... là cảm thụ. Phân tích nghi ng về sự thông minh của khối óc, còn bình giảng nghi ng về sự rung động của trái tim “lấy hồn tôi để hiểu hồn người” Văn phân tích gần như nghi n cứu , mạch lạc, ... nắng lá rơi đầy (NĐT) Có hai cách hiểu về “người ra đi”: Một là: Người ra đi làm cách mạng. Hai là: Một người nào đó buồn phải xa Hà Nội để ra đi Ta có thể hiểu theo cách hai, vì như thế vẻ đẹp ... cúi, mặt nghi ng, mặt ngoảnh sau –Quay theo tám hướng hỏi trời sâu (Huy Cận) Ta liên tưởng đến câu thơ “Nắng xuống trời lên sâu chót vót” trong Tràng giang được ông viết trước Cách mạng. Cả hai câu...
Ngày tải lên: 18/08/2013, 17:10
... tượng học sinh trung bình - yếu. Chính bởi vậy chúng tôi rất chú trọng đến hai dạng bài tập này. Qua việc rèn luyện hai dạng bài tập này học sinh bước đầu có thể viết nhanh và viết đúng phần ... nền văn học Việt Nam thời chống Pháp. Nhân vật chính của truyện là ông Hai - một người nông dân hiền lành giản dị. Ông Hai đã nông dân. (Bài chữa của học sinh) Bài tập 2: Cũng với đề bài ở ... diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai trong truyện ngắn "Làng" của Kim Lân. Với đề bài trên có một bạn học sinh đã viết phần mở bài như sau: "ông Hai đã dành cho ngôi làng của mình...
Ngày tải lên: 08/04/2014, 15:55
skkn phương pháp dạy học kiểu bài nghị luận văn học trong chương trình ngữ văn lớp 9
... Thọ Nghi p * Phạm vi kiến thức nằm ở tác phẩm nào? b. Tìm ý: Tức là tìm những ý chính cần triển khai trong bài văn - Nghị luận về đoạn thơ, bài thơ phải tìm hiểu nhà thơ, cuộc đời sự nghi p, ... ngôn ngữ độc thoại nội tâm của ông Hai được nhà văn thể hiện qua đoạn văn: “ Chúng SKKN: Tạo lập văn bản Nghị luận Giáo viên: Trần Văn Quang 7 Trường THCS Thọ Nghi p Ví dụ : Đánh giá về nghệ ... trân trọng cảm ơn! Thọ Nghi p ngày 15 tháng 3 năm 2014 Người viết sáng kiến: Trần Văn Quang SKKN: Tạo lập văn bản Nghị luận Giáo viên: Trần Văn Quang 19 Trường THCS Thọ Nghi p không thở được....
Ngày tải lên: 03/06/2014, 16:04
TONG HOP DAY DU CAC BAI NGHI LUAN VAN HOC 9
... Bác. Hàng tre bát ngát – Hàng tre xanh xanh – Hàng tre Việt Nam: hàng tre bao đời như một dấu hịêu đặc biệt của dân tộc. Hàng tre trùm bóng mát rượi lên bao thế hệ cuộc đời, hàng tre mang bao ... đấy, vẫn còn dõi theo Tổ Ôi hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng” Đập vào mắt nhà thơ là hình ảnh hàng tre xanh ngắt trước lăng Bác. Cây tre - biểu tượng cho sự bất khuất, ... bình minh của Bác, một đóa hoa góp mùi hương làm thơm không gian quanh Bác hay một cây tre trong hàng tre xanh xanh VN tỏa bóng mát dịu dàng quê hương của Bác, tất cả đều làm Bác vui và ngủ...
Ngày tải lên: 09/07/2014, 03:00
một vài kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng làm bài nghị luận văn học cho học sinh thpt - lớp 12.
