Skkn chuyên đề tăng cường kĩ năng nói trong hoạt động nhóm qua tiết communication tiếng anh 7 unit 11 traveling in the future

CHUYÊN ĐỀ TIẾNG ANH CẤP CỤM TĂNG CƯỜNG KĨ NĂNG NÓI TRONG HOẠT ĐỘNG NHÓM TIẾNG ANH 7 – TIẾT 89 UNIT 11 TRAVELLING IN THE FUTURE – LESON 4 COMMUNICATION PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nay xu hướng hội nhập quốc[.]

CHUYÊN ĐỀ TIẾNG ANH CẤP CỤM: TĂNG CƯỜNG KĨ NĂNG NÓI TRONG HOẠT ĐỘNG NHÓM TIẾNG ANH – TIẾT 89 - UNIT 11: TRAVELLING IN THE FUTURE – LESON : COMMUNICATION PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ: Ngày xu hướng hội nhập quốc tế nhiều lĩnh vực kể lĩnh vực giáo dục đưa tiếng Anh lên vị trí quan trọng Tiếng Anh cơng cụ giao tiếp, chìa khóa dẫn đến kho tàng nhân loại Mặt khác việc ứng dụng rộng rãi công ngệ thông tin làm cho việc học tiếng Anh trở thành cấp bách khống thể thiếu Vì việc học tiếng Anh người ngành đặc biệt quan tâm.Chính Tiếng Anh trở thành mơn học yếu hệ thống giáo dục quốc dân Việc học sử dụng tiếng Anh địi hỏi q trình luyện tập cần cù, sáng tạo người học lẫn người dạy đặc biệt tình hình cải cách sách giáo khoa tiếng Anh theo đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” Bộ GD&ĐT tiến hành thay sách giáo khoa giáo dục phổ thông,tập trung đạo đổi phương pháp dạy học,thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực học sinh hướng dẫn linh hoạt giáo viên nhằm phát triển tư độc lập,sáng tạo góp phần hình thành phương pháp skkn nhu cầu tự học,tự bồi dưỡng cho học sinh Với tinh thần đổi học sinh có nhiều hội để giao tiếp với bạn bè , với giáo viên để rèn luyện ngơn ngữ, chủ động tích cực tham gia vào tình thực tế Để phát triển kỉ thực hành giao tiếp sử dụng tiếng Anh,giáo trình tiếng anh thí điểm có khác biệt lớn,mang tính ưu việt so với giáo trình cũ Nét bật nội dung chương trình tạo hội cho học sinh luyện tập bốn kĩ nge-nói-đọc viết song hành dựa chủ đề tình hay nội dung giao tiếp có liên quan đến mơi trường sống ngồi nước Sự thay đổi tạo điều kiện cho việc dạy học tiếng Anh nhà trường trở thành việc dạy sinh ngữ thay dạy từ ngữ trước Do kĩ nói kĩ trọng phát triển phương pháp dạy ngoại ngữ Qua thực tiễn giảng dạy với kinh nghiệm cá nhân kết hợp với tổ tiếng Anh, định chọn chuyên đề tăng cường kĩ nói hoạt động nhóm qua tiết Communication-Tiếng Anh 7-Unit 11: Traveling in the future Hy vọng qua tiết dạy ngày hôm nay, chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp kinh nghiệm giảng dạy từ quý đồng nghiệp cụm để chuyên đề hoàn thiện vận dụng thường xuyên để bước nâng cao kĩ nói tiếng Anh cho học sinh góp phần cao chất lượng giảng dạy môn PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: skkn Mục đích cuối người học ngoại ngữ không tiếp thu nắm kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm,tữ vựng,ngữ pháp) mà cần phải đạt lực giao tiếp,người học tiếp nhận thông tin biết tái tạo sử dụng lại thơng tin cách xác,tức phát triển ngôn ngữ để giao tiếp Hơn nữa, để giao tiếp hiệu quả, người học cần phải sử dụng hình thức ngơn ngữ thích hợp với tình