... Điều đó khiến cho các em tiếp thu cáctácphẩm một cách thụ động, mất dần kĩ năng đọc hiểu văn bản, thiếu năng lực đọc một cách sáng tạo. Khi họccáctácphẩmvănhọcViệtNam sau năm 1975, ... vào dạy học cáctácphẩmvănhọcViệtNam sau năm 1975 cũng là một hướng đi góp phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ phận vănhọc này. Bởi lẽ, trong chương trình Ngữ văn lớp 12, phần vănhọc sau ... DỤNG TRI THỨC LÍ LUẬN VỀ THỂ LOẠI VĂNHỌC VÀO DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TÁCPHẨMVĂNHỌCVIỆTNAM SAU NĂM 1975 Ở TRƯỜNG THPT 2.1. Hướng dẫn học sinh đọc hiểu tácphẩm Đàn ghi ta của Lorca – Thanh...
... phán trong một số tácphẩmvăn xuôi Liên Xô và Việt Nam. Trong luận án này, tác giả đã nghiên cứu về cảm hứng phê phán trong tácphẩm Đám cưới không có giấy giá thú của Ma Văn Kháng dưới tư ... dung và nghệ thuật trong cáctácphẩm của Ma Văn Kháng, Tạ Duy Anh, Hồ Anh Thái để chỉ ra được cảm hứng chủ đạo của cáctác phẩm. - Vận dụng các phương pháp nghiên cứu văn xuôi hiện đại để thấy ... vì vậy, các công trình khoa học nghiên cứu sâu về tácphẩm của Tạ Duy Anh chưa có nhiều. Tác giả Bùi Việt Thắng trong bài viết Hiện trạng tiểu thuyết ViệtNam đã đưa ra nhận định một cách khái...
... phủ ViệtNam Dân chủ Cộng hòa và Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, phụ trách các công tácvăn hóa và văn nghệ. Từ 1984, ông là Chủ tịch (rồi Phó Chủ tịch) Ủy ban Trung ương Hội Liên hiệp văn ... Chủ tịch Ủy ban toàn quốc Liên hiệp các Hội Vănhọc nghệ thuật.Ông mất ngày 18 tháng 4 năm 2001 tại Hà Nội. Tác phẩm • Giải thưởng thơ của Hội nhà vănViệtNam (2002)ã Gii thng vn hc ASEAN 2003 ... Huế lần thứ hai và học ở trường tiểu học Pháp- Việt Đông Ba. Sau khi học xong tiểu học, tháng 9 năm 1907, Nguyễn Tất Thành vào học tại trường Quốc Học, Huế, nhưng bị đuổi học vào cuối tháng...
... hiệp các Hội Vănhọc nghệ thuật.Ông mất ngày 18 tháng 4 năm 2001 tại Hà Nội. Tác phẩm nghiệp khoa Pháp lý, Đại học Tổng hợp Kiev vào năm 1965, Bằng Việt về Việt Nam, công tác tại Viện Luật học ... trọng lượng các vĩ nhân và các chiến công ầm ỹ một thời.Bằng Việt Bằng Việt (sinh ngày 15 tháng 6 năm 1941) là một nhà thơ Việt Nam. Ông đã từng là Chủ tịch Hội đồng thơ Hội Nhà vănViệtNam và ... thật là Trần Đình Đắc, là một nhà thơ Việt Nam, Phó tổng thư ký Hội Nhà vănViệt Nam. Ông được nhà nước ViệtNam trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học và nghệ thuật (năm 2000).Tiểu sử...
... sáng tác. Ông đã nhận được giải thưởng vănhọc lớn: Giải nhất giải thưởng vănhọc hội văn nghệ VN 1954-1955 ( Tập Việt Bắc); Giải thưởng vănhọc ASEAN (1996); Giải thưởng HCM về văn học- nghệ ... "Tất cả các dt trên TG đều sinh ra và bình đẳng, dt nào cũng có quyền sống, quyền Trang 1 CÁC TÁC GIA VĂNHỌCVIỆTNAM NAM CAO(1915-1951) 1. Sự nghiệp vănhọc (30 dòng) a. Nam Cao ... Hoàng, tỉnh Hà Nam. Ông là nhà văn có vị trí hàng đầu trong nền vănhọcViệtNam thế kỷ XX, là một trong những đại diện xuất sắc nhất của trào lưu vănhọc hiện thực phê phán trước 1945. Nam Cao cũng...
