lịch sử nguyễn du

Ngày tải lên: 09/08/2014, 13:20

Ngày tải lên: 09/08/2014, 13:20

... thắng cảnh đẹp của tỉnh Thái Nguyên, nằm trong tua du lịch Về Thủ Đô Gió Ngàn của sở Văn Hoá Thông Tin Tỉnh Thái Nguyên. Khu di tích lịch sử đền Đuổm là một đền thờ vị tớng Dơng Tự Minh, một ... tốt nghiệp Nguyễn ngọc hiếu. 7. Khoá định loại rắn - Đào Văn Tiến. 8. Khoá định loại thằn lằn - Đào Văn Tiến. 9. Danh lục bò sát ếch nhái Việt Nam Nguyễn Văn Sáng, Hồ Thị Thu Cúc, Nguyễn Quảng ... tháng Giêng âm lịch hàng năm. Đây là lễ hội quan trọng của chính quyền và nhân dân huyện Phú Lơng cũng nh đối với các đơn vị hành chính kế cận. Đền Đuổm là một điểm sáng về du lịch của huyện...

Ngày tải lên: 30/10/2012, 16:20

... nghiên cứu lịch sử giáo dục - một bộ phận của lịch sử xã hội – cũng góp phần làm rõ hơn lịch sử An Giang giai đoạn 1975 – 2005. Nội dung nghiên cứu của đề tài: Nghiên cứu về lịch sử giáo dục ... ngợi là Nguyễn Vă n Nhân, Tống Phước Thiêm, Nguyễn Văn Nhàn, Hoàng Phúc Bảo, Nguyễn Văn Trọng, Đoàn Văn Trường, Nguyễn Văn Định, Nguyễn Văn Tuyên, Nguyễn Công Yến, Dương Thị Ư, Nguyễn Thị Dung ... về lịch sử địa phương An Giang trong công cuộc xây dựng, phát triển kinh tế xã hội từ năm 1975 đến nay. Có thể làm tài liệu tham khảo ph ục vụ cho việc giảng dạy lịch sử địa phương, lịch sử...

Ngày tải lên: 10/04/2013, 21:03

... Ban Chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam Lê Du n về: “Giai đoạn mới của cách mạng và nhiệm vụ của Công đoàn”. Đại hội thông qua Điều lệ sửa đổi trong đó xác định vị trí, vai trò, chức ... mới, nghị quyết khẳng định giữ vững quan điểm chỉ đạo của Đảng: giai cấp công nhân có sứ mệnh lịch sử to lớn là giai cấp lãnh đạo cách mạng thông qua đội tiền phong là Đảng Cộng sản Việt Nam. Để ... công nhân, viên chức, lao động khắp mọi miền đất nước. Đồng chí Tổng Bí thư Đỗ Mười, các đồng chí Nguyễn Văn Linh, Phạm Văn Đồng, Võ Chí Công cố vấn Ban Chấp hành Trung ương Đảng đã tới dự Đại...

Ngày tải lên: 01/08/2013, 05:43

... điểm) Trình bày hoàn cảnh lịch sử của Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam đầu năm 1930. Nêu vai trò của Nguyễn Ái Quốc trong Hội nghị trên. a. Hoàn cảnh lịch sử (2,0 điểm) - Năm 1929, ... thi: LỊCH SỬ − Giáo dục trung học phổ thông Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (7,0 điểm) Câu 1. (4,0 điểm) Trình bày hoàn cảnh lịch ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2010 Môn thi: LỊCH SỬ - Giáo dục trung học phổ thông HƯỚNG DẪN CHẤM THI (Bản hướng dẫn chấm gồm 03 trang)...

Ngày tải lên: 26/08/2013, 09:07

... DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2011 Môn thi: LỊCH SỬ - Giáo dục trung học phổ thông HƯỚNG DẪN CHẤM THI (Văn bản gồm 03 trang) I. Hướng ... Trình bày diễn biến chính và kết quả của chiến dịch Điện Biên Phủ (1954). Phân tích ý nghĩa lịch sử của chiến thắng Điện Biên Phủ. Câu 2. (4,0 đ) a. Diễn biến, kết quả (2,5 điểm) ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2011 Môn thi: LỊCH SỬ − Giáo dục trung học phổ thông Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề ...

