... thành nhiều nhóm Mục tiêu động lực kim nam cho họatđộngnhóm Mục tiêu giúp giải mâu thuẫn xác định đánh giá lề lối nhóm Mục tiêu phải khả thi, nhận diện góp phần thực mục đích lâu dài nhóm Mục ... củng cố trì nhóm • Vai trò Liên quan đến nhu cầu cá nhân nhóm viên ->Phải phân công việc, vai trò thành viên nhóm cách rõ ràng, vai trò thay đổi trình hoạtđộng tùy theo hoàn cảnh, khả năng, công ... tắc giúp nhómhọatđộng tốt Các quy tắc áp đặt từ bên ngòai( ví dụ nội qui trường) , hay phát triển từ nội nhóm: áo đồng phục, mừng sinh nhật thành viên Nhóm thường có sức ép mạnh mẽ với nhóm viên...
... Hình thức: Trong học áp dụng linh hoạt hình thức: Thảo luận nhóm - cá nhân - trò chơi - đóng vai áp dụng hình thức giáo dục tập thể trời, tổ chức buổi hoạtđộng ngoại khoá nh: tham quan, nói ... Hình thức lớp học sinh ý nghe giảng, học theo tổ, nhóm, cá nhân nhà chủ yếu học theo hình thức cá nhân có dự kết hợp với học nhóm Trong buổi sinh hoạt tập thể nên sử dụng hình thức tập trung 16 ... bị ốm, bạn bàn làm gì?" Tôi cho em thảo luận nhóm để tìm cách ứng xử hay sau cho vài nhóm lên bảng diễn tả lại cách ứng xử Tuần học: "Bênh vực bạn yếu" (tiết 1) Sau trình giảng dạy trò chuyện...
... hoàn thành nhiệm vụ • Tập hợp tài liệu liên quan đến buổi hoạtđộng tập thể Nếu bạn người điều hành hoạtđộng Nếu bạn người điều hành hoạtđộng tập thể đó, bạn nên làm gì? tập thể đó, bạn nên làm ... phải làm tham gia hoạtđộng tập thể? Không cay cú, an thua Không trích, đổ lỗi Tôn trọng thân thiện Không tán gẫu, làm việc riêng Thái độ nghiêm túc Nếu bạn người tổ chức hoạtđộng tập thể bạn ... tài thiên hướng nghề nghiệp cá nhân Trò chơi Sinh hoạt lớp Thi thể thao Thi văn nghệ Các hình thức hoạtđộng tập thể? Tìm hiểu vấn đề xã hội Lao động Giao lưu Thi tìm hiểu kiến thức Dã ngoại Chú...
... thông qua hai hoạtđộng tổ chức hoạtđộng giáo dục lớp (dạy học) tổ chức hoạtđộng giáo dục học (gọi chung hoạtđộng giáo dục - HĐGD) Hai hoạtđộng có mối quan hệ thống nhất, hỗ trợ tác động qua lại ... O.A.Apđulinni "Bàn kĩ sư phạm" phân biệt hai nhómkĩkĩ chung kĩ chuyên biệt cho dạng hoạtđộng cụ thể lao động sư phạm Tác giả L.X.Kixegôv cộng công trình "Hình thành kĩ năng, kĩ xảo sư phạm điều ... cực người với môi trường sống Hoạtđộng chế, đường để hình thành phát triển nhân cách Trong có hoạtđộng giáo dục, hoạtđộng học tập, hoạtđộng xã hội, hoạtđộng lao động sản xuất… Sự hình thành...
... mình, nâng cao chất lượng hiệu hoạtđộng Đội - Từ việc nâng cao kỹ thiết kế hoạtđộng đội TPT giúp em đội viên thêm yêu thích hoạtđộng Đội, tham gia hào hứng hiệu hoạtđộng dành cho lứa tuổi đội ... âm loa máy có đảm bảo không? thiết kế hoạtđộng sân trường hay hội trường? Bước 2: Thiết kế nội dung, chương trình hoạtđộng - Thiết kế nội dung, chương tình hoạtđộng Đội công việc quan trọng ... áp dụng năm học cho hoạtđộng Đội dành cho đội viên Liên Đội Liên Đội trường THCS khác Kết luận Kỹ thiết kế hoạtđộng Đội yêu cầu tất yếu người TPT Đội Một hoạtđộng Đội thiết kế chi tiết chắn...
