... Quy trình nhân giống Lan phương pháp nuôi cấy mô in-vitro Ảnh hưởng chất kích thích sinh trưởng Môi trường thạch Mô phân sinh đỉnh sinh trưởng (rễ, thân, lá): mầm chồi Mầm thân Tạo mô sẹo từ thân...
... đồdùngdạyhọc phục vụ trò chơi học tập Để đạt mục tiêu giáo dục, nhà trường tiểuhọc trì học đủ môn học Tất môn học xây dựng với nội dung kiến thức theo hình xoáy trôn ốc, nhiều vòng tròn đồng ... kiến thức mở rộng để hết cấp tiểu học, em có vốn kiến thức để vào đời học nghề học lên cao Với cấu trúc chương trình vậy, trò chơi học tập với loại ĐDDH đó, giáo viên cần nghiên cứu kỹ học khối ... thú học tập cho học sinh 3.2 Cách chơi Khi dạyhọc “Phòng bệnh đường hô hấp” (Sức khoẻ lớp 3), giáo viên tổ chức trò chơi vào cuối buổi học để củng cố kiến thức - Một học sinh đóng làm bác sĩ, học...
... nên rảnh rang để nghĩ đến chuyện sử dụng làm đồdùngdạyhọc Thực ý kiến lí bao biện cho việc giáo viên ngại sử dụngđồdùngdạy học, ngại làm đồdùngdạyhọc Hơn nữa, họ hiểu đồdùngdạyhọc ... sử dụngđồdùngdạyhọc rút ngắn thời gian dạyhọc thầy trò Đồdùngdạyhọc giúp học sinh hiểu xác khái niệm việc cách nhanh chóng Với đồdùngdạyhọchọc sinh hiểu sâu ghi nhớ nội dunghọc tốt ... sử dụngđồdùngdạyhọc tiết dạy môn tiếng Anh cho hiệu vấn đề cấp thiết “nóng hổi” Việc sử dụngđồdùngdạyhọc việc dạyhọc tiếng Anh trường THPT cần thiết Đồdùngdạyhọcdùng để dạy hầu hết...
... thiết bị đồdùngdạyhọc +Nhận thức vai trò, tác dụngđồdùngdạyhọc trình dạyhọc +Về việc hiểu cấu tạo đồdùngdạyhọc thuộc khối lớp mà phụ trách, phạm vi sử dụngđồdùngdạyhọc tiết dạy +Các ... vào đồ nghề dạyhọc 5- Sử dụngđồdùnghọc sinh Nói đến thiết bị đồdùngdạyhọc ta không quan tâm đến thiết bị đồdùngdạyhọc người thầy mà đồdùnghọc tập trò giữ vị trí quan trọng việc hình ... lại : Thiết bị dạyhọc phương tiện, điều kiện vật chất để đổi phương pháp dạyhọctiểuhọc - Cơ sở thực tiễn: * Về đồdùngdạyhọc : Khi nói đến việc sử dụngđồdùng thiết bị dạy học, người giáo...
... linh hoạt đồdùngdạy học, kể ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạyhọc đưa trò chơi tốn học vào tiết dạy để học sinh tham gia vào hoạt động học, giúp học sinh tự tin, phấn khởi, thích học mơn tốn ... học tập khả tư cụ thể học sinh - Áp dụnghình thức trò chơi dạy kết hợp với việc sử dụngđồdùngdạyhọc giúp cho tiết học sơi nổi, đạt hiệu cao - Sử dụngđồdùngdạyhọcdạy đòi hỏi giáo viên ... sử dụngđồdùngdạyhọc trò chơi học tập phù hợp với nội dungdạy để tiết học đạt hiệu quả.Vì việc làm, sử dụngđồdùnghọc tốn trò chơi học tập u cầu số chúng tơi đặt cho thân Để có sở so sánh...
... DỤNGĐỒDÙNGDẠYHỌC TRONG GIẢNG DẠY HOÁ HỌCỞ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I: MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Đồdùngdạyhọc phương tiện dạyhọc quan trọng giúp học sinh hiểu rõ hơn, thu hút học ... pháp dạy học, giáo viên cần xây dựng mô hình giảng phù hợp, giúp học sinh độc lập học tập sở hướng dẫn giáo viên Vì dạyhọc có sử dụngđồdùngdạyhọc cần thiết Với lý sáng tạo số đồdùngdạyhọc ... hứng thú kích thích trí tò mò học sinh Đặc biệt học có sử dụngđồdùngdạyhọc phát triển lực hành động học sinh sử dụngđồdùngdạyhọc phát triển lực hành động học sinh quan sát, nhận xét, đánh...
