hạn chế của phương pháp đàm thoại

... dụng của phương pháp đàm thoại. 4.Điều kiện để thực hiện phương pháp đàm thoại: Phương pháp đàm thoại có thể thực hiện trong bất kì điều kiện cơ sở vật chất giảng dạy nào, còn hiệu quả của phương ... DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI. I. Một số vấn đề lí luận cơ bản về phương pháp đàm thoại. 1.Quan niệm về phương pháp đàm thoại: 3 Sáng kiến kinh nghiệm môn ngữ văn “ Phát huy hiệu quả của phương pháp ... này có ý nghĩa quan trọng trong dạy và học. 2. Ưu điểm và hạn chế của phương pháp đàm thoại: a. Ưu điểm: Phương pháp đàm thoại là phương pháp dạy học truyền thống, đã được sử dụng từ rất sớm trong...

Ngày tải lên: 18/07/2014, 15:21

Ngày tải lên: 19/12/2013, 10:40

... u 28: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, ...  2.4.3. Tổ chức hoạt động học tập của học sinh trong phương pháp đàm thoại phát hiện  Phương án 1:    ...     Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường,  Vận dụng phương pháp đàm thoại gợi mở vào dạy học địa lý KT –...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:32

Ngày tải lên: 30/03/2015, 15:55

... góp ý kiến của mình. 1.2.3. Những ƣu điểm, nhƣợc điểm của dạy học đàm thoại phát hiện Bản chất của phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát hiện là: Thông qua hệ thống các câu hỏi của thầy, học ... những ƣu điểm và nhƣợc điểm chung của phƣơng pháp vấn đáp thì phƣơng pháp đàm thoại phát hiện còn có các ƣu điểm, nhƣợc điểm sau: * Ƣu điểm của phƣơng pháp đàm thoại phát hiện: Học sinh làm việc ... phƣơng pháp dạy học 6 1.2. Phƣơng pháp dạy học đàm thoại, phát hiện 12 1.2.1. Lịch sử của vấn đề 12 1.2.2. Quan niệm về dạy học đàm thoại phát hiện 13 1.2.3. Những ƣu điểm, nhƣợc điểm của dạy...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:55

... phƣơng pháp dạy học 6 1.2. Phƣơng pháp dạy học đàm thoại, phát hiện 12 1.2.1. Lịch sử của vấn đề 12 1.2.2. Quan niệm về dạy học đàm thoại phát hiện 13 1.2.3. Những ƣu điểm, nhƣợc điểm của dạy ... thẳng, đƣờng trung trực của một đoạn thẳng). Soạn bài và trả lời các câu hỏi trong các hoạt động của sách giáo khoa. C. Phƣơng pháp dạy học Phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát hiện và kết hợp ... dƣới (Khái niệm trung điểm của đoạn thẳng). Soạn bài và trả lời các câu hỏi trong các hoạt động của sách giáo khoa. C. Phƣơng pháp dạy học Phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát hiện, kết hợp với...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 14:22

... CẦU CHUNG CỦA PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI: 3 năng và trình độ nhận thức của học sinh, phục vụ cho việc giảng dạy nội dung kiến thức cơ bản của toàn bộ bài giảng. c. Đàm thoại tìm tòi: Đàm thoại tìm ... Đàm thoại có chủ đích và đàm thoại tự do. 1. Đàm thoại có chủ đích: 5 III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THÁI TỔ CHỨC DẠY HỌC: - Giáo viên vận dụng chủ yếu là phương pháp đàm thoại, kết hợp với thuyết ... cần tiếp thu. Do vậy, có thể chia ra làm 3 loại đàm thoại có chủ đích là: Đàm thoại diễn giải, đàm thoại dẫn dắt và đàm thoại tìm tòi. a. Đàm thoại diễn giải: Kiến thức mà học sinh sẽ học trong...