Ngày tải lên: 26/08/2013, 09:07

... " LSGD là khoa học liên ngành giữa KHGD và KHLS.  LSGD vừa là KHGD vừa là KHLS. Đó chính là nét  đặc trưng của LSGD. Điều này PA xu thế phát triển  của KHGD (theo xu hướng phân hoá và hội nhập) 1. GIÁO DụC TRONG XàHộI NGUYÊN THUỷ 1.2. Đặc điểm của GD xã hội nguyên thuỷ Xuất hiện nhu cầu truyền thụ và lĩnh hội tri thức giữa  các thành viên trong công xã thị tộc, GD xuất hiện  (GD nguyên thuỷ hay GD tự nhiên) với những đặc  điểm: ­ Nội dung GD: GD cho thế hệ trẻ những kinh nghiệm  SX, chống thiên nhiên, thú dữ để bảo vệ con người;  những phong tục tập quán, lễ nghi tôn giáo, luật lễ  công xã để mọi người biết sống yên ổn trong công xã ­ Về hình thức GD: GD cá nhân ­ trong QT sinh sống,  người lớn dạy bảo, truyền thụ sự hiểu biết của mình  cho trẻ em một cách trực tiếp. 2.4. GD ở LA MàTHờI Cổ ĐạI 2.4.1. GD trong thời kỳ thị tộc (từ thế kỷ thứ 6 TCN trở về  trước): ­ GD được tập trung trong GĐ có tính chất nghiêm khắc, bảo  thủ, mê tín; người cha có ảnh hưởng lớn và là người dạy dỗ  con cái. ­ NDGD: dạy những công việc về nông nghiệp, thủ công nghiệp,  tôn giáo ­ TE phải LĐ, kính thần, phục tùng gia trưởng, khiêm tốn với  mọi người, dũng cảm bảo vệ TQ, tập dùng các vũ khi, cưỡi  ngựa, bơi lội, đánh vật, có lúc được học đọc học viết, học làm  tính.  3.2. CÁC PP NGHIÊN CứU LSGD ­ PP nghiên cứu lý luận ­ PP tổng kết kinh nghiệm ­ PP mô tả ­ PP điều tra  ­ PP phỏng vấn ­ PP thực nghiệm SP ­ PP toán học GIÁO TRÌNH VÀ TÀI LIệU THAM KHảO 1. Nguyễn Lân (1958), Lịch sử giáo dục thế giới, NXB Giáo dục,  H. 2. Hà Nhật Thăng (1982), Lịch sử GD thế giới, Đại học sư phạm  HN.  3. Hà Nhật Thăng ­ Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục thế  giới, NXBGD, HN.  4. Phạm Khắc Chương (2002), Lịch sử tư tưởng giáo dục học,  HN ...   Toàn bộ lý luận GD của Pơlatôn đưa ra xuất phát từ  lợi ích của giai cấp chủ nô ­ hạn chế ở tính bất bình  đẳng ­ Hạn chế tất yếu và mang tính GC trong QĐ của ông  1.3. VIệC NGHIÊN CứU LSGD THế GIớI ở VIệT  NAM ­ GS Nguyễn Lân là người đầu tiên nghiên cứu LSGD  thế giới: Từ 1951 ­1954 GS Nguyễn Lân đã nghiên  cứu LSGD thế giới để giảng dạy và xây dựng môn  học "LSGD thế giới; 1958 KQ nghiên cứu của GS   được phát hành thành giáo trình "LSGD thế giới". ­ Từ đó đội ngũ nghiên cứu, giảng dạy, học tập LSGD  không ngừng phát triển. ­ Vào những năm 1950 ­ 1960 các công trình nghiên  cứu phải kế thừa, tiếp thu KQ nghiên cứu của các  nhà nghiên cứu LSGD nước ngoài, trực tiếp là các  nhà nghiên cứu Liên Xô cũ và T. Quốc: Các nhà KH  như Hà Thế Ngữ, Võ Quang Phúc, Hà Nhật Thăng  quan tâm nghiên cứu về PPL nghiên cứu LSGD    ĐÁNH GIÁ CHUNG * Hạn chế: Tính chất giai cấp của GD ­ phục vụ cho  GC chủ nô * Tiến bộ:  Coi GD là NV của nhà nước, của XH  Những người lãnh đạo của GC thống trị đều đặc biệt  chú ý đến GD  Con người cần được GD về nhiều mặt  Coi trọng thực hành  Việc GD phụ nữ đã được đề xuất  2.3. MộT Số NềN GD TIÊU BIểU TRONG  THờI Kỳ CHIếM HữU NÔ Lệ 2.3.1. Giáo dục trong các nước phương Đông thời cổ đại  (tr 6 ­ 7, Nguyễn Lân Lịch sử GDTG)  ­ Nhà trường được lập nên khi XH nô lệ mới hình  thành (Vua Pha­ra­ôn) để dạy con em chủ nô ­ Nền GD ngày càng phát triển:  + Khoa học dạy cho HS đều có tính chất thực tiễn,  + Ở Ai cập có trường dạy viết chữ, có chữ số, tìm ra số  "pi" để tính diện tích hình tam giác, hình 4 góc, hình  tròn và dung tích hình tháp, học cách phân định  ngày đêm, tháng, năm, các mùa, học tri thức về nhà  nước, LP, bổn phận, nghĩa vụ của người công dân C. PƠLATÔN  ­ Quan điểm GD: + Người đầu tiên nêu rõ GD là một bộ phận của hệ thống chính  trị và XĐ tính tất yếu của GD trong tổ chức XH + Chỉ có con cái của đẳng cấp 1,2 mới được GD + Con người có GD mới trở thành người + Việc GD con người được diễn ra trong 1 hệ thống GD hoàn  chỉnh:  * Trước 7 tuổi TE được GD ở GĐ  *  7­17 tuổi, trẻ được học đọc, học viết, học tính, học thể dục,  âm nhạc (trẻ nào học tập đần độn bị loại xuống hàng công  thương)  CHƯƠNG I.