chuyển h a, h a nhập từ từ cả ngàn năm chứ không huỷ diệt, thôn tính kiểu nhà Nguyên hayBa Tư, La Mã. Trong giao tích văn h a thu ... bộ lịch sử Việt Nam, đã có ba lớp văn h a chồng lên nhau là lớp văn h a bản đ a, lớp văn h a giao lưu với Trung Quốc và khu vực, lớp văn h a giao lưu vớiphương Tây. Nhưng đặc điểm chính c a Việt...
- 19
- 15,275
- 28
Vì sao khi nghiên cứu lịch sử tiếng Việt, người ta lại phải nghiên cứu một số đặc điểm địa lý vùng Đông Nam Á
... thứ hai: d a trên nghiên cứu c a Bình Nguyên Lộc ông đ a ra175 biểu so sánh gi a danh từ tiếng Việt và danh từ c a nhiều ngôn ngữ khácnhau ở khu vực Đông Nam Á. Những ngôn ngữ khác nhau dùng ... ngôn ngữ ban đầu không có thanh điệu, về sau nó mới xuấthiện thanh điệu.+ Ông chỉ ra những tương ứng ngữ âm quan trọng liên quan đến vấn đềthanh điệu c a tiếng Việt, gi a tính thanh c a phụ âm ... đều d a vào phương pháp nghiêncứu so sánh - lịch sử, tiến hành d a trên việc so sánh các từ, các ngôn ngữ trongvùng văn hoá Đông Nam Á với nhau qua các thời kỳ giai đoạn lịch sử khácnhau. Các...
- 9
- 1,474
- 4
Đề thi HSG Lịch sử 12 Bảng A
- 1
- 1,047
- 12
Đáp án đề thi HSG tỉnh Bảng A môn lịch sử
... chính phủ Nam Kì tựtrị, âm mu tách Nam Bộ ra khỏi Việt Nam.Do sự đấu tranh kiên quyết c a ta, cuộc đàm phán chính thức gi a hai chính phủ tổchức tại Phôngtennơblô (Pháp). Sau hơn hai tháng, ... kí kết: Sau khi kí hiệp định sơ bộ 6/3 ta tranh thủ thời gian hoà bình xâydựng và phát triển lực lợng về mọi mặt ngừng bắn ở Nam Bộ. Ph a Pháp vẫn tiếp tục gây xung đột vũ trang ở Nam Bộ, thành ... bắn ngay ở Nam Bộ để tạo không khí thuận lợi cho việc đàmphán chính thức 1.0+ ý ngh a: Đây là thắng lợi c a ta, vì trớc đây thực dân Pháp coi nớc ta là một xứ thuộc đ a, xoátên nớc ta trên...
- 4
- 646
- 2
G/A lịch sử lớp 9 kỳ I
... đầu về vấn đề Campuchia . GV giới thiệu về trụ sở c a tổ chức này tại Gia cata-Indonesia SGK : Đây là một nớc lớn mhất đông dân c nhất ĐNA , Gia cac ta là thủ đô c a Indonesia.? HÃy kể lại ... độ A Pac Thai bị xoá bỏ ở Nam Phi GV : giới thiệu hình 13 về vị tổng thống da đen đầu tiên này .? Sự kiện ông Man đê la đc bầu làm tổng thống Nam Phi cóý ngh a gì ? - Mang ý ngh a lịch sử ... Campuchia - Hôm nay ASEAN có 10 n-ớc - Hoạt động : + Hợp tác KT , xd ĐNA hoà bình ổn định + 1992 ( AFTA ) khu vực mậu dịch chung c a ĐNA ra đời + 1994 thành lập diễn đàn khu vực (ARF...
- 33
- 402
- 0
G/A lịch sử lớp 9 kỳ II
... Thái lan gây chiến tranh ở biên giói Lào và Căm Pu chia .- Thực dân Pháp bắt lính Nam kì đi làm bia đỡ đạn - Trớc tình hình đam xứ uỷ Nam kì quyết định khởi ngh a ( cha đc lệnh c a TƯ ) ... bài tập sau ;HÃy lập niên biểu về những hoạt động chínhtrong QT thoạt động củaNAQ. Hội nghị thông qua chính c-ơng vắn tắt ,sách lợc vắn tắt do NAQ khởi thảo 3/ ý ngh a lịchk sử c a hội nghị ... khởi ngh a giàng chính quyền . - Cuộc ttỏng khởi ngh a diễn ra rất nhanh chóng , gaình thắng lợi ở thủ đô Hà Nội vàv khắp toàn quốc , nớc VNDC cộng hoà ra đời .- í nghiac lịch sử và nguyên...
