... và tiếp nhận vănhọc với việc biên soạn giáotrìnhlý luận vănhọc ở Việt Nam sau 1986 2.4.1. Vấn đề người đọc và tiếp nhận vănhọc trong tổng thể kết cấu giáo trình lýluậnvănhọc 2.4.2. ... nhận vănhọc – một biểu hiện của sự đổi mới trong tư duy biên soạn giáotrìnhlýluậnvăn học 2.5. Tiểu kết CHƯƠNG 3: Vấn đề người đọc và tiếp nhận vănhọc tronggiáo trìnhlýluận văn học ... và tiếp nhận vănhọc với việc biên soạn giáotrìnhlýluậnvănhọc ở Việt Nam sau 1986 2.4.1. Vấn đề người đọc và tiếp nhận vănhọc trong tổng thể kết cấu giáotrìnhlýluậnvăn học 2.4.2....
... trong quá trình phát triển của từng nền vănhọc dân tộc và cả nền vănhọc thế giới”. Còn Từ điển Vănhọc (bộ mới) viết : Lýluậnvănhọc là bộ môn nghiên cứu vănhọc ở bình diện lý thuyết ... luậnvănhọc ở PTTH III – Nguyên tắc dạy học lí luậnvănhọc ở PTTH IV – Phương pháp hình thành khái niệm lí luậnvănhọc Một số bài viết khác của Gs. Phan Trọng Luận như: Lí luậnvănhọc ... trình. Một số khái niệm văn học khác Quá trìnhvăn học, phong cách văn học, giá trị văn học, tiếp nhận văn học. Tình huống truyện, biện pháp tương phản, vănhọc hiện thực, lời trần...
... trạng lý luận: Kiến nghị, giải pháp (bao gồm một số bài như: Góp bàn về lýluậnvăn học ở Việt Nam trong lịch sử của nó – Phong Lê; Lýluậnvănhọc và cách nhìn mới – Lưu Văn Bổng; Lý luậnvănhọc ... dạy học, với giáo viên học sinh, với cuộc sống; hai là nghiên cứu tác phẩm văn chương theo phương hướng liên kết giữa các khoa học liên đới như lýluậnvăn học, mĩ học, tâm lý, lýluận dạy học ... tốt môn Vănhọc ở trường phổ thông trung học, đồng thời tiếp tục tự học để nâng cao trình độ vănhọc nói chung” [28, tr. 37]. Từ đó, Giáotrình chỉ ra Phương pháp dạy và học Lí luậnvăn học...
... lýluậnvăn gồm:- Nhập luận văn - Sửa đổi thông tin về luận văn - Huỷ luận văn b. Chức năng quản lýmợn trả gồm:- Mợnluận văn -Trả luận văn - In giấy báo quá hạnc. Chức năng quản lý bạn đọc ... quản lýluậnvăn cũ Một yếu tố quan trọng quyết định đến hiệu quả của việc quản lý luậnvăn đó là quản lý bạn đọc. Bất cứ lúc nào ngời quản lýluậnvăn cũng cóthể biết đợc những ai mợnluậnvăn ... thông tin về luận văn - Xem danh mục luậnvăn và sách cho mợnluận văn - Tra cứu, tìm kiếm theo tên đề tài luận văn, tên tác giả, tên giáo viênhớng dẫn- Thống kê mợn trả-Thống kê luận văn - Theo...
... 17 Trần Lệ Thu - Cao họcVăn K50 Chuyên đề lýluậnVănhọc so sánhMC LCI HC QUC GIA HÀ NỘI 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 1KHOA VĂNHỌC 1LÝ LUẬNVĂNHỌC SO SÁNH 1Hà Nội -2006 ... Cao họcVăn K50 Chuyên đề lýluậnVănhọc so sánhtng ng phi lch s cũng làm sáng tỏ sự phát sinh, phát triển của một thể loại, một loại hình vănhọc cụ thể qua đó góp cho các nhà lí luận vănhọc ... sử vănhọc so sánh” (1886) đã khẳng định sự ra đời của bộ mônvănhọc so sánh.2. Mục đích, đối tượng của vănhọc so sánhNgày nay Vănhọc so sánh ngày càng được xác định là bộ môn khoa học...
... giữa chủ thể và cuộc sống.7 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂNKHOA VĂN HỌC DVAH1031CHUYÊN ĐỀ: LÝLUẬNVĂNHỌC SO SÁNHTIỂU LUẬNHÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI - CHỦ ... 0918.775.368Vậy, vănhọc so sánh chính là bộ môn nghiên cứu mối quan hệ giữa các nền vănhọc dân tộc, ra đời do sự phân công lao động. Nó căn cứ cầu nối giữa vănhọc dân tộc và vănhọc thế giới. Nó khoa học ... riêng của các nền vănhọc dân tộc để đưa đến cái chung của vănhọc nhân loại.Từ khái niệm trên chúng ta có thể thấy vănhọc so sánh khác với so sánh văn học. Nếu như so sánh vănhọc chỉ là một...
