... cácbàitoán về tính diện tích bằng cách vận dụng các tính chất của diện tích, bàitoán về nhận dạng các hình học, bài toán về chu vi và diện tích các hình , bàitoán về cắt và ghép hình, bài ... đoạn thẳng để giảicácbàitoán đơn ở lớp 2Hot ng ny bao gm vic thực hiện các phép tính đã nêu trong kế hoạch giảitoán và trình bày bài toán. Bước 4: Kiểm tra cáchgiảibài toán. Việc kiểm ... để giảicácbàitoán đơn ở lớp 2Cỏc bc cũn li gii toán thực hiện tương tự như ở ví dụ 1d/ Cácbàitoán đơn giản bằng phép tính chia1/ Bài toán: “Chia thành ba phần bằng nhau” Các bài toán...
... sinh vào trường THPT thường gặp những bài toán yêu cầu tìm GTNN, GTLN của một đại lượng nào đó. Cácbàitoán này gọi chung là cácbàitoán cực trị. Các bàitoán cực trị rất phong phú và đa dạng ... dẫn học sinh nắm được các phương pháp giảicácbàitoán cực trị là vấn đề quan trọng. Qua thực tế giảng dạy bản thân đã rút ra được một số phương pháp để giảicácbàitoán cực trị nhằm giúp ... sau này. Các bàitoán cực trị Đại số ở bậc THCS có ý nghĩa rất quan trọng đối với các em học sinh. Ở bậc THCS chưa có lý thuyết đạo hàm nên phải bằng cách giải thông minh, tìm ra các biện pháp...
... chung giảicácbàitoán hóa học THPT để giảicácbàitoán hóa học THCS. CHƢƠNG 2 LỰA CHỌN, PHÂN LOẠI CÁCBÀITOÁN HÓA HỌC LỚP 8, LỚP 9 VÀ GIẢI THEO PHƢƠNG PHÁP CHUNG GIẢI CÁCBÀITOÁN HÓA ... Hệ thống cácbàitoán hóa học lựa chọn, phân loại và giải theo phƣơng pháp chung giải các bàitoán hóa học, THPT. Chúng tôi lựa chọn một hệ thống bàitoán hóa học lớp 8 và lớp 9 theo các tiêu ... với các ẩn số. - Giảicác phương trình để xác định các ẩn số, rồi từ đó suy ra các yêu cầu khác nhau của bài toán. * Nhận xét: Cácbàitoán hỗn hợp và “không hỗn hợp” cáchgiải tuy có điểm khác...
... để giảicác bài toán điển hình tôi đã chú ý các bước sau:- Tìm hiểu đề bài. - Lập luận để vẽ sơ đồ.- Lập kế hoạch giải toán. Giải và kiểm tra các bước giải. Để giúp học sinh có kỹ năng giảitoán ... trình môn toán tiểu học, giảitoán có lời văn giữ một vai tròquan trọng. Thông qua việc giảitoáncác em thấy được nhiều khái niệm toán học.Như các số, các phép tính, các đại lượng, các yếu tố ... 16 ,7 - Chất lượng về lĩnh vực nghiên cứu:TSHSBiết cách tìm hiểu đề bài %Biếtlậpluận vẽsơ đồ%Biết lập kếhoạch giải toán %Biết cách giải vàkiểm trabước giải %6 2 33,3 0 0 1 16 ,7 3...
... trình: 10 112 4 0,1 3 73 2mìì=ì Gii ra, ta c: m = 10,08g * Cách này khá giống với cách quy đổi tác nhân oxi hóa 4.3 Tổng kết chung: Giải một bàitoán bằng một vài cách là điều hết sức ... đến chuyện tối ưu hóa bài toán, giải quyết nó bằng cách nhanh nhất. Do đó, giải quyết một bàitoán Hóa học bằng nhiều cách khác nhau là một cách rất hay để phát triển tư duy và rèn luyện kỹ ... +++→ +++→ + I. Nhóm các phương pháp đại số: Đây là nhóm các phương pháp giảitoán Hóa học dựa trên việc đặt ẩn và biểu diễn các quan hệ Hóa học trong bàitoán bằng các biểu thức đại số. Đặt...
