... 28 sinh viên trong 104 sinh
viên ở lớp trung bình, 195 sinh viên trong 742 sinh viên ở lớp cơ bản. Sinh
viên được đưa vào mẫu nếu thoả các điều kiên: sinh viên học năm nhất, khối
ngành kinh ... 193 sinh
viên lớp nâng cao, 28 sinh viên trong 107 sinh viên lớp trung bình, 36 sinh
viên trong 134 sinh viên lớp cơ bản. Tương tự, ở nhóm 2, tôi chọn 12 sinh
viên trong danh sách 49 sinh ... đạt được kết quả. Nhiều nhà khoa học nhận định
rằng họcsinh chịu học hay không liên quan rất nhiều đến động lực học tập.
Nếu người học có động lực, chất lượng học tập sẽ vượt trội. Theo Slavin...
... triển hệ sinh thái, tiềm năng kinh tế của hệ sinh thái, tiềm năng kinh tế du
lịch, kinh tế dịch vụ, đề xuất mô hình kinh tế - sinh thái đảo.
5. Thử nghiệm mô hình phát triển kinh tế - sinh thái ... chúng.
1.2.3 Đa dạng sinhhọc và kinh tế -sinh thái
Nh đà biết, phát triển kinh tế theo hớng sinh thái là một đảm bảo cho việc
phát triển bền vững, bảo tồn đa dạng sinhhọc và là căn nguyên ... kết khoa học và công nghệ
1.4.2 Phát triển kinh tế -sinh thái - hớng lựa chọn u tiên cho HTĐVB
Việt Nam
Kinh tế -sinh thái là thế mạnh của HTĐVB
Có thể hiểu kinh tế -sinh thái là một nền kinh tế...
... tài KC-09-12: Luận chứng khoa học về mô hình phát triển kinh tế -sinh thái và du lịch Cù Lao Chàm
Đề tài KC-09-12: Luận chứng khoa học về mô hình phát triển kinh tế -sinh thái và du lịch Cù Lao ... GS.TS Lê Đức Tố
Cơ quan chủ trì: Trờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQG Hà Nội
Báo cáo chuyên đ ề
luận chứng khoa học về mô hình
phát triển kinh tế -sinh thái và du lịch
đảo Cù Lao chàm
... 3-2005
Đề tài KC-09-12: Luận chứng khoa học về mô hình phát triển kinh tế -sinh thái và du lịch Cù Lao Chàm
32
d) Địa hình nhân sinh
Địa hình nhân sinh thờng gắn về vị trí không gian với...
... sĩ kinh tế, Trường Đại học
Kinh tế TP.HCM.
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010
94
XÂY DỰNG MÔ HÌNH ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ HÀI LÒNG
CỦA SINH ... 32K05, Khoa Thống Kê - Tin học, Trường Đại họcKinh tế
GVHD: TS. Lê Dân
Khoa Thống Kê - Tin học, Trường Đại họcKinh tế
TÓM TẮT
Từ những đặc điểm về dịch vụ đào tạo đại học và những mô hình nghiên ... và xếp loại học lực.
Kết quả thống kê mô tả dữ liệu ở Bảng 1 cho thấy mức độ hài lòng của sinh viên
trường Đại họckinh tế - Đại học Đà Nẵng là chưa cao. Đội ngũ Giảng viên được sinh viên
hài...
... công tác sinh
viên của Trường Đại họcKinh tế, Đại học Đà Nẵng
H6: Sinh viên hài lòng ở mức độ trung bình với điều kiện học tập của Trường Đại
học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng
H7: Sinh viên ... của Trường Đại học
Kinh tế, Đại học Đà Nẵng
Sinh viên hài lòng ở mức độ dưới trung bình với phòng đào tạo và công tác sinh
viên của Trường Đại họcKinh tế, Đại học Đà Nẵng
Sinh viên hài ... lòng như thế nào với phòng học của Trường Đại họcKinh tế, Đại học
Đà Nẵng?