... nghiệp vănhọc (30 dòng)a. Nam Cao (1915-1951) tên thật là Trần Hữu Tri, sinh ra trong 1 gia đình nông dân làng Đại Hoàng, tỉnh Hà Nam. Ông là nhà văn có vị trí hàng đầu trong nền vănhọcViệtNam ... An Nam về quyền bình đẳng, tự do đến Hội nghị Véc xai (Pháp). Năm 1920, Người dự Đại hội Tua và là một trong những thành viên đầu tiên tham gia sáng lập ĐCS CÁCTÁC GIA VĂNHỌCVIỆT NAM NAM ... xuất sắc nhất của trào lưu vănhọc hiện thực phê phán trước 1945. Nam Cao cũng là cây bút tiêu biểu của chặng đầu nền vănhọc mới sau cách mạng.b. Sự nghiệp Vhọc của Nam Cao trải dài trên 2 thời...
... sáng tácvăn học. Thi pháp nhìn vănhọc dưới góc độ sáng tạo nghệ thuật - tức là các yếu tố tạo nên cái đẹp cho văn học. Mà tácphẩmvănhọc là một sáng tạo thẩm mỹ, việc nghiên cứu thi pháp văn ... tácvăn học. Thi pháp có nhiều cấp độ:Xét từ chỉnh thể vănhọc có: thi pháp tác phẩm, thi pháp tác giả, thi pháp trào lưu, thi pháp vănhọc một thời đại, một thời kì lịch sử, thi pháp vănhọc ... thơ, hát nóib. Phân loại các thể loại của VHTĐ- Các thể loại vănhọc chức năng (hay còn gọi là vănhọc hành chức - thực hiện những chức năng ngoài văn học) . Gồm: + Vănhọc thực hiện chức năng...
... nghiệm dạy họccáctácphẩmVănhọc Trung đại ViệtNam đạt hiệu quả Nhiệm vụ 1: Ý nghĩa, tầm quan trọng của dạy tốt phần vănhọc trung đại ở lớp 9. Nhiệm vụ 2: Thực trạng dạy và họcVănhọc Trung ... tài: Kinh nghiệm dạy họccáctácphẩmVănhọc Trung đại ViệtNam đạt hiệu quả các thế lực bạo tàn. Tư tưởng nhân đạo được thể hiện một cách đầy đủ nhất trong nội dung của tácphẩm Truyện Kiều, ... tài: Kinh nghiệm dạy họccáctácphẩmVănhọc Trung đại ViệtNam đạt hiệu quả cảnh xã hội, bám sát đặc trưng giai đoạn vănhọc cùng kế hợp nhuần nhuyễn các phương pháp dạy học tích cực là mấu...
... nhân cách hài hoà cho học sinh” [57]. Cáctácphẩmvăn xuôi ViệtNam hiện đại được giảng dạy trong chương trình Ngữ văn THPT là những tácphẩm có giá trị, chiếm vị trí quan trọng trong nền văn ... của tácphẩmvăn học, tránh xa rời văn bản, chỉ phân tích những nội dung xã hội đơn thuần. Tất nhiên để tiếp nhận tốt cáctácphẩmvăn học, cần phải huy động nhiều tri thức và kĩ năng vănhọc ... tích hợp các kiến thức KHXH-NV trong dạy học Ngữ văn nói chung và dạy học tácphẩmvăn xuôi ViệtNam hiện đại nói riêng một cách cụ thể và chuyên sâu, chưa nêu thành nguyên tắc. Trong số các tài...
... và Việt Nam. Do giới hạn của vấn đề tương đối rộng, ở đây, em chỉ xin trình bàynhững hiểu biết của mình thông qua cáctácphẩmvănhọc dân gian vàhiện đại kinh điển, các câu ca dạo tục ngữ, các ... Khiển Trùng Nhĩ.7 cầu”. Ở cáctácphẩmvănhọc cổ điển có lưu giữ rất nhiều các câu chuyệnnóivề bạn Tri âm, như : Thức Bá Nha và Chung Tử Kỳ; Kiều và KimTrọng; Trác Văn Quân và Tư Mã Tương Như.Thúc ... báu của cả nước.Nếu như chữ “Tín” là khái niệm quen thuộc với người ViệtNam thìchữ “Nghĩa” lại có phần xa lạ hơn. Người ViệtNam đôi khi hiểu đồngnhất hai khái niệm “Nghĩa” và “Tình” thực ra...