- 22
- 440
- 0
SKKN Lịch Sử 6 ( Đạt Giải A)
... thuật c a giáo viên. Bởi lẽ mỗi học sinh v a lắng nghe lời c a cô trờng thuật v a phải dò tìm các chi tiết, diễn ra qua bản đồ, lợc đồ.Một vấn đề n a là học sinh v a không thể nghe giảng v a tự ... này có gì giống và khác nhau.- Học sinh sẽ rút ra kết luận sau khi quan sát và hội ý.c. Loại đồ dùng bằng tranh ảnh.- Tranh ảnh đợc sử dụng trong giờ giảng dạy lịch sử đợc coi là biểu đồ dùng ... Phơng pháp sử dụng.- Khi giảng dạy loại hiện vật này giáo viên cần nêu rõ hiện vật đợc tìm thấy ở đ a danh nào, nó thuộc loại hiện vật gì và thời kì nào c a lịch sử. - Giáo viên a hiện vật...
- 10
- 778
- 8
g.a lich su 6
... động 1: a/ Em hÃy tính khởi ngh a Lam Sơn cáchđây bao nhiêu năm?b/ Chiến thắng Đống a cách ngày naybao nhiêu năm?c/ Ngô quyền đánh quân Nam hán trênsông Bạch Đằng 938 cách ngày nay baonhiêu ... về nhà ôn lại phần Lịch sử thế giớiĐọc trớc bài 8 trang 22D.Rút kinh nghiệm:Ngày soạn:Ngày giảng:Phần II Lịch sử Việt namCh ơng I: Buổi đầu Lịch sử nớc ta 22Tiết 16: A. Mục tiêu bài học:1. ... thức:Làm cho học sinh hiểu tầm quan trọng c a việc tính thời gian trong Lịch sử. Thế nào là âm Lịch, dơng Lịch và công Lịch. Biết cách đọc ghi và tính năm thángtheo công Lịch. 2. T tởng:Giúp học sinh...
- 86
- 276
- 0
g.a lich su 7
... N a sau thế kỷ XVIII- Từ n a sau Tkỷ XVIII các quốc gia ĐNá bớc vào thời kỳ suy yếu.HS: Đọc t liệu đền tháp BôRôBuĐua một kỳ quan c a đất nớc đảo d a (Inđônêxia)- Thành phố JuGan Mianma- ... chăm Pa CPC từ thế kỷ IX.- Miamma gi a Tkỷ XI- SukhôThay (Thái Lan) XIII- Lạn Xạng (Lào) gi a Tkỷ XIVHS: Từ n a Tkỷ X đến n a đầu Tkỷ XVIII? Thời gian nào các quốc gia PK Đông Nam á bớc ... Mianma- Giay A Vác ManII ngời sáng lập v-ơng quốc Campuchia, Ăng co.4. Củng cố.- HS xác định vị trí c a 11 quốc gia trên bản đồ- Hiểu đợc sự hình thành và phát triển c a các quốc gia Đông Nam...
- 76
- 383
- 0
g.a lich su 8 tron bo
... ngh a Lịch sử c a cách mạng Hà Lan gi a thế kỷ thứ XVI, cách mạng Anh gi a thế kỷ thứ XVII, chiến tranh giành độc lập c a 13 thuộc đ a Anh ở Bắc Mỹ và việc thành lập hợp chủng quốc Mỹ (Hoa Kỳ).- ... phong trào cách mạngdiễn ra ở Pháp sau đó lan sang Bỉ,Đức, Ba lan, Hi lạp, I-ta-li -a. 30II. Kiểm tra bài cũ: ? Trình bày sự thành lập c a QT thứ nhất, vai trò c a QT đối với phong tràocông ... đ a c a Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha.Phong trào đấu tranh giành độc lập phát triểnmạnh.? Vì sao sang thế kỉ XIX phong trào đấutranh giành độc lập ở Mĩ la tinh phát triểnmạnh ? Kết quả ra sao...