Ngày tải lên: 28/02/2015, 11:10
sáng kiến kinh nghiệm RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN MỞ BÀI NGHỊ LUẬN VĂN HỌC CHO ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH LỚP 9
Ngày tải lên: 23/04/2015, 16:30
Hướng dẫn viết bài tập làm văn số 6 nghị luận văn học lớp 9
... niênlàmcôngtáckhítượngthủyvănkiêmvậtlíđịacầutrênđỉnhYênSơncao2600m. 2.Chấtthơcủatruyện: a.VẻđẹpcủathiênnhiênSaPa:đượctáihiệnmộtcáchsinhđộng,thơmộng(hìnhảnh nhữngcâythôngrungtíttrongnắngnhưnhữngngóntaybằngbạc,mâycuộntrònlạitừngcục, lăntrêncácvòmláướtsương…;ngônngữmiêutảthiênnhiênrấtgợicảm,giàuchấttạohình cànglàmtăngthêmvẻđẹpthơmộngcủacảnh,…) b.Vẻđẹptâmhồncủanhữngconngườibìnhdị: Nhânvậtanhthanhniên:yêucuộcsống(yêucáiđẹp,sốngngănnắp,trồnghoa…);tấmlòng yêunghề,tinhthầntráchnhiệmcaovớicôngviệc;anhhiểuđượcýnghĩacủacôngviệcmình làm;khiêmtốn,anhluônquantâmtớingườikhácmộtcáchtựnhiên,chânthành… Cácnhânvậtphụxuấthiệntrựctiếp(ônghọasĩ,bácláixe,côkĩsư):tâmhồntinhtế,nhạy cảm;sựquantâmtớimọingười,… Cácnhânvậtphụxuấthiệngiántiếpqualờigiớithiệucủaanhthanhniên(anhcánbộ nghi n cứusét,báckĩsưnông nghi p…):tựnguyệnhisinhhạnhphúcriêngcủamìnhvìlợiíchchung củacộngđồng;niềmsaymêcôngviệc… III.Kếtbài: Vẻđẹpcủathiênnhiên,conngườiSaPađãtạonênchấtthơ,sứchấpdẫnchotruyện. ... vàthủychungvớichồng,hiếuthảovớimẹchồng,thươngcon,hếtlòngchămlohạnhphúcgia đình). Phảichịunhữngđaukhổ,bấtcông,ngangtrái:bịchồng nghi oanmàkhôngnghenàngthanh minh,giãibày;bịmắngnhiếcthậmtệrồiđuổiđi,đaukhổtộtcùng,nàngphảitìmđếncáichết. Khôngtựbảovệđượchạnhphúccủamình. 2.Suynghĩvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến: Sốngcamchịu,nhẫnnhục…(sựcamchịu,nhẫnnhụccànglàmchonhữngbấtcông,ngang tráiđènặnglêncuộcđời,sốphậncủahọ). Khôngthểquyếtđịnhđượctươnglaivàhạnhphúccủamình(VũNương,ngườiphụnữtrong “Bánhtrôinước”củaHồXuânHương,ThúyKiềutrong“TruyệnKiều”củaNguyễnDu…) Hiểunguyênnhângâyranỗibấthạnhchohọ(chếđộđathê,tưtưởngtrọngnamkhinhnữ, chiếntranh…đãgâyranhữngbấthạnh,oantrái…chongườiphụnữtrongthơHồXuânHương, trong“Chinhphụngâm”củaĐoànThịĐiểm…). Cảmthươngchosốphậnđaukhổ,bấthạnhcủanhữngngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến. III.Kếtbài: Quacuộcđời,sốphậnđầyđaukhổcủaVũNương,ngườiđọccànghiểuhơnnhữngbấthạnh, oantráimàngườiphụnữphảichịuđựngtrongxãhộiphongkiến. Liênhệvớihiệntại:ngườiphụnữngàycàngđượcbìnhđằng,đượctôntrọng…từđó,thêm trântrọngnhữnggiátrịtốtđẹpcủacuộcsốnghiệntại. Mơướcvềtươnglai:Ngườiphụnữkhôngcònphảichịunhữngbấtcông,đaukhổ… Đề4:Suynghĩvềđờisốngtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranhquatruyệnngắn“Chiếclược