... phức z = x - iy gọi là liên hợp phức của số phức z. Kết hợp các công thức (1.1.1) - (1.2.1) suy ra dạng đại số của các phép toán số phức. (x + iy) + (x’ + iy’) = (x + x’) + i(y + y) ... Viewerwww.docu-track.com Chơng 1. Số Phức Giáo Trình Toán Chuyên Đề Trang 9 Theo các kết quả ở trên chúng ta có định lý sau đây. Định lý (n, , ) ì 3 ì 3 1. ei ... số thực trở thành phép cộng và phép nhân các số thực quen thuéc. x + x’ ≡ (x, 0) + (x’, 0) = (x + x’, 0) ≡ x + x’, Ngoài ra trong tập số phức còn có các số không phải là số thực. Kí hiệu i...
... của hàm trị phức. Trên tập f(I, ) các hàm trị phức xác định trên khoảng I, chúng ta định nghĩa các phép toán đại số tơng tự nh trên tập f(I, 3) các hàm trị thực xác định trên khoảngI. Hàm ... Viewerwww.docu-track.com Chơng 1. Số Phức Giáo Trình Toán Chuyên Đề Trang 11 Suy ra từ các công thức (1.4.1) và (1.4.2) Hệ quả 1 Trong mặt phẳng cho các điểm A(a), B(b), C(c) và D(d) 1. AB(b ... Số Phức Trang 14 Giáo Trình Toán Chuyên §Ò Ta cã Sn = 1 + z + + zn = 1z1z1n+ + z11 Vậy chuỗi đ cho hội tụ. Từ định nghĩa chuỗi số phức và các tính chất của dy số phức,...
... quát. Nó phân chia tập các tham số cung có cùng quĩ đạo thành hai lớp tơng đơng. Một lớp cùng hớng với còn lớp kia ngợc hớng với . Đờng cong phẳng = ([, ]) cùng với lớpcác tham số cung cùng ... là tập compact. Cho các tập D, E , kí hiệu d(D, E) = Inf{ | a - b | : (a, b) D ì E } (1 .7. 2) gọi là khoảng cách giữa hai tập D và E. Định lý Cho các tập D, E 1. ... Toán Chuyên Đề Trang 19 là một quan hệ tơng đơng theo nghĩa tổng quát. Do đó nó chia tập D thành hợp các lớp tơng đơng không rỗng và rời nhau. Mỗi lớp tơng đơng [a] = { b D : b ~ a } (1 .7. 3)...
... diệp của nó. ã Trên tập F(D, ) các hàm phức xác định trên miền D, định nghĩa các phép toán đại số tơng tự nh trên tập F(I, ) các hàm trị phức xác định trên khoảng I. Cho các hàm f : D , ... của hàm biến phức có thể là hàm đa trị. Các tính chất phép toán của hàm phức tơng tự nh các tính chất của hàm thực. Ví dụ Hàm w = z2 là hàm đa diệp trên và có hàm ngợc z = wlà hàm đa trị. ... cho tìm điểm M(z) sao cho a. Các điểm có toạ vị là z, z2 và z3 lập nên tam giác có trực tâm là gốc O b. Các điểm có toạ vị z, z2 và z3 thẳng hàng c. Các điểm có toạ vị z, z2 và z3...