ĐốI TƯợNG NGHIÊN CứU CủA  LịCH Sử GIÁO DụC 1. Quá trình hình thành và phát triển của Lịch sử GD 1.1. Khái niệm về lịch sử giáo dục. Theo "Bách khoa GD" (Matscơva, 1965, Tập 2, tr  312 ,Bản tiếng Nga): "LSGD là khoa h ...  2. 2. ĐặC ĐIểM CHUNG CủA GD DƯớI CHế Độ  CHIếM HữU NÔ Lệ ­ Trường học chuyên biệt ra đời ­ nơi để chăm sóc  con cái chủ nô. ­ Chủ nô ủy quyền cho một lớp người chuyên môn  (gọi là thầy giáo) làm NV CS­GD con cái họ.  Thầy giáo là người có nghề ra đời. ­ NDGD chỉ là những gì cần thiết và có lợi cho  chủ nô: rèn thể chất để trẻ có SK tốt, biết sử dụng các vũ khí thông thường, kỹ thuật tác  chiến thời cổ đại để bảo vệ chủ nô và đàn áp nô  lệ, gây chiến tranh cướp đất làm giàu cho chủ  nô.  + Học luôn đi với thực hành để rèn kỹ năng cần thiết của lính  chiến. 2. 2. ĐặC ĐIểM CHUNG CủA GD DƯớI CHế Độ  CHIếM HữU NÔ Lệ ­ GD dành riêng cho con cái chủ nô, người phụ nữ và nô lệ không được nhận sự GD trong trường học của chủ nô Trong XH có GC, GD mang tính GC là đặc quyền, đặc  lợi riêng của tầng lớp thống trị: GD là công cụ để bảo  vệ quyền thống trị của GC chủ nô. Đặc điểm chung  của GD CHNL đã chứng minh cho tính quy luật của  GD là "GD mang tính lịch sử và giai cấp (khi XH phân  thành giai cấp)". Điều này thể hiện rõ qua chế độ GD ở  các nước CHNL điển hình trong lịch sử như: + Các nhà nước cổ đại ở phương Đông: Ai cập, Babilon,  Atxiri, Trung hoa cổ đại  + Các nhà nước cổ đại ở phương Tây: Hy Lạp, La Mã  * PƠLATÔN  *  17­20 tuổi, thanh niên được học thể dục, quân sự, người nào không học được triết học sẽ làm quân nhân, còn lại những người khác được bồi dưỡng về lý luận. *  Từ 20­30 tuổi họ được học toán học, thiên văn, lý  luận âm nhạc, những khoa học có tính chất trừu  tượng. *  Từ 30­35 tuổi, những người nào thực sự thông minh  được nghiên cứu triết học cao cấp để đạt những tư  tưởng cao về chân, thiện, mỹ. *  Từ 35­50 tuổi các nhà triết học đảm nhiệm những  chức vụ cao trong nước để QL xã hội. * Sau 50 tuổi họ được nghỉ để tiếp tục nghiên cứu  C. MộT Số NHÀ GD TIÊU BIểU  * Xôcrát + Căn cứ vào SV, hiện tượng cụ thể mà người ta đã  biết để dẫn họ đến KL. Ô được gọi là ông tổ của PP  qui nạp ­ PPĐT trong DH của Ô được gọi là PP Xôcrat ­ Thuật  đỡ đẻ ­ đương thời rất có giá trị (giá trị LS), có giá trị  thời đại; vừa mang tính truyền thống vừa là cơ sở  của PPDH hiện đại (DH nêu vấn đề) B. GD ở A­TEN   Họ phải tuyên thệ tuân theo PL, phục tòng CP, anh  dũng tác chiến để BV Tổ quốc  Được tập QS, học cách XD công sự, cách sử dụng các  thứ vũ khí, học về hải quân, được dự các lễ kỷ niệm  công cộng và các buổi diễn kịch. Sau 1 năm phải thi  về QS, hết năm thứ 2 phải thi về PL và CT + MĐGD nhằm đào tạo những thanh niên nam con cái  chủ nô PT về mọi mặt, con gái đến thế kỷ thứ tư vẫn  không được đến trường học mà chỉ ở trong phòng  khuê học nấu nướng, giặt dụa; nô lệ không được học  và con cái dân tự do không đủ tài chính để học tập  2. GD DƯớI CHế Độ CHIếM HữU NÔ Lệ 2.1. Đặc điểm chung của xã hội chiếm hữu nô lệ ­ Là XH có giai cấp đầu tiên trong lịch sử loài người,  với 2 tầng lớp XH đối lập nhau: chủ nô và nô lệ. ­ Chủ nô lập ra nhà nước, có quân đội bảo vệ, có toà án  để xét xử, luật pháp để buộc mọi người, nhất là nô lệ  và dân tự do phải tuân theo vì lợi ích của chủ nô. ­ Sự áp bức con người dã man nhất trong lịch sử (cảnh  sống không còn là con người của nô lệ diễn ra phổ  biến ở nhiều nhà nước CHNL).  C. MộT Số NHÀ GD TIÊU BIểU  * Pơlatôn (427­348) ­ Là học trò của Xôcrát ­ Là nhà triết học duy tâm ­ Ô tưởng tượng ra 1 quốc gia lý tưởng trong TP "Nước  cộng hoà". Cho rằng XH có 3 tầng lớp (3 đẳng cấp)  với vị trí nhất định: + Triết gia ­ điều hành XH;  + Quân nhân ­ bảo vệ XH;  + Người lao động (nông dân, thợ thủ công, người buôn  bán) tuyệt đối phục tùng ...