ngà”củaNguyễnQuangSáng. I.Mởbài: Tìnhcảmgiađìnhlànhữngtìnhcảmthânthương,gắnbótrongtâmhồncủamỗiconngười, nóđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrongvănhọc. Truyệnngắn“Chiếclượcngà”củaNguyễnQuangSánglàbàicavềtìnhphụtửthiêngliêng tronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc. II.Thânbài: 1.TìnhcảmcủachaconôngSáu: a.ChiếntranhđãgâyracảnhchialichogiađìnhôngSáu: ÔngSáuđikhángchiếnkhiđứaconđầulòng(béThu)chưađầymộttuổi. Ởchiếnkhu,ôngnhớconnhưngchỉđượcnhìnconquatấmảnhnhỏ. BéThudầnlớnlêntrongtìnhyêucủamánhưngemchưamộtlầnđượcgặpba,emchỉbiếtba quatấmhìnhchụpchungvớimá. b.Chiếntranhđãkhôngthểchiacắtđượctìnhcảmgiađình,tìnhphụtửthiêngliêng: ... hêkhinghetincảichính(khoenhàbịTâyđốt…). b.Ởnhữngnhânvậtphụ: Nhữngngườiphụnữtảncư:khinhbỉnhữngkẻtheogiặc“cáigiốngViệtgianbánnướcthìcứ chomỗiđứamộtnhát”. ThằngcuHúcdùcònnhỏđãcótinhthầnkhángchiến“ủnghộCụHồChíMinhmuônnăm”. MụchủnhàkhinghetinlàngChợDầutheogiặcthìđuổikhéogiađìnhông Hai, khinghetincải chínhthìvuivẻ,thânthiện,cởimở,mờimọc… 3.Suynghĩvềnhững“chuyểnbiếnmới”trongtìnhcảmcủangườinôngdân: Chuyểnbiếntìnhcảmphùhợpvớinhậnthức,vớichuyểnbiếncủathờiđại,vớiyêucầucủa côngcuộcgiữanước(tìnhcảmyêunướcrộnglớnhơn,baotrùmtìnhyêulàngquê,yêunước gắnvớiyêukhángchiến,ủnghộkhángchiến…) Cảmđộngtrướctìnhcảmyêulàng,yêunướcchânthànhcủanhữngngườinôngdânchất phác,hồnhậu. TrântrọnglòngtrungthànhtuyệtđốivớiCáchmạng,vớiCụHồ,vớikhángchiến. Yêulàng,yêuquêhương,đấtnước–đólàtìnhcảmthiêngliêngcủamỗiconngười. Tronghoàncảnhchiếntranh,tìnhyêulàng,yêunướccàngtrởnênsâusắcvàcảmđộnghơn. Tìnhyêulàng,yêunước,yêucáchmạngtạonênsứcmạnh,nghịlực,niềmtinđểconngười vượtquamọikhókhăn,thửthách. III.Kếtbài: Nhữngchuyểnbiếnmớimẻtrongtâmhồnnhữngngườinôngdântrongkhángchiếnchống Phápcànggiúptathêmhiểu,thêmtrântrọngvẻđẹptâmhồncủanhữngconngườimộcmạc, giảndị… Họđãgópphầnkhôngnhỏvàochiếnthắngchungcủatoàndântộc. Đề3:SuynghĩcủaemvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong “ChuyệnngườicongáiNamXương”củaNguyễnDữ. I.Mởbài: Từxaxưa,ngườiphụnữđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrongcáctácphẩmvănchương, trongcadao,trongnhữngtruyệndângian. Đếnvănhọctrungđại:hìnhảnhngườiphụnữđãđượcthểhiệncụthể,sâusắchơn.Nhânvật VũNươngtrongtácphẩm“ChuyệnngườicongáiNamXương”củaNguyễnDữlànhânvậttiêu biểuchovẻđẹptâmhồnvàsốphậnđầyđaukhổcủangườiphụnữtrongxãhộiphongkiến. II.Thânbài: 1.VũNươnglàngườiphụnữcóphẩmchấttốtđẹpnhưngcuộcđờilạiđầyđaukhổ,bất hạnh: Làmộtngườiphụnữđẹp:vẻđẹphìnhthức(tưdungtốtđẹp);vẻđẹpnhâncách(yêuthương ...
