... chuyên Lê Quý ðôn M TS PHƯƠNG PHÁP GI I NHANH Phương pháp 1: ð NH LU T B O TOÀN Nguyên t c : S d ng ñ nh lu t b o toàn v t ch t ñ tính kh i lư ng ch t I/ Phương pháp b o toàn kh i lư ng Cơ s : ... u chia s m ng Chuyên ñ Hoá H u - L p 11 chuyên Hoá - Trư ng THPT chuyên Lê Quý ðôn II/ Phương pháp b o toàn nguyên t 1 .Cơ s : ð nh lu t b o toàn nguyên t T ng kh i lư ng c a m t nguyên t trư ... http://maichoi.vuicaida.com Tài li u chia s m ng Chuyên ñ Hoá H u - L p 11 chuyên Hoá - Trư ng THPT chuyên Lê Quý ðôn Câu 23: ð hiñrô hóa m t hiñrôcacbon chưa no m ch h thành no ph i dùng th tích H2 b ng th tích hiddroocacbon...
... I – C U T O C A H P CH T H U CƠ VÀ C U T O C A TÊN G I Theo IUPAC, c u t o m t h p ch t h u g m m t m ch có th có nhánh, nhóm ... * Ví d 16: M ch Nhóm ch c Nhóm th – clo pentan – – ol - Khi h p ch t h u có t hai nhóm ch c tr lên s có nhóm ch c (có ñ c p cao nh t) nhóm ch c ph M c ñ c p c a nhóm ch c sau: –COOH > –CHO >...
... 16], Hóahọc môn khoa học thực nghiệm Vì vậy, học sinh giỏi hóahọc thường có phẩm chất lực quan trọng sau: - Có kiến thức hóahọc vững vàng, sâu sắc, hệ thống (nắm vững chất hóahọc tượng hóa học) ... sở lí luận đề tài xu hướng dạy họchóa học; tập hóa học, xu hướng phát triển sử dụng tập dạy học theo hướng tích cực, tư hóahọc việc bồi dưỡng học sinh giỏi hóahọc Xây dựng hệ thống lí thuyết ... học, nghiên cứu đề tài “XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓAHỌCHỮUCƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DÙNG CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI” 11 Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập hóahọchữu lớp 11 Trung học...
... chất hóahọc - Điều chế 2.1.3.1 Hệ thống lí thuyết phần “Sơ lược hóahọchữucơ I Khái niệm hợp chất hữuhóahọchữu - Hợp chất hữu hợp chất cacbon (trừ CO, CO , muối cacbonat…) R R - Hóahọchữu ... việc dạy học mơn hóahọc tỉnh Bạc Liêu Những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Khái niệm phân loại tập hóahọc Những yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập mơn hóahọchọc sinh ... tập hóahọchữu lớp 11 nhằm nâng cao kết học tập cho học sinh tỉnh Bạc Liêu” Mục đích nghiên cứu Hệ thống hóa lí thuyết xây dựng hệ thống tập hóahọchữu lớp 11 nhằm nâng cao kết học tập cho học...
... SĐTD dạy họchóahọc trường THPT, phần hóahữu lớp 11, chương trình nâng cao - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy họchóahọc trường THPT Phạm vi nghiên cứu Chương trình hóahọc phần hóahữu lớp ... TƯ DUY VÀO BÀI LÊN LỚP PHẦN HÓAHỮUCƠ LỚP 11, NÂNG CAO THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC 55 2.1 NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA HÓAHỮUCƠ LỚP 11, NÂNG CAO 55 2.1.1 Mục tiêu hóahữu lớp 11 nâng ... dạy họchóahọc theo hướng tích cực GV HS trường trung học phổ thông Kết nghiên cứu đề tài giúp cho GV hóahọc HS tiết kiệm thời gian, phát huy tính tích cực, chủ động lực sáng tạo dạy họchóa học...
... Giáo viên 13 HCHC : Hợp chất hữu 14 HH : Hóahọc 15 HHHC : Hóahọchữu 16 HTLT : Hệ thống lý thuyết 17 HS : Học sinh 18 HSG : Học sinh giỏi 19 HSGHH : Học sinh giỏi hóahọc 20 HƯ : Hiệu ứng 21 HƯCƯ ... nghiên cứu BTHH nâng cao; TS Vũ Anh Tuấn nghiên cứu phần hóahọc THPT nói chung bao gồm phần hóahọc đại cương, hóahọc vơ cơ, hóahọchữu mà chưa sâu nghiên cứu chun đề chưa đưa phương pháp sử ... dựng cho tư liệu dạy học, bồi dưỡng HSG hóahọchữu (HHHC) tư liệu tham khảo cho HS chúng tơi chọn đề tài: “NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HĨA HỌCHỮUCƠ TRUNG HỌC PHỔ THƠNG” Khách...