Ngày tải lên: 14/09/2013, 04:10

... đường thắng trên đường Trường Sơn Trường Sơn Cô chúc các em có được những kiến thức bổ ích về lịch sử trong bài học hôm nay Câu 1: Đường Trường Sơn ra đời vào thời gian nào? Câu 2: Đường Trường ... CỦA CÁC CHIẾN 2. NHỮNG TẤM GƯƠNG TIÊU BIỂU CỦA CÁC CHIẾN SĨ TRƯỜNG SƠN SĨ TRƯỜNG SƠN + M đà sử dụng hàng triệu tấn bom và chất độc huỷ diệt, tiến hành hàng trăm cuộc hành quân đánh phá nhưng...

Ngày tải lên: 28/09/2013, 19:10

... và tinh tế của thế giới Trung y. 2. Y SƯ VÀ Y THUẬT Hoa Đà Những nghiên cứu về lịch sử Trung y cho thấy các y sư Trung Quốc thuở xưa thực là đa dạng. Họ đồng thời cũng có thể là ... sự sống trong thế giới biến thiên. Nó cũng được dùng để mô tả sự cường điệu về các cảm giác Lịch sử Y dược của Trung Quốc DÀN BÀI 1. NGUỒN GỐC TRUNG Y 2. Y SƯ VÀ Y THUẬT 3. KHÍ ... hạn về một nền y thuật kiệt xuất và do nam giới đảm nhiệm, thì một số văn bản tiết lộ về một lịch sử y học của phụ nữ. ...

Ngày tải lên: 29/10/2013, 02:15

... cái gốc đạo đức luân lý của người VN. 2-Quan niệm về lịch sử : Các nhà nho luôn tin vào lịch sử, dựa vào lịch sử và kinh nghiệm của lịch sử để chứng minh cho đạo đức và trị đạo của mình. 3-Quan ... xã hội Việt Nam trong thời kì Pháp thuộc 1.2. Hoàn cảnh lịch sử (1858-1898) - Triều đại PK cuối cùng trong lịch sử VN là triều đại nhà Nguyễn, ra đời năm 1802. - Ngày 1/9/1858 liên quân Pháp- ... và chính phủ ra chỉ thị kháng chiến kiến quốc. 2. Ý nghĩa lịch sử của CM tháng Tám đối với việc xây dựng nền GD mới 2. Ý nghĩa lịch sử của CM tháng Tám đối với việc xây dựng nền GD mới • Phá...