Ngày tải lên: 08/04/2013, 20:26

... xây dựng lại phương thức xem_in, mà sẽ dùng phương thức xem_in của lớp TS. Chương trình mới như sau: 325 326 Sự hạn chế của phương thức tĩnh Ví dụ sau cho thấy sự hạn chế của phương thức tĩnh ... gọi tới phương thức xem_in của lớp TS2 (vì t[i] là đối tượng của lớp TS2). Nhưng lớp TS2 không định nghĩa phương thức xem_in, nên phương thức TS::xem_in() sẽ được gọi tới. Hãy theo rõi phương ... chỉ của thí sinh. Vì sự thay đổi ở đây là không nhiều, nên chúng ta không đả động đến lớp TS mà xây dựng lớp mới TS2 dẫn xuất từ lớp TS. Trong lớp TS2 đưa thêm thuộc tính dc (địa chỉ) và các phương...

Ngày tải lên: 24/10/2013, 15:20

... gọi tới phương thức xem_in của lớp TS2 (vì t[i] là đối tượng của lớp TS2). Nhưng lớp TS2 không định nghĩa phương thức xem_in, nên phương thức TS::xem_in() sẽ được gọi tới. Hãy theo rõi phương ... TS) } Các lệnh đầu của phương thức sẽ in họ tên thí sinh. Nếu chọn có (bấm phím C), thì câu lệnh: this->in() ; sẽ được thực hiện. Mặc dù địa chỉ của t[i] (là đối tượng của lớp TS2) được truyền ... luôn luôn gọi tới phương thức TS::in(), vì con trỏ this ở đây có kiểu TS và vì in() là phương thức tĩnh. Kết quả là không in được địa chỉ của thí sinh. Như vậy việc sử dụng các phương thức tĩnh...

Ngày tải lên: 26/10/2013, 00:20

... các thành viên của lớp với nhau. 5.3.3. Phương pháp đàm thoại. 5.3.3.1 Định nghĩa và phân loại phương pháp đàm thoại. 5.3.3.1.1. Định nghĩa. Phương pháp đàm thoại là phương pháp mà giáo viên ... kết hệ thống hóa tri thức. 5.3.3.1.2. Phân loại . Đàm thoại gồm: Đàm thoại tái hiện, đàm thoại giải thích minh hoạ, đàm thoại ơrixtic. - Đàm thoại tái hiện: Giáo viên đặt ra những câu hỏi chỉ ... thuật tổ chức, điều khiển phương pháp đàm thoại thì mang một số hạn chế sau: - Dễ làm mất thời gian, ảnh hưởng tới việc thực hiện kế hoạch bài học. - Có thể biến đàm thoại thành cuộc tranh luận...

Ngày tải lên: 10/11/2013, 01:11

Ngày tải lên: 19/12/2013, 10:39

Ngày tải lên: 23/12/2013, 16:58

Ngày tải lên: 27/12/2013, 14:16

... TIỄN 1.1. PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1.1.1 Lịch sử của vấn đề. Phương pháp đàm thoại phát hiện có từ thời Socrate, thế kỉ thứ III trước công nguyên. Phương pháp này ... Bởi vậy, phương pháp này có thể gọi là phương pháp khám phá thụ động. Các phương pháp dạy học truyền thống được chia thành ba nhóm là nhóm các phương pháp dùng lời, nhóm các phương pháp trực ... đẳng thức. Chương 2. Vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học bất đẳng thức. 2.1. Đề xuất quy trình đàm thoại phát hiện. 2.2. Đàm thoại phát hiện giải quyết vấn...

Ngày tải lên: 03/06/2014, 12:06

... tim mạch ở người có tiền sử bệnh lý ở tim mạch nếu sử dụng thuốc nhóm ức chế chọn lọc COX 2. Những hạn chế của thuốc điều trị thoái hóa khớp ... và có nhiều tai biến nặng nề. Những hạn chế khi dùng thuốc điều trị Trong số các vị trí thoái hóa khớp thì thoái hóa khớp gối chiếm tỷ lệ cao. Các biện pháp dùng thuốc giảm đau, thuốc chống ... là bệnh khớp mạn tính rất thường gặp và là một trong những nguyên nhân hàng đầu gây đau, làm hạn chế hoặc mất khả năng vận động ở người cao tuổi, làm giảm đáng kể chất lượng sống. Việc điều...

Ngày tải lên: 28/06/2014, 21:20