Ngày tải lên: 12/03/2014, 12:01
skkn: hướng dẫn học sinh viết bài văn nghị luận văn học lớp 9
... trong lòng ông Hai cùng với nỗi đau xót tủi hổ của ông Hai trước cái tin làng mình theo giặc. Vì sao ông Hai lại có nỗi đau xót tủi hổ và sự sợ hãi ám ảnh đến như vậy? Vì ở ông Hai cùng với tình ... đợc tính tích cực của học sinh. - Nghi n cứu , tham khảo tài liệu, sách báo để bổ sung kiến thức cho bản thân. - Thăm lớp dự giờ, học hỏi kinh nghi m của đồng nghi p để nâng cao tay nghề. - Truyền ... nhân vật ông Hai . Ngôn ngữ mang đậm tính khẩu ngữ như lời ăn tiếng nói, hàng ngày của nhân dân. *. Kết bài: - Làng là truyện ngắn khá thành công của nhà văn Kim Lân. Qua nhân vật ông Hai Kim Lân...
Ngày tải lên: 29/08/2014, 15:11
SKKN Hướng dẫn học sinh làm một số đề nghị luận văn học kiểu bài so sánh
Ngày tải lên: 17/04/2015, 06:52
CÁCH TÌM LUẬN ĐIỂM VÀ PHÂN TÍCH DẪN CHỨNG TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC
Ngày tải lên: 27/06/2015, 22:41
bài viết số 5 - Nghị luận văn học
... và do một nghệ sĩ viết ra” . *Gợi ý: Đề 1 : ã Bi lm cn cú cỏc ni dung sau: -Phân tích lí giải hai loại văn chương : “Chỉ chuyên chú ở văn chương” và loại “Chuyên chú ở con người”. +Thế nào...
Ngày tải lên: 11/06/2013, 01:26
Rèn luyện cho học sinh trung học phổ thông sử dụng biện pháp tu từ so sánh để tăng cường tính biểu cảm trong bài làm văn nghị luận văn học
... 3.2. Đối tượng và địa bàn thực nghi m Chúng tôi tiến hành thực nghi m ở 4 trường thuộc hai tỉnh, thành phố là Bắc Ninh và Hà Nội mỗi trường hai lớp: một lớp thực nghi m và một lớp đối chứng ... MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 2. Lịch sử vấn đề nghi n cứu 3. Đối tượng, phạm vi nghi n cứu 4. Mục đích, nhiệm vụ nghi n cứu 5. Phương pháp nghi n cứu 6. Cấu trúc của Luận văn NỘI DUNG Chương ... định. 3.6. Kết quả thực nghi m Sau khi tiến hành thực nghi m chúng tôi thu được kết quả như sau: Trường trung học phổ thông Quế Võ số 1: Xêp loại Lớp thực nghi m 11A2 Lớp đối chứng...
Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:20
Nghị Luận Văn Học lớp 9 (một số bài mẫu)
... thuỷ nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm liễu hờn kém xanh . Một hai nghi ng nước nghi ng thành, Sắc đành đòi một, tài đành hoạ hai. Không chi tiết như khi tả Thuý Vân, tả Kiều tác giả chỉ tập ... đây Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này. Ước nguyện được hoá thân thành con chim, đoá hoa, cây tre để canh giữ, điểm tô cho nơi vị lãnh tụ kính yêu yên nghỉ. Hình ảnh cây tre lặp lại cuối bài ... nghĩa biểu tượng cho nghi tình quá khứ đẹp đẽ, vẹn nguyên, chẳng thể phai mờ. Trăng xuất hiện không một lời oán hờn trách cứ, nhưng đôi khi, im lặng lại là sự trừng phạt nghi m khắc nhất. Không...
Ngày tải lên: 01/07/2014, 20:52