- 178
- 562
- 0
Bách khoa nhân vật Lịch sử Việt Nam vần A-B
... @0,)‰@0$1$3)v63/:).)6D\)6/)Z)$1,0$0B%3,P"5'"l¡>T&" A " a ƒ%Ta#$1$)J:#"&3$0,ISAZ317:@0Š)$62,0‹ a A )>+B#J1(:…4I)39HKG, A 0$)I))@,51$>'.3.;07)t1(J;5d:g3rsP/H=Z%bF:h&]H0thHZ.P4(Y A H2(YM]`MFBïi ... @F->'X1J)P))6,?$"#$?=?0Y)Q)6(1$"09@()U)Q)$@#,)0)I8&))6"9)?>8D#,@1H/,@,H,Z[b#$2))6,?M$U.8&)34)) A\ 0$,0&()$@)6)U09M08&)0$T@8&)@)6)U)^#7m090^8&)'>Z[b#$^/;93;;:0$,0&&H/,01/2)#,))6"&)'B@)IHb)6D;::4M(0$)6"9#,3.>81/6"&[9 A, Z[b0$646^[&H/,#434]3 A$ 3G\)&59)I&32/>nMEN3IMNZ[b)I$&H/,2)#,))6"&'BH"I) A t6;6)m_Yj)6BT,3Q)6>„L;\3;;:"I)37)6,0&H/,U A /)MT@5)$,'"l)6,0&@37@)676"9Hh#Y5'"lM0>0>+@1/ A7 )@:…MT@5)@/8&)' A, Z[b)\&X1J)#$('B3@,5'"l61/ A7 )n;07)63@HQ)6,3.?0^>Z[b a )m&0& A7 2)?)@:…'BX3QMT@)$T"&="6"&[9i2)B0&”6P);‡w)6DD)&0^8&)'0D32/6=?>T^/Z[b a #$%"1j)@)@0^H@9)Q#,t0!7#J:j0)I%3?>>>-)!)MT@))I0&)-‚3%")@/ A .HB;‡370G)6,$:0HQ0^B¡63>†3%")@/0‹@)I&$,)6DHAZ0)3Q;)v #a 3Q)Q&)ID))45()6,M‰)),0D9)#,3.)3.#LAZ0):)U6(63.><4@)@)$Z[b)J:G:)$)J:ž3S)$@*31@,)1$"43)P)#;#”#$)Q&6cP))%)()@/>Bïi ... @F->'X1J)P))6,?$"#$?=?0Y)Q)6(1$"09@()U)Q)$@#,)0)I8&))6"9)?>8D#,@1H/,@,H,Z[b#$2))6,?M$U.8&)34)) A\ 0$,0&()$@)6)U09M08&)0$T@8&)@)6)U)^#7m090^8&)'>Z[b#$^/;93;;:0$,0&&H/,01/2)#,))6"&)'B@)IHb)6D;::4M(0$)6"9#,3.>81/6"&[9 A, Z[b0$646^[&H/,#434]3 A$ 3G\)&59)I&32/>nMEN3IMNZ[b)I$&H/,2)#,))6"&'BH"I) A t6;6)m_Yj)6BT,3Q)6>„L;\3;;:"I)37)6,0&H/,U A /)MT@5)$,'"l)6,0&@37@)676"9Hh#Y5'"lM0>0>+@1/ A7 )@:…MT@5)@/8&)' A, Z[b)\&X1J)#$('B3@,5'"l61/ A7 )n;07)63@HQ)6,3.?0^>Z[b a )m&0& A7 2)?)@:…'BX3QMT@)$T"&="6"&[9i2)B0&”6P);‡w)6DD)&0^8&)'0D32/6=?>T^/Z[b a #$%"1j)@)@0^H@9)Q#,t0!7#J:j0)I%3?>>>-)!)MT@))I0&)-‚3%")@/ A .HB;‡370G)6,$:0HQ0^B¡63>†3%")@/0‹@)I&$,)6DHAZ0)3Q;)v #a 3Q)Q&)ID))45()6,M‰)),0D9)#,3.)3.#LAZ0):)U6(63.><4@)@)$Z[b)J:G:)$)J:ž3S)$@*31@,)1$"43)P)#;#”#$)Q&6cP))%)()@/>Bïi...
- 24
- 633
- 8
G.A LỊCH SỬ 7 (cả năm)
- 191
- 396
- 0
G.A LỊCH SỬ 9 HKI
- 40
- 227
- 0
G.A Lịch sử 8 (CKTKN)
- 127
- 572
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25