... tế hơn.−
tốt. Giảipháp này không chỉ cho học sinh mà còn có giá trị
như một giảiphápđổimới phương phápgiáodục và
phương pháp quản lý cho giáo viên. Với học sinh, kết quả
học tập không chỉ ... một cách chắc chắn.
2. Một giảipháp cho nền giáodục hiện đại
Môn Tiếng Việt lớp 1.CGD là một mẫu cụ thể cho một giải
phápgiáodục tổng thể mà CGD đã đề xuất. Giảipháp này đòi
hỏi cùng một ... nhất: Nền giáodục dành cho 100% dân cư ( đối
tượng của giải pháp) . Bất cứ ai cũng đều có quyền được
hưởng một nền giáodục ngang bằng nhau. Xuất phát từ quan
điểm Ai cũng được học, giảipháp CGD...
... bằng của giáodục đại học, chính
sách nhằm mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục, đổimới phương
pháp quản lý giáodục đại học, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quản lý
giáo dục, ... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodục đại học,
nh
ư quan điểm phát triển giáodục đại học, chiến lược phát triển giáodục đại
học, chất lượng giáodục đại học; nội dung, chương trình, cơ ... sở giáodục đại h
ọc: tạo
hành lang pháp lý để thực hiện chủ trường đổimớigiáodục đại học.
1.2.3. Nội dung của pháp luật về quản lý các trường đại học, cao
đẳng
a. Các quy định của pháp...
... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
2
2
ĐỔI MỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌC
I. Sự bức thiết phải đổimớigiáodục đại học
II. Quan điểm chỉ đạo đổimớigiáodục đại học
III. Mục tiêu phát triển giáodục ... TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌC
ĐẾN NĂM 2020
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
3
3
SỰ BỨC THIẾT
PHẢI ĐỔIMỚI
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
Tại sao?
UTE - ĐẠI HỌC SƯ ...
các cơ sở giáodục đại học sang đào tạo theo hệ thống
tín chỉ.
Đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy và học tập ở
các trường đại học, coi trọng việc gắn liền học với thực
tập, học với nghiên...
... nền giáodục phương Tây lại rất chú trọng đến việc rèn
luyện kỹ năng để giải quyết những vấn đề thực tế.
3. Đổimớigiáodụchọc đại học theo hướng “gắn đào tạo với nhu cầu xã hội”
3.1. Đổimới ... học thông
qua chương trình xã hội hóa giáo dục. Đã đến lúc chúng ta phải nhận ra rằng, không thể
khoán gọn giáodục đại học cho các nhà giáo và hệ thống các trường đại học, và xã hội
hóa giáo ... thay đổi về chất trong mục tiêu đào tạo và phạm trù chất lượng đào
tạo đã dẫn đến những yêu cầu về đổimới trong cách tiếp cận dạy và học đại học. Trước
hết là đổimới trong nội dung giáo dục...
... học và đánh giá, xếp loại phù hợp đặc điểm tâm sinh
lí học sinh tiểu học; tăng cường giáodục đạo đức, giáodục kĩ năng sống; đổimới
phương pháp dạy học; chỉ đạo điểm mô hình trường tiểuhọc ... thời gian
năm học 2012 - 2013 của giáodục mầm non, giáodục phổ thông và giáodục
thường xuyên;
Bộ Giáodục và Đào tạo hướng dẫn các Sở Giáodục và Đào tạo thực hiện
nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 ... đối với giáodụctiểu học
Kính gửi: Các Sở Giáodục và Đào tạo
Căn cứ Chỉ thị số 2737/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào
tạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáodục mầm non, giáodục phổ...
... ĐIỂM CHỈ ĐẠO
QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO
ĐỔI MỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌC
ĐỔI MỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌC
5. Đổimới quản lý giáodục đại học theo
5. Đổimới quản lý giáodục đại học theo
hướng nâng cao tính tự ...
ĐỔI MỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌC
ĐỔI MỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌC
Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo
Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo
dục đại học, đổimới tư duy, làm cho từng
dục đại học, đổi ... VÀ GIẢIPHÁPĐỔIMỚI
NHIỆM VỤ VÀ GIẢIPHÁPĐỔIMỚI
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
3. Xây dựng đội ngũ giảng viên, cán bộ
3. Xây dựng đội ngũ giảng viên, cán bộ
quản lý giáodục đại học...
... phổ cập giáodụctiểuhọc và xây dựng trường
chuẩn quốc gia.
1. Củng cố, duy trì thành tựu phổ cập giáodụctiểuhọc – chống mù chữ
(PCGDTH – CMC) và thực hiện phổ cập giáodụctiểuhọc (PCGDTH) ... của
Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian
năm học 2009 - 2010 của giáodục mầm non, giáodục phổ thông và giáodục
thường xuyên;
Bộ Giáodục và Đào tạo hướng ... năm 2009 của Bộ
trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo Về nhiệm vụ trọng tâm của giáodục mầm non,
giáo dục phổ thông, giáodục thường xuyên và giáodục chuyên nghiệp năm học
2009 - 2010;
Căn cứ Quyết...
... 2010 của giáodục mầm non, giáodục phổ thông và giáodục
thường xuyên;
Bộ Giáodục và Đào tạo hướng dẫn các Sở Giáodục và Đào tạo thực hiện
nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 đối với cấp Tiểuhọc như ... phổ cập giáodụctiểuhọc và xây dựng trường
chuẩn quốc gia.
1. Củng cố, duy trì thành tựu phổ cập giáodụctiểuhọc – chống mù chữ
(PCGDTH – CMC) và thực hiện phổ cập giáodụctiểuhọc (PCGDTH) ... hợp của
chương trình, sách giáo khoa cấp Tiểu học.
Duy trì, củng cố thành tựu phổ cập giáodụctiểuhọc - Chống mù chữ, đẩy
mạnh thực hiện phổ cập giáodụctiểuhọc đúng độ tuổi và xây dựng...
... phổ cập giáodụctiểuhọc và xây dựng trường
chuẩn quốc gia.
1. Củng cố, duy trì thành tựu phổ cập giáodụctiểuhọc – chống mù chữ
(PCGDTH – CMC) và thực hiện phổ cập giáodụctiểuhọc (PCGDTH) ... Bộ Giáodục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian
năm học 2009 - 2010 của giáodục mầm non, giáodục phổ thông và giáo dục
thường xuyên;
Bộ Giáodục và Đào tạo hướng dẫn các Sở Giáo ... 8 năm 2009 của Bộ
trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo Về nhiệm vụ trọng tâm của giáodục mầm non,
giáo dục phổ thông, giáodục thường xuyên và giáodục chuyên nghiệp năm học
2009 - 2010;
Căn cứ Quyết...
... 2010 của giáodục mầm non, giáodục phổ thông và giáo dục
thường xuyên;
Bộ Giáodục và Đào tạo hướng dẫn các Sở Giáodục và Đào tạo thực hiện
nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 đối với cấp Tiểuhọc như ... chức dạy học và đánh giá kết quả học
tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổimới phương pháp
dạy học, bước đầu thực hiện tích hợp trong dạy học các môn học; đổimới đánh
giá, ... phù hợp của
chương trình, sách giáo khoa cấp Tiểu học.
Duy trì, củng cố thành tựu phổ cập giáodụctiểuhọc - Chống mù chữ, đẩy
mạnh thực hiện phổ cập giáodụctiểuhọc đúng độ tuổi và xây dựng...