... phẩm vănhọc tiêu biểu của từng trào lưu trên I- Học phần Lýluậnvănhọc II:(Tác phẩm và thể loại văn học) 1- M ụ c đích yêu cầu : Học phần lýluậnvănhọc II cấu tạo gồm 45 tiết (3 đơn vị học ... đổi tranh luận nhằm hiểu và đồng cảm với tác phẩm, họ tạo nên những dư luận xã hội về tác phẩm + Giới văn học( nhà sáng tác ,lý luận phê bình,biên tập viên văn học, giáo viên vănhọc ) Họ là ... phẩm văn học. 1.3- Về thái độ: Bồi dưỡng tinh thần khoa học và ý thức lýluận cho SV, giúp họ thấy vai trò, ý nghóa của lýluậnvănhọc trong việc hiểu sâu, hiểu đúng các hiện tượng văn học, ...
... là “tiến trình văn học và “thời đại vănhọc mà lâu nay vẫn được xem là những khái niệm của vănhọc sử. Xác định “tiến trìnhvănhọc là một khái niệm của mỹ học và lý luận vănhọc hiện đại, ... biên soạn bộ giáotrìnhlýluậnvănhọc mới. Tập đầu tiên của bộ giáotrình này do Phương Lựu chủ biên đã ra mắt năm 2002, với nhan đề Văn học, Nhà văn, Bạn đọc. Đây là cuốn giáotrình đầu tiên ... HIỆN THỰC TRONG LÝLUẬNVĂNHỌC Ở VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN NAY Chuyên ngành: Lýluậnvănhọc Mã số: 60 22 32 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂNHỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. HUỲNH...
... đã Giáo án 11 NC Lý Thị Hòa G/ án : LÀM VĂN Ngày dạy:BÀI VIẾT SỐ 5(Nghị luậnvăn học) A>. Kết quả cần đạt:- Ôn tập, củng cố các kiến thức và kỹ năng về văn nghị luận. - Biết viết bài văn ... thể loại nghị luận cho bài văn là nghị luậnvăn học. - Vận dụng kiến thức của tiết đọc – hiểu Hai đứa trẻ của Thạch Lam, các kỹ năng viết đoạn văn nghị luận và các thao tác lập luận như phân ... viết bài văn nghị luận phân tích một tác phẩm văn xuôi hoặc kịch.- Vận dụng được kỹ năng phân tích vănhọc và kiến thức về các tác phẩm đã học vào việcxây dựng một văn bản nghị luận. - Có ý thức...
... hơn ngoại hình. Nhiều tác phẩm được tổ chức không theo trình tự thời gian mà theo dòng hồi ức tâm lí. Nam Cao thực sự đã đem lại cho vănhọc dân tộc một phong cách nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn… ... nhiêu nhà văn đã từng khao khát nhắn gửi trong sáng tác của mình. Tuy nhiên, mỗi nhà văn có cá tính sáng tạo, sẽ có cách thức thể hiện khác nhau, tùy thuộc vào tài năng bản lĩnh, vốn sống, lý tưởng ... những Tuyết… mà là Lang Rận, Chí Phèo , đĩ Chuột; là Lê Văn Rự, Trạch Văn Đoành… những cái tên mà chính tác giả cũng thấy nó “như chọc vào lỗ tai”. Cả tên các tác phẩm nhiều khi nghe cũng thật...
... ÔN THI TỐT NGHIỆP THPTChủ đề: LÝLUẬNVĂN HỌCĐề 3: Trong truyện ngắn “Trăng sáng” (1943) nhà văn Nam Cao viết: “Nghệ thuật không cần phải làánh trăng lừa dối, ... thích và bình luận ý kiến trên. * BÀI LÀM: Nam Cao không chỉ là một nhà văn hiện thực kiệt xuất mà còn là một nhà văn thường hay băn khoăntrăn trở về quan điểm sáng tác văn học. Trải qua thể ... Khê,Nguyệt… Cũng như bao học sinh tiểu tư sản đương thời, Nam Cao chịu ảnh hưởng nặng của văn thơ lãng mạnthoát li. Nhưng do được tiếp xúc với cuộc sống cùng khổ của nhân dân, lại là nhà văn có lương tri,...
... THI TỐT NGHIỆP THPTChủ đề: LÝLUẬNVĂN HỌCĐề 4: Vì sao có thể nói vănhọc chân chính có khả năng nhân đạo hóa con người? Liên hệ với thực tế văn học. * BÀI LÀM Văn học là trong những loại hình ... đạo mà vănhọc chân chính có thể mang lại cho con người. Ở đây có mấy vấn đề cần lưu ý: 1/ Sở dĩ nói vănhọc chân chính chứ không phải vănhọc nói chung vì trong sự tồn tại của vănhọc nhânloại ... trung tâm của văn học, là mối quan tâm hàng đầu của nghệ sĩ chân chính. Tình yêu thương đối với con người là nguồn động lực cănbản nhất thúc đẩy ngòi bút của mọi nhà văn chân chính. Nhà văn Nga Tolstoi...
... tác giả gom chung cả quần thể tượng. Ở đây dùng bút pháp tả bao quát kết hợp với suy tưởng bình luận. Đây là “ cuộc họp lạ lùng trăm vật vã”, là hội tụ của những khổ đau, trăn trở, quằn quại ... chính mình. * Tuy có những nhược điểm – (ở phần sau bài thơ: ít gắn với trực tiếp cảm xúc, biện luận lịch sử hơi dài dòng…), bài thơ vẫn là một trong những tác phẩm trội nhất của Huy Cận sau ... nền cảm xúc tinh tế trầm lặng, nhà thơ hướng tới những suy tưởng khái quát, những suy ngẫm triết lý. Suy tưởng được bắt nguồn từ những quan sát chi tiết và cảm xúc trực tiếp, những cái hữu hạn...