giao tiếp, u cầu người tham gia giao tiếp phải thể ý định giao tiếp thông qua việc thực nhiệm vụ khác Một thực tế phủ nhận học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng học sinh nghe hiểu tốt có nhiều em chưa nói tốt Mục đích sử dụng ngơn ngữ giao tiếp ý tưởng người với người Như nói dường kĩ quan trọng khó phát triển nhất.Trong nhiều tiết học Tiếng Anh học sinh có hội để thực hành ngôn ngữ, giáo viên tập trung dạy danh mục đơn vị ngữ pháp-từ vựng.Nhiều học sinh nhớ hàng trăm đơn vị từ vựng hàng chục quy tắc ngữ pháp khơng thể nói tiếng anh.Điều giải thích phần sau học sinh tốt nghiệp số lượng học sinh giao tiếp Tiếng Anh mức độ chiếm tỉ lệ khiêm tốn.Thực chương trình tiếng Anh cấp trung học sở biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành phát triển kĩ giao tiếp: nghe –nói-đọc – viết mục tiêu cuối trình giảng dạy.Việc dạy học tiếng Anh trường trung học phổ thơng nhằm mục đích giúp học sinh có khả sử dụng tiếng Anh dụng cụ giao tiếp mức độ tương đối thành thạo hình thức nghe,nói,đọc,viết,tiến đến việc hình thành lực sử dụng tiếng Anh dễ dàng,có hiệu giao tiếp thông thường skkn II Cơ sở thực tiễn: Đây năm thứ ba trường THCS T.T Gio Linh triển khai dạy sách thí điểm năm học 2016-2017 trường THCS huyện Gio Linh triển khai dạy đại trà sách thí điểm lớp lớp 7,riêng trường tiếp tục dạy chương trình thí điểm lớp 8,thực tế cho thấy khả giao tiếp em chậm , tập trung số học sinh giỏi Trong học nói tiếng Anh em cịn gặp nhiều trở ngại: em phải đối diện với giáo viên thấy khó diễn đạt ngơn ngữ.Các em sợ mắc lỗi, sợ bị thầy cô chê, xấu hổ phải nói trước bạn lớp em thiếu nhiều yếu tố để nói cách hữu hiệu tự tin Bên cạnh giáo viên yêu cầu nói chủ đề em thường khơng có ý diễn đạt,mặc dù số thời điểm học sinh chuẩn bị số ý em yêu cầu nói em dường bị qn hết.Chính nói số điều tiếng Anh em thường cảm thấy buộc phải nói khơng có giao tiếp thực thụ Một trở ngại số học sinh lớp đơng thường có số học sinh yêu cầu nói lần nhóm lớn Điều có nghĩa học sinh có thời gian hội để nói Ngồi ra,khi học sinh có hai phương tiện ngơn ngữ tiếng Anh tiếng Việt để sử dụng xu hướng tự nhiên em sử dụng phương tiện tốt dễ dàng tiếng Việt Đây hạn chế không dễ khắc phục đặc biệt trường nông thôn vùng sâu vùng xa Điều khiến cho giáo viên đứng lớp suy nghĩ tìm mơ thức tương tác hiệu Từ thực tế tất yếu phải đổi phương pháp dạy học nhằm đạt mục đích là: khơng cung cấp cho học sinh có kiến thức vững từ vựng ngữ pháp mà điều skkn quan trọng giúp học sinh có khả giao tiếp thành công Nhất tạo cho học sinh tiếp tục học lên chương trình PTTH vận dụng ngôn ngữ vào việc giao tiếp hàng ngày cách dễ dàng Với u cầu phương pháp dạy tiếng Anh thông qua giao tiếp khả thi phương pháp có đặc điểm bật sau:Ngôn ngữ hệ thống diễn đạt chữ nghĩa,chức ngôn ngữ tương tác giao tiếp;do hoạt động nhóm hội thuận lợi để học sinh phát huy tối đa khả giao tiếp – tức khả vận dụng tiếng Anh thực tiễn III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN A Giải pháp Để tổ chức tiết dạy theo đường hướng giao tiếp,t