... học)
Thời
gian
(phút)
Phương
pháp
Các hoạt động của giáo viên và học sinh
Giáo viên Học sinh
Phần II: Những vấn đề chung của
GDHMN.
Chương II: Giáodục MN trong
hệ thống GD QD VN.
I. Vị trí, tính chất của ... học)
Thời
gian
(phút)
Phương
pháp
Các hoạt động của giáo viên và học sinh
Giáo viên Học sinh
trẻ bằng tấm gương, GD
mọi nơi mọi lúc, vừa CS –
GD - ND và bảo vệ trẻ.
Tính XHH: Việc chăm sóc
giáo dục trẻ mầm non là
nhiệm ... hỏi trẻ lần sau
sẽ làm gì để mượn đồ chơi
của bạn. Thông qua hoạt
động học tập cô giáo từng
bước giáodục trẻ có ý thức
kỷ luật, kỹ năng, biết chủ
động tự lực vượt qua những
khó khăn để...
... giáodụcquốcdânViệt
Nam
Bài làm
I. Khái niệm về hệthốnggiáodụcquốc dân
1. Khái niệm
Hệ thốnggiáodụcquốcdân là mạng lưới các trường học được xậy dựng để tiến hành
giáo dục thế hệ ... lục
I. Khái niệm về hệthốnggiáo dục
1. Khái niệm
2. Mục đích tổ chức
3. Nguyên tắc
4. Đặc điểm
II. So sánh hệthốnggiáodụcquốcdânViệtNam và hệthống
giáo dụcquốcdân Nhật Bản
1. So sánh ... Giáodục học đại cương
Câu hỏi bài tập: hãy so sánh hệthốnggiáodụcquốcdânViệtNam với hệ
thống giáodụcquốcdân của một quốc gia khác trên thế giới? Hãy...
... đơn vị
có liên quan thuộc Bộ Giáodục và Đào tạo, Giám đốc sở giáodục và đào tạo,
Thủ trưởng cơ sở giáodục có thẩm quyền cấp chứng chỉ của hệthốnggiáodục
quốc dân chịu trách nhiệm thi hành ... 2. Nội dung mẫu chứng chỉ của hệthốnggiáodụcquốcdân in trên mặt
ngoài và mặt trong, theo quy định từ Phụ lục I đến Phụ lục X; cách...
... giáodục và đào tạo giáo viên:
511402. Đào tạo giáo viên gồm những nội dung chủ yếu sau: Giáodục mầm
non; Giáodục tiểu học; Giáodục đặc biệt; Giáodục công dân; Giáodục thể chất;
Giáo dục ... mục giáo dục, đào tạo của hệthốnggiáodục
quốc dân gồm 5 cấp:
- Cấp I: Trình độ giáo dục, đào tạo;
- Cấp II: Lĩnh vực giáo dục, đào tạo;
- Cấp III: Nhóm chương trình, nhóm ngành, nhóm nghề giáo ...
của hệthốnggiáodụcquốcdân cấp I, cấp II và cấp III:
- Cấp I: Trình độ giáo dục, đào tạo;
- Cấp II: Lĩnh vực giáo dục, đào tạo;
- Cấp III: Nhóm chương trình, nhóm ngành, nhóm nghề giáo dục...
... đích giáodục hiện nay ở Việt Nam, không thể
không nghiên cứu, kế thừa và phát triển những mục đích giáodục
Việt Nam đã có truyền thống lâu đời và trở thành giá trị tinh thần của
nhân dân ... tinh thần của
nhân dân ta.
Dưới chế độ phong kiến, mục đích giáodụcViệtNam chịu ảnh
hưởng nhiều của nho giáo. Mục đích giáodục thời kỳ này chủ yếu
hình thành phẩm chất người quân tử với ... hy sinh vì đạo nghĩa.
Nho giáo coi trọng việc giáodục và nhà nước nho giáo đặt việc giáo hóa
còn cao hơn cả việc cai trị, nhưng trong thực tế việc tổ chức giáodục lại
rất sơ sài. Từ nội...
... quát
Thống nhất
cao
Ổn định,
thường xuyên
liên tục
Phổ biến
& đa dạng
15
SƠ ĐỒ HỆTHỐNGGIÁODỤCQUỐCDÂNVIỆTNAM THEO LUẬT GIÁODỤC 2005
II. CƠ CẤUHỆTHỐNGGIÁODỤCQUỐCDÂNVIỆT NAM
2. ... tích cơ cấuhệthốnggiáodụcquốcdânViệtNam hiện nay.
