... góc thoả mÃn. +Bài 33 (80 ): Cách dựng:Hồ Hồng Điệp - Trờng THCS Trần LÃm3 B A C A' A a C 2a B O A B 4cm 80 0 D 3cm C Giải bàitậphình 8 Chơng I: Tứ giác +Bài 16 (75) */ ... là hình vuông+ Bài 85 (1 08) :a/ ADEF có: AE//=DF; Â = 900ADFE là hình chữ nhật.Mặt khác AB = 2AD AD = AEADFE là hình vuông.b/ ADFE là hình vuôngED AF; ME = MFTơng tự EBCF là hình ... 2/ Tìm vị trí của điểm E để EA + EB nhỏ nhất.(câu b)+ Bài 40 (88 ):(Tranh ảnh)a/ 1 b/ 2c/ 0 d/ 1+ Bài 41 (88 ):a/ Đ b/ Đc/ Đ d/ S+ Bài 47(93): a/ AH DB, CKBD (gt)AH // CK(1) (Vì cùng...
... thi ñại học PHƯƠNG PHÁP GIẢI CÁC BÀITẬPHÌNH KHÔNG GIAN TRONG KỲ THI TSĐH Biên soạn: GV Nguyễn Trung Kiên 0 988 844 088 Trong kỳ thi TSĐH bài toán hình không gian luôn là dạng bàitập gây ... cạnh bằng a. MỘT SỐ BÀITẬP CHỌN LỌC VỀ HÌNH KHÔNG GIAN THƯỜNG DÙNG TRONG KỲ THI TSĐH BIÊN SOẠN GV NGUYỄN TRUNG KIÊN 0 988 844 088 Câu 1) Khối chóp SABCD có ñáy là hình bình hành, M là trung ... khó khăn cho học sinh. Nguyên nhân cơ bản là do học sinh chưa biết phân biệt rõ ràng dạng bàitập ñể lựa chọn công cụ, phương pháp giải cho phù hợp. Bài viết này sẽ giúp học sinh giải quyết những...
... hỏi và bài tập: Bàitập dễ thì đặt ra ngay trên lớp trong giờ lý thuyết nhằm củng cố kiến thức vừa học và giảm tải số lượng bàitập trong giờ bài tập. Bàitập khó hơn một chút của bài học trước ... phân tích thực trạng việc dạy họcgiảibàitậphình học phẳng ở trường THPT với sự hỗ trợ của phần mềm Để tìm hiểu thực trạng việc dạy và họcgiảibàitậphìnhhọc phẳng ở trường THPT với ... đại lượng không đổi, 1.4.2. Một số khó khăn của HS khi giảibàitậphìnhhọc phẳng Để tìm hiểu khó khăn trong việc giảibàitậphìnhhọc phẳng ở trường THPT vùng Quảng Ninh, chúng tôi đã tiến...
... thể hóa. 1.2. Dạy họcgiảibàitập 1.2.1. Vai trò của bàitập trong quá trình dạy học Trong dạy học toán, Bàitập có vai trò giá mang HĐ họctập của HS. Thông qua giảibài tập, HS phải thực ... hỏi và bài tập: Bàitập dễ thì đặt ra ngay trên lớp trong giờ lý thuyết nhằm củng cố kiến thức vừa học và giảm tải số lượng bàitập trong giờ bài tập. Bàitập khó hơn một chút của bài học trước ... phân tích thực trạng việc dạy họcgiảibàitậphình học phẳng ở trường THPT với sự hỗ trợ của phần mềm Để tìm hiểu thực trạng việc dạy và họcgiảibàitậphìnhhọc phẳng ở trường THPT với...
... chủ đề hìnhhọc trong việc bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh.1.6. Kết luận chơng 1 Ch ơng 2. Một số vấn đề dạy họcgiảibàitậphìnhhọc theo định hớng bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh ... Hình học trong việc bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh.Việc bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh thông qua quá trình dạy học giải bàitập toán là rất cần thiết bởi qua đó chúng ta giúp học ... yếu tố của hình. Việc giải một bài toán dựng hình chỉ đợc coi là xong nếu đợc các điều kiện để lời giải tìm đợc là đáp án của bài toán. Một bài toán dựng hình có thể có một nghiệm hình, hai...
... dựng hình. Đềcác và NewTơn đà giảibài toán chia ba một góc bằng các thiết diện hình nón, giải đợc bài toán Apôlôni cùng với Ơle.Việc khảo cứu nhiều vấn đề hìnhhọc đợc dựa vào hìnhhọc dựng hình, ... dạy họcgiảibàitậphìnhhọc theo định hớng bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh2.1. Vấn đề 1: Rèn luyện t duy sáng tạo qua bài toán dựng hình. Toán dựng hình là vấn đề khá lý thú của toán học ... đ ợc chứng minh bằng phép dựng hình. 2.1.2. Giải một bài toán dựng hình là gì?. Giải một bài toán dựng hình là tìm đợc 1 hình thoả mÃn những điều kiện trong bài toán.Nói nh thế cha đủ, vì...
... toán, các tài liệu liên quan đến bàitậphìnhhọc phẳng trong bậc phổ thông. Nghiên cứu việc lập kế hoạch, chuẩn bị quá trình dạy họcgiải một số bài tậphìnhhọc phẳng với sự hỗ trợ của phần ... về giải một số bàitậphìnhhọc phẳng với sự hỗ trợ của phần mềm Vi thế giới. + Phương pháp điều tra quan sát. Quan sát, điều tra kết quả quá trình vận dụng dạy họcgiải một số bàitập hình ... Mức độ 2 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 số bài giảng giúp HS giảibàitậphìnhhọc phẳng ở trường Trung học phổ thông (THPT) với sự hỗ...