... SOẠN CÁC BÀI TOÁN HÓAHỌCHỮUCƠCÓ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH ĐỂ LÀM CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN 2.1 Phân tích phương pháp giải nhanh toán hóahọchữu : Bài tập hóahọc đóng vai trò ... toán hóahọchữu giải nhanh xây dựng + Xử lí số liệu phương pháp thống kê toán học VII ĐIỂM MỚI CỦA LUẬN VĂN + Nghiên cứu đề xuất phương pháp để giải nhanh toán hóahọchữu + Biên soạn toán hóa ... để kiểm tra đánh giá môn hóahọc trường THPT Nêu lên thực tiễn KT-ĐG môn hóahọc trường phổ thông Tầm quan trọng việc xây dựng toán giải nhanh để KTĐG kết học tập học sinh phương pháp TNKQ...
... sử dụng giảng điện tử dạy học - Đã tìm hiểu thực trạng sử dụng BGĐT dạy họcHóahọc trường THPT - Đã hoàn thiện việc xây dựng BGĐT hóahọchữu cơ, sách giáo khoa Hoáhọc lớp 12, chương trình ... hiệu kết học tập học sinh sau sử dụng giảng điện tử Hóahọchữu lớp 12, chương trình Nâng cao 8.4 Thực nghiệm sư phạm Tiến hành thực nghiệm sư phạm việc sử dụng giảng điện tử Hóahọchữu lớp 12, ... 2.2.3 Cấu trúc giảng điện tử môn Hoáhọc Cấu trúc mạnglớp 12-Nâng cao, phần (Sách giáo khoa Hữu cơ) Ở đề tài tiến hành xây dựng BGĐT cho phần Hóahọchữu cơ, Hoáhọc 12 - Nâng cao bao gồm chương...
... L.G.Wade,1991 Hóahọc lập thể .Lê Ngọc Thạch, Nhà xuất đại học Quốc gia TPHCM, 2001 Cơ sở hóa lập thể Đặng Như Tại, Nhà xuấn giáo dục, 1999 Cơ sở lý thuyết hoáhữu Nguyễn Kim Phi Phụng, Nhà xuất đại học ... Chương 5: Các chất trung gian phản ứng hóahọc I Cacbonium II Cacbanion III Cacben IV Gốc tự Chương 6: Phân loại khái niệm chế phản ứng hóahọchữu I Phản ứng thân hạch II Phản ứng cộng thân ... tử IV Phản ứng cộng thân hạch V Phản ứng oxi hóa VI Phản ứng gốc tự Chương 7: Bài tập (Sinh viên tự giải, vào lớp sửa rút kinh nghiệm) 10 15 Tài liệu học phần: Organic chemistry.T.W.Graham Solomons,...
... III Hóa tính IV Điều chế ứng dụng Chương 17: Bài tập 3 3 12 Tài liệu học phần: Cơ sở lý thuyết Hóahữu cơ, Nguyễn Ngọc Sương, Tủ sách ĐH Khoa Học Tư Nhiên, 1998 Bài giảng môn Hóahọchữu cơ, ... Tư Nhiên, 1998 Bài giảng môn Hóahọchữu cơ, Trương Thế Kỷ, Đại Học Y Dược TPHCM Bài giảng môn Hóahọchữu cơ, Đỗ Thị Mỹ Linh, Đại Học Cần Thơ Organic chemistry, structure and reactivity, Seyhan ... III Hóa tính IV Điều chế ứng dụng Chương 14: Amin I Giới thiệu – Danh pháp II Lý tính III Hóa tính IV Điều chế ứng dụng Chương 15: Muối diazonium I Giới thiệu – Danh pháp II Lý tính III Hóa tính...
... 5 Tài liệu học phần: 1.Giáo trình thực tập Hóahữu Bộ mộn Hóa Khoa Khoa Học biên soạn Volgel's texbook of practical organic chemistry, Arthus ... Microscale organic experiments, Kenneth L.Williamson, second edition, 1989 Thực tập hóahữu cơ, Ngô Thị Thuận, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội, 1999 Duyệt đơn vị Ngày… tháng… năm Người biên soạn Nguyễn...
... trình THPT, Hoáhọc môn khoa học tự nhiên có vai trò quan trọng nhà trờng phổ thông Môn hoáhọc cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông, thiết thực hoá học, rèn cho học sinh óc t sáng ... sinh óc t sáng tạo khả trực quan nhanh nhạy Vì giáo viên môn hoáhọc cần hình thành em kỹ bản, thói quen học tập làm việc khoa học làm tảng để em phát triển khả nhận thức lực hành động Hình thành ... thành cho em phẩm chất cần thiết nh cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, xác, yêu thích khoa học Nhm t c mc tiờu o to th h nhng ngi lao ng ỏp ng nhu cu cụng nghip húa, hin i húa t nc, ngnh...