... trên đờng cong L kín, không bao gốc toạ độ thì w chạy đồng thời trêncác đờng cong k kín, không bao gốc toạ độ. Khi z chạy trên đờng cong L kín, bao gốc toạ độ thì w chạy đồng thời trêncác ... trong miền mở G và D G. Kí hiệu H(D, ) là tập các hàm giải tích trên miền D. Định lý Hàm phức giải tích có các tính chất sau đây. 1. Cho các hàm f, g H(D, ) và . Khi đó f + g, fg, f ... Viewerwww.docu-track.com Chơng 2. Hàm BiếnPhức Giáo Trình Toán Chuyên Đề Trang 27 Đ4. Hàm giải tích ã Cho hàm f : D và a D0. Hàm f gọi là giải tích (chỉnh hình) tại điểm a nếu có số dơng R...
... thuần dùng để tóm tắt bàitoán mà còn là một công cụ giúp cho việcsuy luận tìm ra cáchgiải toán. Sử dụng sơ đồ ta có thể làm cho cácbài toán khó, phức tạp trở thành cácbàitoán đơn giản theo ... sơ đồ đoạn thẳng để giải cácbàitoán điển hình tôi đã chú ý các bước sau:- Tìm hiểu đề bài - Lập luận để vẽ sơ đồ - Lập kế hoạch giảitoán - Giải và kiểm tra các bước giải 20 SKKN: HƯỚNG ... sinhđã biết từng bước tìm cách giải. Những em chưa làm được bài, sau khinghe bạn trình bày cách suy luận của sơ đồ các em đều nắm được và bết tự giải quyết cácbàitoán dạng tương tự. Số nhãn...
... 2.5. Các thuật toántrên POM Cho ma trận đƣờng ống POM từ toán tử đƣờng ống POT T = (V, E): :V i i N là tập các đỉnh hay còn gọi là cáctoán tử. W|iT t i V là tập các trọng ... 24 2.1 Thể hiện cây toán tử với các phép toán đại số quan hệ. 24 2.1.1. Định nghĩa cây toán tử 24 2.1.2. Các phép toán đại số quan hệ 28 2.1.3. Các bƣớc thể hiện cây toán tử 29 2.2. Giới ... thực hiện, dùng các chỉ lệnh đƣờng ống (Pipelined Instructions), đa nhân (Multi-core). Hơn nữa các thiết bị phần cứng hiện rất sẵn có và rẻ tiền. Giải cácbàitoántrên cây toán tử đƣờng ống...
... chung giảicácbàitoán hóa học THPT để giải cácbàitoán hóa học THCS. 25 CHƢƠNG 2 LỰA CHỌN, PHÂN LOẠI CÁCBÀITOÁN HÓA HỌC LỚP 8, LỚP 9 VÀ GIẢI THEO PHƢƠNG PHÁP CHUNG GIẢICÁCBÀITOÁN ... lớn các em (80%) không thích giảicácbàitoán hóa học vì cho rằng bài toán hóa học khó, nhiều dạng bài tập, nhiều cáchgiải khác nhau, các em ít đƣợc luyện tập rèn kỹ năng làm bài. Trênlớp ... chất đƣợc gọi là cácbàitoán hỗn hợp, còn cácbàitoán liên quan đến một chất đƣợc gọi là cácbàitoán “không hỗn hợp”. Loại bàitoán “không hỗn hợp” Phƣơng pháp giảicácbàitoán loại này...
... đơnthuần dùng để tóm tắt bàitoán mà còn là một công cụ giúp cho việc suy luận tìmra cáchgiải toán. Sử dụng sơ đồ ta có thể làm cho cácbàitoán khó, phức tạp trởthành cácbàitoán đơn giản theo ... sinh đãbiết từng bước tìm cách giải. Những em chưa làm được bài, sau khi nghe bạntrình bày cách suy luận của sơ đồ các em đều nắm được và bết tự giải quyết các bàitoán dạng tương tự. Số nhãn ... sơ đồ đoạn thẳng để giải các bàitoán điển hình tôi đã chú ý các bước sau:- Tìm hiểu đề bài - Lập luận để vẽ sơ đồ - Lập kế hoạch giảitoán - Giải và kiểm tra các bước giải 18V. KẾT LUẬNĐể...