Sinh viên hài lòng như thế nào với thư viện của Trường Đại họcKinh tế, Đại học
Đà Nẵng?
Sinh viên hài lòng như thế...
... nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010
133
3. Chống sét van bảo vệ quá điện áp do xung sét cho máy điện
3.1. Mô hình dạng xung sét chuẩn
Biểu thức toán học các ... quá điện áp cho
tụ bù dọc và kháng bù ngang
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010
131
2.1. Mô hình mô phỏng
Xét hệ thống đường dây ... của các CSV để bảo vệ cho tụ bù dọc và kháng
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010
132
bù ngang, đưa ra các đặc tính so sánh quá điện...
... nghĩa
“Người đang học trong hệ trung học chuyên nghiệp và đào tạo nghề gọi là học
sinh chuyên nghiệp (gọi tắt là học sinh) , còn người đang học trong hệ đại học và cao
đẳng gọi là sinh viên.”
... giữa các học chế đã đƣợc áp dụng ở GDDH nƣớc ta
nhƣ niên chế, học chế học phần, học chế TC.
2.2.2. Việc triển khai học chế học phần triệt để (học chế tín chỉ) ở một số trường đại
học nước ... đại học cải tiến
học chế học phần để có học chế học phần triệt để hơn, hoặc nói cách khác là áp dụng
học chế TC kiểu Mỹ cho quy trình đào tạo đại học nƣớc ta. Cần lƣu ý là việc chuyển từ
học...
...
CHƢƠNG 1. TỔNG QUAN
1.1. Kinh tế sinh thái
1.1.1. Khái niệm
Kinh tế sinh thái học (KTST) là một lĩnh vực nghiên cứu giải quyết mối quan hệ giữa
các HST và các hệ thống kinh tế (Constaza và nnk, ... Làm tăng mật độ sinh vật biển, tăng sinh khối và kích thước của sinh vật cũng như
tính đa dạng sinhhọc so với các vùng nằm ngoài của khu bảo tồn. Cấu trúc tuổi, tiềm năng
sinh sản lớn hơn ... biển
Cơ sở khoa học cho định hướng phát triển kinh
tế sinh thái tại đảo Lý Sơn, tỉnh Quảng Ngãi
Lê Thị Hoa
Trường Đại học Khoa học Tự nhiên
Luận văn Thạc sĩ ngành: Khoa học Môi trường;...
... CHÍ KHOA HỌC, Đại học Huế, tập 72B, số 3, năm 2012
XÂY DỰNG THANG ĐO SỨC HẤP DẪN VỀ VIỆC LÀM
CỦA CÁC NGÂN HÀNG Ở THỪA THIÊN HUẾ
ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCKINH TẾ, ĐẠI HỌC HUẾ
Trần ... thống kê về mức độ phù hợp của thang đo đề xuất. Mẫu điều tra là
sinh viên năm cuối bậc đại học của trường Đại họcKinh tế - Đại học Huế được lựa chọn
theo phương pháp chọn mẫu phán đoán với quy ... Đại họcKinh tế - Đại học Huế
với đối tượng nghiên cứu là sinh viên rất quen thuộc với các tổ chức ngân hàng. Do đó,
thang đo của nghiên cứu này có thể sẽ không phù hợp với các đối tượng sinh...
... KHOA HỌC, Đại học Huế, tập 72B, số 3, năm 2012
MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO
HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌCKINH TẾ - ĐẠI HỌC HUẾ
Trần Thái Hòa
Trường Đại học ... đại học, chúng tôi nghiên cứu và đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên
(SV) về hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại họcKinh tế - Đại học
Huế (ĐHKT - ĐHH). Nhìn chung, sinh ... lòng của
sinh viên đối với hoạt động đào tạo của trường ĐHKT - ĐHH vẫn chưa cao.
119
lượng đào tạo tại trường Đại họcKinh tế, Đại học Đà Nẵng, Tuyển tập báo cáo Hội
nghị Sinh viên NCKH...