... học nêu vàgiảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Quy trình dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề khi sử dụng bài tập hóa học ... 1.3.5. Dạyhọc sinh cách giảiquyếtvấnđềđề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn 1.2.4.2. Quy trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc ... hóa học 1.3.6. Các mức độ của việc áp dụng dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề 1.3.7. Ưu điểm , nhược điểm của phương pháp nêu vàgiảiquyếtvấnđề 1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học...
... giảiquyếtvấn đề. Trong dạyhọcgiảiquyếtvấn đề, giáo viên tạo ra những tình huống có vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác và tích cực để giải quyếtvấnđềvà thông ... đề. 1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.2. Những khái niệm cơ bản.1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.4. Thực hiện dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.5. Những ... việc dạyhọc Hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạyhọcgiảiquyếtvấnđềvàdạyhọc kiếntạo nhằm nâng cao năng lực nhận thức cho học sinh. Xem xét sự phù hợp giữa dạyhọcgiảiquyết vấn...
... đề: Tạo tình huống gợi vấn đề. Giải thích và chính xác hóa để hiểu đúng tình huống.Phát biểu vấnđềvàđặt mục đích giảiquyếtvấnđề đó.Bớc 2: Giảiquyếtvấn đề: Phân tích vấn đề, làm rõ những mối ... có vấnđềvàvấnđề tuy hấp dẫn, nhng học sinh cảm thấy nó vợt quá xa so với khả năng của mình thì họ cũng không sẵn sàng giải quyếtvấn đề. Tình huống gợi vấnđề phải chứa đựng phơng hớng giải ... sự nhận thức dẫn đến chỗ giảiquyết các vấn đề, các nhiệm vụ đặt ra chomỗi ngời. Vì vậy tâm lý học, dạyhọc phải dựa vào nguyên tắc Tính có vấn đề cao, tức không có vấnđề thì không có t duy.1.4.1.3....
... học nêu vàgiảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Quy trình dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề khi sử dụng bài tập hóa học ... 1.3.5. Dạyhọc sinh cách giảiquyếtvấnđềđề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn 1.2.4.2. Quy trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc ... hóa học 1.3.6. Các mức độ của việc áp dụng dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề 1.3.7. Ưu điểm , nhược điểm của phương pháp nêu vàgiảiquyếtvấnđề 1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học...
... Đề tài nghiên cứu khoa học Năm học 2011- 20123. Vấnđề nghiên cứu: Tổ chức dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề trong các tiết, tiết dạy có định nghĩa, khái niệm mới chương III Hình học 9 ... THCS Quang Trung - An Lão - Hải Phòng Đề tài nghiên cứu khoa học Năm học 2011- 2012_ Đề tài:Tổ chức dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề trong các tiết dạy có định nghĩa, khái niệm mới thuộc ... với đời sống xã hội, phát hiện kịp thời vàgiảiquyết hợp lí các vấnđề nảy sinh.2. Khuyến nghịĐể sử dụng phương pháp dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề một cách linh hoạt, phù hợp, hiệu quả,...
... của học sinh 10 1.1.2 Phƣơng pháp dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề 11 1.1.2.1 Bản chất của dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấn đề. 11 1.1.2.2 Tình huống có vấn đề. 11 1.1.2.3 Cấu trúc dạyhọc theo ... độ học sinh tham gia phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề. Tùy theo mức độ tham gia của học sinh vào quá trình nghiên cứu và giải quyếtvấnđề ngƣời ta phân chia dạyhọc phát hiện vàgiảiquyếtvấn ... tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.1.2 Phƣơng pháp dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề 1.1.2.1 Bản chất của dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấn đề. Theo Nguyễn Văn Khải, dạyhọc phát hiện và...
... dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề . Nhưng tôi nhận thấy rằng đỉnh cao nhất của phương pháp dạyhọc tích cực vẫn là phương pháp dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề ( còn gọi là phương pháp dạyhọc ... và giáo dục . Tác dụng giáo dục kiểu dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là ở chỗ nó dạy cho học sinh cách khám phá , tức là rèn luyện cho học sinh cách thức phát hiện , tiếp cận vàgiảiquyếtvấnđề ... tắc tự giác và tính tích cực vì nó khêu gợi được hành động học tập mà chủ thể được hướng đích , gợi động cơ trong quá trình phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề Dạy họcgiảiquyếtvấnđề cũng biểu...