rong thời gian vừa qua thực giải pháp sau: Tạo động lực tự tin cho học sinh Phải tạo hội cho học sinh diễn đạt ý tưởng suy nghĩ Ln tạo khuyến khích học sinh giao tiếp ngơn ngữ tiếng Anh tình Sử dụng tranh ảnh sát với thực tế, dễ gần với sống hàng ngày học sinh Học sinh phải có khả nhận ý định người nói người viết trình giao tiếp skkn Ngơn ngữ mục đích phương tiện phục vụ cho giao tiếp lớp Một chức ngôn ngữ phải diễn đạt nhiều ngôn ngữ khác Phải tạo hội cho học sinh diễn đạt ý tưởng Việc mắc lỗi nên xem kết tự nhiên việc phát triển kĩ giao tiếp 10 Khả diễn đạt trơi chảy quan trọng tính xác 11 Sáng tạo tình để điều khiển trình giao tiếp nhiệm vụ ngươì giáo viên 12 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy giúp cho tiết học sinh động 13 Giáo viên đóng vai trị người giám sát trình giao tiếp, người hướng dẫn học sinh, người quản lý hoạt động lớp người góp ý kiến.Học sinh cá nhân giao tiếp, chủ động tiếp nhận ngữ nghĩa phát ngôn 14 Hoạt động giao tiếp phải thỏa mãn điều kiện :có khoảng trống thơng tin, lựa chọn hồi đáp • a Luyện nói thơng qua classroom language: • Theo phương pháp đổi mới, kết hợp chương trình sách giáo khoa mới.Trong lớp học cần tạo hội cho học sinh giao tiếp nhiều hình thức: T- Whole class, T-S, S –S Giáo viên người hướng dẫn em làm quen với đàm thoại từ tình đơn giản đến đàm thoại theo chủ điểm chủ đề skkn B.Tổ chức thực • Beginning of lesson: • *Good morning How are you? • *Did you have a nice weekend? • *Have you done your homework? • *Let’s play a game now, shall we? • *Are you ready? • Ask for repetition: • * Would you mind repeating…? • * Could you say it again? • * Pardon? • Ask for ideas/opinions • *Do you have any ideas/opinions? • * How about you? • Checking: • *Is that clear? skkn • *Okay so far? • Trong hoạt động lớp, thường thường giáo viên cần sử dụng tồn tiếng Anh (mainly English), đơi phải dùng Tiếng Việt (mainly Vietnamese) sử dụng hai ngôn ngữ ( a mixture of the two languages) b Luyện nói thơng qua hoạt động học • Để tạo mơi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, thực vai trò người hướng dẫn tổ chức thực hoạt động trình dạy học, uyển chuyển kết hợp nhiều hoạt động dạy , trọng hoạt động nhóm nhằm giúp em tư duy, chia sẻ tham gia thực hành sơi Từ em tự tin giao tiếp , say mê phấn đấu học môn.Trong tiết dạy Communication Sách Tiếng Anh 7- Unit 11 – Travelling in the future cố gắng tăng cường kĩ giao tiếp thông qua hoạt động học, trọng tập trung giao tiếp hoạt động nhóm skkn Phần từ vựng học sinh trọng dạy cách phát âm luyện nói từ thông qua kĩ thuật Elicitation from pictures skkn Phần Presentation: Gv tiếp tục sử dụng kĩ thuật Exploiting the picture Question & Answer để khai thác thông tin vấn đề giao thông Wonderland City skkn Hs tiếp tục thảo luận trình bày ý tưởng nội dung tranh Phần Practice: Gv yêu cầu Hs đọc báo gạch chân thông tin vấn đề giao thông Wonderland Hs hoạt động cá nhân trình bày skkn skkn Phần III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ I HIỆU QUẢ CHUYÊN ĐỀ skkn Khi sử