... biểu mẫu giới thiệu đồdùngdạyhọc sổ đăng ký mượn đồdùngdạyhọc cho giáo viên môn - Trong mẫu gồm chi tiết sau: GIỚI THIỆU ĐỒDÙNGDẠYHỌC Môn:…………… STT Tên ĐDDH Số lượng Tên dạy Tên lớp Tuần ... dụngđồdùngdạyhọc nắm qua báo cáo giáo viên, chưa có giải pháp theo dõi hiệu việc sử dụngđồdùngdạyhọc tổ viên tổ nào, họp tổ nặng hành chánh, chưa sâu vào phương pháp sử dụngđồdùngdạyhọc ... - Hiệu việc sử dụngđồdùngdạyhọc đánh giá theo cách định lượng , thân thấy việc sử dụngđồdùngdạyhọc có bước chuyển biến rõ rệt , GV lên lớp có chuẩn bị đồdùngdạyhọc thể qua lần chuyên...
... biết em thích học có đồdùng trực quan Nhưng qua thí điểm dạy cụ thể phương pháp sử dụngđồdùng khác nhận thấy việc đồdùng tiết dạy mà giáo viên xử lý kiện soạn với đồdùng không đồdùng vô tác ... nâng cao đồdùng trực quan dạyhọc môn mĩ thuật trường Trung học sở Nhằm nâng cao chất lượng đồdùng giảng dạy môn trực quan để giúp học sinh hứng thú học tập, hiểu vấn đề nhanh, nhớ đồdùng trực ... dụngđồdùng trực quan Việc giảng dạy môn Mĩ thuật trường trung hoc sở môn học khác, đồdùng trực quan đóng vai trò quan trọng giảng Bởi đồdùng trực quan sử dụng có hiệu tiết giảng giúp học sinh...
... sử dụng tốt đồdùngdạyhọc tự làm dồdùngdạyhọc a Quan điểm: *Quan điểm chủ thể : Quan điểm khẳng định phương pháp trự quan *Quan điểm hoạt động: Học sinh nhìn vào đồdùngdạyhọc rút lý thuyết ... sử dụngđồdùngdạyhọc để nâng cao hiệu giảng dạy môn hìnhhọc ” II- NỘI DUNG ĐỀ TÀI: CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Cơ sở pháp lý: Tham khảo sách sgk, sgv, sách Cơ sở lý luận: ... mạnh dạn chọn đề tài “phương pháp sử dụngđồdùngdạyhọc để nâng cao hiệu giảng dạy môn hìnhhọc 9” ” nhằm tìm biện pháp tốt để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Phương pháp nghiên cứu - Tiến hành...
... sở thực tiễn số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạyhọc sửa chữa đồdùngdạyhọc môn vật lý Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Thực trạng sử dụngđồdùngdạyhọc việc sửa chữa đồdùngdạy ... thiết bị dạyhọc sửa chữa đồdùngdạyhọc môn Vật lí trường THCS III CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG VÀ SỬA CHỮA ĐỒDÙNGDẠYHỌC BỘ MÔN VẬT LÍ Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụngđồdùngdạyhọc môn vật ... thiết bị dạyhọc sửa chữa đồdùngdạyhọc môn Vật lí trường THCS Qua nghiên cứu chương trình trình dạy học, thân nhận thấy người thầy không dừng lại việc giảng dạy, sử dụngđồdùngdạyhọc có mà...
... phòng thí nghiệm, phòng thực hành, đồdùngdạyhọc môn học, tài liệu trực quan (tranh ảnh, đồ, trong, bảng biểu, mô hình, dụng cụ thí nghiệm, …), đồdùngdạyhọc tự làm, Chức quản lý ĐDDH: Lập ... bị đồdùngdạyhọc theo tiết mượn giáo viên Mẫu “Phiếu báo sử dụng thiết bị ”: (Trang 16) Ưu điểm: Bố trí thời gian chuẩn bị đồ dùng, tránh mượn trùng lặp loại đồdùng tiết dạy mà số lượng đồdùng ... tương tác với Sơ đồ sau diễn tả thành tố cấu thành trình dạyhọc mối quan hệ chúng: Mục tiêu Nội dung Phương pháp Giáo viên Học sinh Đồdùngdạyhọc Như ĐDDH phận cấu thành trình dạy học, góp phần...
... làm đồdùngdạyhọc Vì mạnh dạn đưa phương pháp làm đồdùngdạyhọc trực quan dạyhọchìnhhọc quỹ tích theo chủ quan phương pháp làm rẻ tiền mà có hiệu Trong khuôn khổ viết mạnh dạn đưa ý tưởng, ... rấtdạy khái niệm trừu tượng Nhất trăn trở: “Trong nhiều phân môn Hìnhhọc Thực tế cho thấy môn Hìnhhọc quỹ tích học sinh luôn phải dự đoán, tưởng tượng hình dạng quỹ tích điểm, hìnhhình gì, hình ... học sinh khó nắm bắt, việc làm đồdùng trực quan khó thực Nhất môn hìnhhọc quỹ tích, qua thực tế giảng dạy thấy học sinh khó hình dung, dự đoán hình dạng quỹ tích điểm, hình chuyển động Vì học...