... pháp biến hình - Phương pháp đại số - Các bài toán không giải được bằng thước và compa Dạng 6: Hìnhhọc tổng hợp - Chứng minh đẳng thức hìnhhọc - Bất đẳng thức, cực trị trong hìnhhọc - Các ... khó khăn trong việc giảibàitậphìnhhọc phẳng ở trường THPT vùng Quảng Ninh, chúng tôi đã tiến hành: - Phát phiếu điều tra, tìm hiểu về khó khăn trong việc họcgiảibàitập ở 5 trường THPT ... đó mới làm tới bàitập mà không nghĩ là học qua lý thuyết, làm bàitập thật dễ (dễ đến bất ngờ) để củng cố lý thuyết, sau đó sẽ làm bàitập khó hơn. - Khả năng vẽ hình và dựng hình của HS yếu...
... thi ñại học PHƯƠNG PHÁP GIẢI CÁC BÀITẬPHÌNH KHÔNG GIAN TRONG KỲ THI TSĐH Biên soạn: GV Nguyễn Trung Kiên 0 988 844 088 Trong kỳ thi TSĐH bài toán hình không gian luôn là dạng bàitập gây ... cạnh bằng a. MỘT SỐ BÀITẬP CHỌN LỌC VỀ HÌNH KHÔNG GIAN THƯỜNG DÙNG TRONG KỲ THI TSĐH BIÊN SOẠN GV NGUYỄN TRUNG KIÊN 0 988 844 088 Câu 1) Khối chóp SABCD có ñáy là hình bình hành, M là trung ... khó khăn cho học sinh. Nguyên nhân cơ bản là do học sinh chưa biết phân biệt rõ ràng dạng bàitập ñể lựa chọn công cụ, phương pháp giải cho phù hợp. Bài viết này sẽ giúp học sinh giải quyết những...
... = 8cm. Tính EC, HC. 28. Quan sát lăng trụ đứng tam giác (hình 1) rồi điền số thích hợp vào ô trống trong bảng sau:a (cm) 6 10b (cm) 3c (cm) 5 7h (cm) 8 Chu vi đáy (cm) 22Sxq (cm2) 88 29 .Hình ... hình gì? chứng minh ?c. Hình bình hành ABCD phải có thêm điều kiện gì để PMQN là hình vuông ?Câu 7: Cho hình thoi ABCD. Chứng minh các đờng chéo AC; BD là trục đối xứng của hình thoi.Cõu 8 ... là hình gì? Vì sao?d) Nếu ABCD là hình vuông thì MNPQ là hình gì? Vì sao?Câu 16/Cho hình bình hành ABCD có AB=2AD. Gọi M, N lần lượt là trung điểm của AB,CD . Gọi CMR:a/ Tứ giác AMCN là hình...
... II1Phương pháp giảibàitập Nhiệt học 8 không thích học môn Vật lí vì các em cho rằng bàitập Vật lí 8 nói chung và bàitập phần Nhiệt học nói riêng rất khó, các emkhông có định hướng giảibài tập, các ... “Phương pháp giảibàitập phần Nhiệt học vớimong muốn giúp các em định hướng bài tập, biết phươngpháp làm bài tập, biết cách trình bày bài toán khoa học từ đótạo nên hứng thú học tập, phát huy ... pháp giảibàitập Nhiệt học 8 - Phân loại các dạng bàitập và đưa ra phương pháp giải cho từng dạng.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. - Điều tra, khảo sát cụ thể việc giảibàitập Nhiệt học...
... giá hoạt động họctập của học sinh ở lớp học 3.3.2. Kết luận về thực nghiệm s phạm.6Ch ơng 2 Một số vấn đề dạy họcgiảibàitậphìnhhọc theo địnhhớng bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh2.1. ... chủ đề hìnhhọc trong việc bồi dỡng t duy sáng tạocho học sinh.1.6. Kết luận chơng 1 Ch ơng 2. Một số vấn đề dạy họcgiảibàitậphìnhhọc theo định hớngbồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh ... bàitập mới trên cơ sở hệ thống bàitập cơ bản, tạo cơhội cho học sinh phát triển năng lực sáng tạo của mình.Trong quá trình dạy học giáo viên cần dẫn dắt học sinh giải quyết hệthống bài tập...
... GIẢI MỘT BÀI TOÁN HÌNHHỌC Quá trình giải một bài toán thường phải trải qua các bước sau đây: Tìm hiểu đề toán, tìm tòi lời giải của bài toán, trình bày lời giải của bài toán, nhìn lại bài ... 35 4.4 Nhìn lại bài toán và lời giải 35 Chương 2 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHỨNG MINH CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢIBÀITẬPHÌNHHỌC 1. Thực trạng của việc dạy và họchìnhhọc hiện nay 36 ... tùy tiện của học sinh khi phát biểu hay trình bày lời giải. 2. CÁC TRÌNH ĐỘ TƯ DUY CỦA HỌC SINH TRONG HỌCHÌNHHỌC Trong việc dạy hình học, theo Van Hiele việc tiếp thu của học sinh phải...