dụng phương pháp giao tiếp tiết dạy, giáo viên khích lệ học sinh học tập động, chủ động khám phá vận dụng kiến thức vào thực hành giao tiếp.Giáo viên phát huy vai trò nhà thiết kế- thiết kế hoạt động cho phát huy hết nội lực học sinh kỉ giao tiếp, cho số lượng học sinh tham gia giao tiếp hoạt động nhiều tốt.Trong trình dạy học theo phương pháp giao tiếp , giáo viên có hội áp dụng thủ thuật dạy học cách linh hoạt cho phù hợp với nội dung học phù hợp với đối tượng học sinh.Qua năm áp dụng phương pháp giao tiếp vào tiết dạy kĩ chúng tơi nhận thấy tính khả thi phương pháp cao Tỉ lệ học sinh có khả sử dụng ngơn ngữ tiếng Anh để giao tiếp tăng lên rỏ rệt so với trước thực chương trình thí điểm Số lượng học sinh tham gia giao tiếp hoạt động tăng lên Thêm vào học sinh tự tin mạnh dạn tham gia giao tiếp học tiếng tham gia CLB Tiếng Anh, HĐNGLL hay chương trình ngoại khóa môn Tiếng Anh II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau áp dụng chuyên đề thân đạt kết đáng kể đúc rút kinh nghiệm quý báu cho thân sau: 1- Giáo viên phải tạo môi trường giao tiếp ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngơn ngữ đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dể thuộc 2- Phải ln biết khích lệ HS vận dụng kiến thức học giao tiếp skkn 3- Không nên ý đến lỗi học sinh nói Hãy để em nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý tiếng Anh, làm khiến em cảm thấy sợ mắc lỗi giao tiếp 4- Nên lồng ghép hoạt động đọc nói tiếng Anh với hình thức " vừa chơi - vừa học",hướng dẫn em tập đọc tiếng Anh qua sách truyện, báo, tạp chí , nội dung hát tiếng Anh việc tạo môi trường ngoại ngữ học sinh luyện tập tốt kỹ giao tiếp khác 5- GV cần lôi cuốn, thu hút HS vào nội dung hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy học phù hợp cho giai đoạn tiết dạy kĩ Trên báo cáo chuyên đề “Tăng cường kĩ nói hoạt động nhóm qua tiết Communication- Unit 11- Tiếng Anh ” mà tổ Tiếng Anh thực học sinh lớp từ năm học 2014-2015 Chúng thiết nghĩ hẳn thủ thuật dạy học không xa lạ với bạn đồng nghiệp người có cách áp dụng riêng Mong số kinh nghiệm nhỏ chúng tơi tích lũy, đóng góp cho lộ trình thực dạy chương trình Tiếng Anh thí điểm thuộc Đề án ngoại ngữ Quốc gia 2008-2020 Rất mong giúp đỡ chia sẻ, đóng góp ý kiến đồng chí, đồng nghiệp đồng chí cán phụ trách chun mơn vấn đề Chúng xin chân thành cảm ơn./ Gio Linh , ngày 13 / / 2017 skkn Người báo cáo: Lê Thị Bích Hồng skkn ... hoạt động, kỹ thuật dạy học phù hợp cho giai đoạn tiết dạy kĩ Trên báo cáo chuyên đề ? ?Tăng cường kĩ nói hoạt động nhóm qua tiết Communication- Unit 11- Tiếng Anh ” mà tổ Tiếng Anh thực học sinh... nói kĩ trọng phát triển phương pháp dạy ngoại ngữ Qua thực tiễn giảng dạy với kinh nghiệm cá nhân kết hợp với tổ tiếng Anh, định chọn chuyên đề tăng cường kĩ nói hoạt động nhóm qua tiết Communication- Tiếng. .. hoạt động nhóm nhằm giúp em tư duy, chia sẻ tham gia thực hành sơi Từ em tự tin giao tiếp , say mê phấn đấu học môn .Trong tiết dạy Communication Sách Tiếng Anh 7- Unit 11 – Travelling in the future