Ngày tải lên: 25/11/2013, 15:11

... yêu Lịch sử Câu lạc bộ “ Em yêu Lịch sử 1. Màn chào hỏi 2. Khởi động: ( Theo dòng lịch sử - Trả lời nhanh câu hỏi) 3. Vượt chướng ngại vật: Ô chữ kỳ diệu 4. Tăng tốc: Hiểu biết lịch sử ... trường 2. Thầy Nguyễn Anh Tuấn – Hiệu phó 2. Cô Nguyễn Thị Thanh Mai – Giáo Viên Sử 3. Cô Hoàng Thị Nhật - Giáo viên môn Sử 4. Thầy Nguyễn Xuân Đồng – Giáo viên Ngữ văn. 5. Thầy Nguyễn Văn Huy ... Giáo viên Ngữ văn. 5. Thầy Nguyễn Văn Huy – Bí thư Chi đoàn 6. Thầy Nguyễn Văn Minh – Tổng phụ trách đội Thiết kế chương trình: Nguyễn Xuân Đồng ...

Ngày tải lên: 28/11/2013, 11:11

... yêu Lịch sử Câu lạc bộ “ Em yêu Lịch sử 1. Màn chào hỏi 2. Khởi động: ( Theo dòng lịch sử - Trả lời nhanh câu hỏi) 3. Vượt chướng ngại vật: Ô chữ kỳ diệu 4. Tăng tốc: Hiểu biết lịch sử ... trong 2 chủ đề sau: Chủ đề 1: Theo em có cần thiết học môn lịch sử không? Vì sao? Chủ đề 2: Em hiểu như thế nào về câu nói: “ Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống.” ĐỘI 1 ĐỘI 3ĐỘI 2 0:018s36s54s72s90108s126s144s162s180s Bắt ... Trinh) Trạng Trình Là tên gọi dân gian của vị Trạng nguyên nào? NGUYỄN BỈNH KHIÊMAi là vị Trạng nguyên trẻ nhất trong lịch sử nước ta?NGUYỄN HIỀN – 13 tuổi. Lá cờ đỏ sao vàng của nước ta xuất hiện...

Ngày tải lên: 28/11/2013, 13:11

... đã lựa chọn con đường hịa với Pháp để dùng bàn tay của Pháp đuổi Tưởng ra khỏi miền Bắc. B. LỊCH SỬ THẾ GIỚI ( 6 điểm) Câu 2 : Em hãy phân tích thời cơ chủ quan và khách quan trong cuộc Cách ... chín muồi. Đó chính là thời cơ “ngàn năm có một”, vì nó rất 2008-2009 Thời gian : 120 phút A. LỊCH SỬ VIỆT NAM (14 điểm) Câu 1 : Hãy trình bày những chủ trương của Đảng Cộng sản Đơng Dương trong ... (2 điểm) - Đứng trước tình thế một lúc phải đối phó với nhiều kẻ thù, Đảng và Chính phủ ta đã sử dụng sách lược mềm dẻo để phân hóa kẻ thù. Sách lược đó thể hiện sự khác nhau, đó là: + Trước...

Ngày tải lên: 28/11/2013, 22:11

... Chú). Thật là một con người vĩ đại về nhiều mặt trong lịch sử nước ta. Công lao, sự nghiệp của Nguyễn Trãi rõ ràng là huy hoàng, vĩ đại, Nguyễn Trãi quả thật là anh hùng, là khí phách, là tinh ... phẩm của ông SƠ LƯỢC VỀ NGUYỄN TRÃI Thân thế Nguyễn Trãi, hiệu là Ức Trai, 1380–1442, là đại thần nhà Hậu Lê, một nhân vật vĩ đại về nhiều mặt, rất hiếm có trong lịch sử. Công lao sự nghiệp của ... Lam Sơn đi tới thắng lợi. [14] Thiên tài của Nguyễn Trãi là sản phẩm của phong trào đấu tranh anh dũng của dân tộc trong một cao điểm của lịch sử. Thiên tài ấy đã để lại một sự nghiệp lớn...

Ngày tải lên: 02/12/2013, 07:11

Ngày tải lên: 17/12/2013, 21:35

Ngày tải lên: 18/12/2013, 22:03