... tuổi hoạtđộng với đồ vật hoạtđộng đặc trưng chủ đạo trẻ; hay trẻ từ 3-6 tuổi hoạtđộng vui chơi hoạtđộng chủ đạo Hoạtđộng vui chơi loại hình hoạtđộng trẻ trường mầm non Hoạtđộng vui chơi hoạt ... lại một nhóm hành động định Như vậy, kĩ hình thành cách có ý thức nhờ trình luyện tập Kĩ phân làm nhóm chính: Kĩ chuyên môn, kĩ sống kĩ làm việc Kĩ tổ chức hoạtđộng góc loại kĩnhómkĩ chuyên ... tính chất trờ chơi : Trò chơi tĩnh trò chơi động 27 Hoạtđộng chơi gồm hai loại hoạtđộng chính: Hoạtđộng góc hoạtđộng trời Hoạtđộng trời hội hoạtđộng nhằm mục đích cho trẻ tiếp xúc với thiên...
... hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạtđộng lên lớp cho HS tiểu học KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG NGOẠI KHÓA (THI NẤU ĂN) I/ Mục tiêu hoạtđộng : Đây hoạtđộngthiết thực nhằm thực việc rèn kĩ sống cho học ... hóa hoạtđộng người học Trong đó, thầy cô đóng vai trò người tổ chức hoạtđộng Mỗi học sinh hoạt động, bộc lộ phát triển Giáo viên phải linh hoạt việc lựa chọn nội dung hoạtđộngyêu cầu kĩ phù ... tổ chức hoạtđộng rèn kĩ cho cho em Tổ chức hoạtđộng đôi lúc mang tính hình thức, chưa trọng giáo dục kĩ sống qua hoạtđộng cụ thể * Học sinh: - Một số học sinh rụt rè tham gia hoạtđộng tập...
... hay hoạtđộng 1.1.2.2 Kĩthiết kế tổ chức tình dạy học Dựa vào cách phân chia KN SP tiểu học tác giả Bùi Văn Huệ, theo chúng tơi KN TK TC THDH tốn tiểu học khả GV thực có kết số hoạtđộng sau: Hoạt ... ngành Giáo dục tiểu học KN thiết kế (TK) tổ chức (TC) THDH tốn theo hướng tăng cường hoạtđộng tìm tòi, phát kiến thức học sinh (HS) 1.3 Vai trò, ý nghĩa hiệu hoạtđộngthiết kế tổ chức dạy thực ... thức thúc đẩy hoạtđộng hình thành KN TK TC THDH tốn - Trang bị kĩ thuật TK gắn với u cầu THDH đề xuất - TC cho SV thực hành, vận dụng để TK THDH 1.1.5 Các định hướng cho hoạtđộngthiết kế tổ...
... B Kĩhoạtđộngnhóm (các công việc nhóm ) Đặt mục tiêu Các thành viên cần phải làm việc theo mục tiêu cá nhân theo nhóm Hãy yêu cầu họ đặt mục tiêu ngắn hạn dài hạn Đây điều khích lệ cho nhóm ... Cũng khuyến khích nhóm tự phân công công việc Họ cảm thấy cần phải có trách nhiệm nhiều họ tự cầm nắm công việc tay C Các kĩhoạtđộng khác Thiết lập tín nhiệm - Với tư cách nhóm trưởng bạn để ... thường có nhóm lúc hành động Nếu thấy cần thiết loại bỏ vài cá nhân tinh thần hợp tác để công việc trôi chảy Biết động viên Kêu gọi thành viên nhóm chung sức đóng góp cho công việc Động viên...
... LESSONS AT INTERNATIONAL STANDARD PROGRAM, VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI (SỬ DỤNG CÁC HOẠTĐỘNGNHÓM TRONG GIỜ HỌC NÓI TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NHIỆM VỤ CHIẾN LƯỢC, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI)...
... nhau: Cá nhân, theo nhómnhóm để lập luận, tranh luận với 1.1.2.Bản chất hoạtđộng dạy hoạtđộng học * Bản chất hoạtđộng dạy 10 Trong phạm vi nhà trường, hoạtđộng dạy hoạtđộng giáo viên định ... Cấu trúc tâm lý hoạtđộngHoạtđộng chủ thể tồn tương ứng với động thúc đẩy hoạtđộngHoạtđộng có đối tượng cấu thành từ hành động, hành động bao gồm thao tác Mặt khác hành động có mục đích, ... Sự học hoạtđộng có ý thức người học bao gồm hệ thống thành tố có quan hệ tác động qua lại: Một bên động cơ, mục đích, phương tiện bên hoạt động, hành động thao tác HoạtđộngĐộng Hành động Mục...
... xuất 23 kĩhoạtđộngnhóm cần hình thành cho học sinh Các kĩ tác giả phân thành nhóm lớn: - Nhómkĩ hình thành nhóm - Nhómkĩ giao tiếp nhóm - Nhómkĩ xây dựng trì tin tưởng lẫn - Nhómkĩ giải ... giá kĩhoạtđộngnhóm học sinh Hoạtđộngnhóm học tập mang lại hiệu cao người học có kĩ giao tiếp cần thiếtnhóm Học sinh xem có kĩhoạtđộngnhóm học Tiếng Việt khi: học sinh có tri thức kĩhoạt ... xuyên thao tác hành độnghoạtđộngnhóm 1.5.2 Thang đánh giá kĩhoạtđộngnhóm học sinh Từ tiêu chí mức độ thực kĩhoạtđộngnhóm nêu, xây dựng thang đánh giá kĩhoạtđộngnhóm học sinh cụ thể...