Nêu những đề xuất của đồng chí nhằm xây dựng và hoàn thiện hệthống
giáo dụcquốcdânViệt Nam?
19
III. BỘ MÁY QUẢN LÝ GIÁODỤC
1. ... CƠ CẤUHỆTHỐNGGIÁODỤCQUỐCDÂNVIỆT NAM
2. Quá trình cải cách và điều chỉnh cơ cấu HTGDQD Việt Nam
b. Quá trình cải cách HTGDQD ở Việt Nam
b. Quá trình cải cách HTGDQD ở Việt Nam
1
SỞ GIÁO...
... mainly English in teaching and the foreign language competence
amongst Vietnamese young people: ' by 2020 most Vietnamese youth whoever
graduate from vocational schools, colleges and universities ... Education System, Period 2008-2020”
1.1.1. Teaching and Learning English in Vietnam: Challenges and
Opportunities
In Vietnam, as cited by Dr. Nguyen Ngoc Hung - Head of the Committee of
the NFN ... impetus for us to carry out the Innovation in
English Language Education in Vietnam.
1.1.2. NFL 2020 Project
The Vietnam Ministry of Education and Training is currently launching the
Project entitled...
... dụng đối với giáodục phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp,
giáo dục đại học, giáodục thường xuyên.
Điều 2. Nguyên tắc cấp văn bằng, chứng chỉ
1. Văn bằng của hệthốnggiáodụcquốcdân được cấp ... chỉ cấp một lần, không cấp lại.
Điều 3. Văn bằng, chứng chỉ của hệthốnggiáodụcquốc dân
1. Văn bằng của hệthốnggiáodụcquốcdân bao gồm:
a) Bằng tốt nghiệp trung học cơ sở;
b) Bằng tốt nghiệp ...
sở giáodục và đào tạo, Giám đốc trung tâm giáodục thường xuyên; thủ trưởng cơ
sở giáodục cấp chứng chỉ theo chương trình do Bộ Giáodục và Đào tạo quy định
hoặc ban hành.
7
BỘ GIÁO DỤC...
... trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo quyết định:
Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này Quy chế công tác học sinh, sinh
viên nội trú trong các cơ sở giáodục thuộc hệthốnggiáodụcquốc dân.
Điều ... các cơ sở giáodục
thuộc hệthốnggiáodụcquốcdân
Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của
Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức ... quy định cụ thể của Giám đốc sở giáodục và đào tạo.
3
QUY CHẾ
Công tác học sinh, sinh viên nội trú tại các cơ sở giáodục
thuộc hệthốnggiáodụcquốcdân
(Ban hành kèm theo Thông tư số...
... HỌC QUẢN LÝ HỆTHỐNGGIÁODỤC QUỐC
DÂN VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG
Đề bài:
Nêu kế hoạch chiến lược (Sứ mạng, tầm nhìn, giá trị và mục tiêu cụ
thể) phát triển nhà trường của cơ sở giáodục hay địa phương ... trình giáodục và ứng dụng
những công nghệ mới vào công tác giáo dục- đào tạo. Khuyến khích và tạo
điều kiện cho giáo viên được tiếp cận với những tri thức và các thành tựu
khoa học, công nghệ mới ... quản lý giáo
dục có trình độ, công tác lâu năm, có bề dày kinh nghiệm trong lĩnh vực đang
nghiên cứu.
7. Cấutrúc của đề tài
Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, phần nội dung đề tài có cấu trúc
gồm...
... trúchệthống ngân hàng thương mại ViệtNam 132
3.2.2. Định hướng tái cấutrúchệthống ngân hàng thương mại ViệtNam . 132
3.2.3. Lộ trình tái cấutrúchệthống ngân hàng thương mại ViệtNam ... tái cấutrúchệthống NHTM
và với mong muốn đề ra các giải pháp hữu ích nhằm đóng góp cho quá trình tái cấu
trúc hệthống NHTM ViệtNam thành công, tác giả chọn đề tài: “Tái cấutrúchệ
thống ...
1.2.4.1. Tổ chức quá trình tái cấutrúchệthống ngân hàng thương mại
Với vai trò là đầu kéo của quá trình tái cấutrúchệthống NHTM, NHTW tổ
chức quá trình tái cấutrúchệthống NHTM qua những công...