... LUẬN1.1. PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề 1.1. PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬNCHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN1.1. PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề 1.1. PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề M c đứ ... dụng PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề 1.3. Ưu – nhược điểm khi sử dụng PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề 1.2. Qui trình thực hiện dạyhọc nêu và gqvđ1.2. Qui trình thực hiện dạyhọc nêu và gqvđ2.2. ... N&GQVĐ là một quan điểm dạyhọc nhằm pháttriển năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giảiquyếtvấnđề của HS.HS được đặt trong tình huống có vấn đề, thông qua việc giải quyếtvấnđề giúp HS lĩnh hội...
... trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập(bài toán nhận thức) trong dạyhọc hóa học Bước 1: Nhận biết vấnđề ( Phát hiện vấn đề) Bước 2. Giảiquyếtvấn đề: - Lập kế hoạch giảiquyếtvấnđề ... mức độ dạyhọc phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề a.Mức độ thứ nhất: Giáo viên thực hiện cả 3 khâu: đặtvấn đề, phát biểu vấnđềvàgiảiquyếtvấn đề. b.Mức độ thứ hai: Giáo viên đặtvấnđềvà phát ... học sinh tự đặtvấn đề, phát biểu vấnđềvàgiảiquyếtvấn đề. Tuy nhiên thực tế do nhận thức của học sinh, đặc thù ở trường phổ thông thì trong dạyhọc phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề hiện nay...
... HUỐNGCÓ VẤN ĐỀDẠY HỌCNÊU VẤN ĐỀDẠY HỌCDỰA TRÊNGIẢI QUYẾTVẤN ĐỀ- Điều cần được xem xét, giải quyết. - Điều nghi ngờ, chưa chắc chắn, khó khăn.- Điều cần được xem xét, giải quyết. - ... vấnđềvàDạyhọc dựa trên giảiquyếtvấn đề GIÁ TRỊ CỦA PBLThuộc nhóm phương pháp dạyhọc lấy học sinh làm trung tâmGắn nội dung môn học với thực tiễnKích thích hứng thú học ... niệm Dạyhọc dựa trên giải quyết vấnđề (Problem based learning – gọi tắt PBL): + Đọc tài liệu trang 7, 8 và trang 22, 23. + Tự rút ra kết luận ngắn gọn: Dạyhọc dựa trên giảiquyếtvấn đề...
... giảiquyếtvấn đề. PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀCác cụm từ Dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấn đề, Dạyhọc phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề, Dạyhọcđặtvàgiảiquyếtvấn ... phương pháp dạyhọc này, đã có nhiều cách gọi khác nhau, mà thường gặp là : - Dạyhọc nêu vấn đề - Dạyhọc gợi vấn đề - Dạyhọcgiảiquyếtvấn đề - Dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấn đề - Dạyhọc phát ... em tự phát hiện ra vấnđềvà tự giảiquyếtvấnđề đó. Dạy họcgiảiquyếtvấnđề yêu cầu HS độc lập, tích cực hoạt động giải quyết vấn đề. Do đó dạyhọcgiảiquyếtvấnđề cũng đảm bảo được...
... dụng dạyhọcvàhọc dựa trên giảiquyếtvấnđề theo tiếp cận thực tế địa phương a. Quy trình thực hiện dạyhọc dựa trên giảiquyếtvấnđề theo tiếp cận thực tế địa phương i. Xác định vấn đề: ... PHẦN II: ỨNG DỤNG DẠYVÀHỌC DỰA TRÊN GIẢIQUYẾT VẤN ĐỀ TỪ THỰC TẾ ĐỊA PHƯƠNG CHO CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1. Dạyhọc dựa trên giảiquyếtvấnđề (PBL) Các vấnđề trong thực tế thường ... Tham gia tích cực tìm ra giải pháp là yêu cầu quan trọng của việc dạyvàhọc dựa trên giải quyếtvấnđề từ thực tế địa phương. Dạyvàhọc dựa trên giảiquyếtvấnđề từ thực tế địa phương...