... hệ với Liên đội trình hoạtđộng Đội 5 Hoạtđộng cụ thể: THỰC HÀNH THIẾT KẾ HOẠTĐỘNG ĐỘI CHỦ ĐIỂM: UỐNG NƯỚC NHỚ NGUỒN I MỤC TIÊU Sau kết thúc hoạt động, đội viên có khả năng: - Hiểu biết truyền ... trước hoạtđộng chủ đề cụ thể; + Đặt hệ thống câu hỏi cho học sinh trả lời theo nội dung hoạt động; + Sử dụng hệ thống nhóm, phân đội, chi đội cho học sinh hoạt động; + Dùng hoạt cảnh, hò, vè, hoạt ... hoạtđộng trò chơi để sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm Cấu trúc thiết kế hoạtđộng Đội: * Cấu trúc thiết kế thể sau: - Tên thiết kế - Liên đội trường - Mục tiêu thiết kế - Nội dung chương trình hoạt...
... mặt lý luận, hoạtđộng đƣợc thúc đẩy động định Hoạtđộng học hƣớng đến tri thức khoa học, (tức đối tƣợng hoạtđộng học) trở thành độnghoạtđộngĐộng hoàn thiện tri thức độnghoạtđộng học tập ... thành hoạtđộng học tập i) Động học tập Các yếu tố hoạtđộng học đƣợc hình thành hoạtđộng học Nói đến hình thành hoạtđộng học, trƣớc hết phải nói đến hình thành động học tập 12 - Hoạtđộng học ... VIỆC THIẾT KẾ HOẠTĐỘNG HỌC TẬP THEO NHÓM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 1.1 Quan điểm đại dạy học 1.1.1 Bản chất hoạtđộng dạy Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộng dạy hoạt động...
... thuật mảnh ghép kĩ thuật tổ chức hoạtđộng học tập hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm nhằm mục tiêu: • Giải nhiệm vụ phức hợp • Kích thích tham gia tích cực học sinh hoạtđộngnhóm • Nâng ... thảo luận nhóm Sang giai đoạn giáo viên yêu cầu nhóm lẻ quay xuống tạo thành nhóm nhóm: tạo thành nhóm A; nhóm B; nhóm C; tạo thành nhóm D… Như vòng nhóm biết đầy đủ nội dung học điền kết thảo luận ... 10 nhóm theo bàn Yêu cầu nhóm lẻ (nhóm 1,3,5,7,…) thảo luận nội dung; nhóm chẵn (nhóm 2,4,6,8,…) thảo luận nội dung học Sau thời gian đến phút thành viên nhóm nắm vững nội dung thảo luận nhóm...
... II HOẠTĐỘNG GIÁO KHOA VÀ THIẾT KẾ HOẠTĐỘNG GIÁO KHOA MÔN TOÁN 10 CHO HỌC SINH Hoạtđộng giáo khoa gì? Hoạtđộng giáo khoa nhiệm vụ học tập thoả mãn điều ... tượng học; - Hình thành kĩ mới; - Huy động kiến thức học để tổ chức lại kiến thức này; - Huy động kiến thức học để vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn.” Thiết kế số hoạtđộng giáo khoa môn toán ... hoạ hoạtđộng giáo khoa nhà học sinh toán 10 Từ ý tưởng hoàn toàn thiết kế hoạtđộng giáo khoa nhà tương tự cho đối tượng học sinh tất cấp học từ tiểu học đến trung học phổ thông Ngoài việc thiết...
... 22 1.4 TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG NHĨM TRONG DẠY HỌC 23 1.4.1 Khái niệm nhómhoạtđộngnhóm 23 1.4.2 Những nét đặc thù hoạtđộngnhóm 23 1.4.3 Các ngun tắc hoạtđộngnhóm [57, tr.5] ... - Trong hoạtđộng nhóm, q trình học tập trở thành q trình học hỏi lẫn kiến thức, kĩ PP học tập, kĩ giao tiếp kĩ xã hội khác [5, tr.42] 1.4.2 Những nét đặc thù hoạtđộngnhómHoạtđộngnhóm có ... tham gia nhóm Thời gian hoạtđộngnhóm ảnh hưởng đến việc chia nhóm, thời gian cần cho hoạtđộngnhóm ngắn nhóm nhỏ HS có hiệu nhóm lớn Một nhóm có khoảng từ đến HS đạt hiệu Sau chia nhóm, HS...