... chất lượng dạyhọc yếu tố hìnhhọc lớp 5qua việc sử dụng phần mềm Activ Primary” Ứngdụng Cơng nghệ tin họcdạyhọc mơn Tốn Lê Minh Cương – MS 720 Sử dụng Cơng nghệ tin họcdạyhọc tiểu học Vũ Văn ... Giáo viên Trường tiểu học Tô Hạp Nâng cao kết học tập học chương tình hìnhhọc mơn tốn lớp thơng qua việc ứngdụng cơng nghệ thơng tin dạyhọc + Ứngdụng Cơng nghệ tin họcdạyhọc mơn Tốn Lê Minh ... Nâng cao kết học tập học chương tình hìnhhọc mơn tốn lớp thơng qua việc ứngdụng cơng nghệ thơng tin dạyhọc Tên đề tài: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CÁC BÀI HỌCTRONG CHƯƠNG HÌNHHỌC CỦA MƠN TỐN...
... hưởng dạyhọc có ứngdụng thông tin dạyhọc tác động lên nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết việc ứngdụng Công nghệ tin họcdạyhọc số thuộc chương hìnhhọc môn toán lớp có làm nâng cao kết học tập học ... dạyhọc nói chung dạyhọc toán nói riêng trình sử dụng cách hợp lí phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, băng đĩa hình, phần mềm dạy học, giảng điện tử…nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học, ... nghiệm O1 Dạyhọc có ứngdụng O3 Công nghệ tin học O2 Dạyhọc không ứngdụng O4 Công nghệ tin học 5C ( 25HS ) Đối chứng KT sau tác động 5A ( 25 HS ) Ở thiết kế , sử dụng phép kiểm chứng T-Test...
... 1.1 PPDH tích cực môn Toán THPT 1.2 Dạyhọc định lí Toán học 11 1.3 ỨngdụngCNTTdạyhọc Toán 26 Chương ỨngdụngCNTTdạyhọc khái niệm quan hệ song song trường phổ thông ... chất lượng hiệu dạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu Hoạt động dạyhọc giáo viên hoạt động họchọc sinh theo phương pháp dạyhọc tích cực Phương pháp sử dụng số phần mềm chuyên dụngdạyhọc môn toán ... nhiên, làm để sử dụng hiệu GAĐT dạyhọc vấn đề cần quan tâm Hiện nay, việc ứngdụngCNTT việc dạyhọc triển khai sâu, rộng cấp học, nhiều địa phương nước Việc dạyhọc GAĐT áp dụng nhiều trường,...
... đại học GVHD: Th.S Nguyễn Văn Hà CHƯƠNG ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠYHỌCCÁC ĐỊNH LÍ CHƯƠNG “QUAN HỆ VUÔNG GÓC” HÌNHHỌC KHÔNG GIAN LỚP 11 THEO PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰC 2.1 Các định lí hìnhhọc ... nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy đạo cách học, ngược lại thói quen học tập trò ảnh hưởng tới cách dạy thầy Chẳng hạn, có trường hợp học sinh ... động CNTT, môi trường dạyhọc thay đổi, tác động mạnh mẽ tới trình quản lý, giảng dạy, đào tạo học tập dựa hỗ trợ phần mềm ứng dụng, website hạ tầng CNTT kèm Việc ứngdụngCNTT vào trình dạy học...
... hưởng dạyhọc có ứngdụng thông tin dạyhọc tác động lên nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết việc ứngdụng Công nghệ tin họcdạyhọc số thuộc chương hìnhhọc môn toán lớp có làm nâng cao kết học tập học ... dạyhọc nói chung dạyhọc toán nói riêng trình sử dụng cách hợp lí phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, băng đĩa hình, phần mềm dạy học, giảng điện tử…nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học, ... nghiệm O1 Công nghệ tin học 5C ( 25HS ) Đối chứng Dạyhọc có ứngdụng O3 O2 5A ( 25 HS ) Dạyhọc không ứngdụng O4 Công nghệ tin học Ở thiết kế , sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập Qui trình...
... hưởng dạyhọc có ứngdụng thông tin dạyhọc tác động lên nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết việc ứngdụng Công nghệ tin họcdạyhọc số thuộc chương hìnhhọc môn toán lớp có làm nâng cao kết học tập học ... dạyhọc nói chung dạyhọc toán nói riêng trình sử dụng cách hợp lí phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, băng đĩa hình, phần mềm dạy học, giảng điện tử…nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học, ... động Thực nghiệm O1 Dạyhọc có ứngdụng O3 13 5C ( 25HS ) Đối chứng Công nghệ tin học O2 5A ( 25 HS ) Dạyhọc không ứngdụng O4 Công nghệ tin học Ở thiết kế , sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập...
... để ứngdụngCNTT lớp học cách có hiệu ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC ... nhiều học Những khả mẻ ưu việt CNTT nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập tư người ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO Do mục tiêu cuối việc ứngdụng ... thức, xếp hợp lí trình tự học, tự rèn luyện thân ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO NHỮNG THUẬN LỢI ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO NHỮNG THUẬN LỢI...
... thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, ... pháp dạyhọc cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạyhọc tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạyhọc sinh cách ... dẫn đến việc ứngdụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụng công nghệ thông tin lúng túng, chưa xác định hướng ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc Chính sách,...
... thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, ... pháp dạyhọc cũ lối mòn khó thay đổi, lối áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạyhọc tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạyhọc sinh cách biết, cách ... cụ hỗ trợ cho trình dạyhọc nói chung phần mềm dạyhọc nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạyhọc mà học sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt môi trường học tập Nhờ có máy...
... việc, học sinh biết giải vấn đề tập theo nhóm học tập giúp học sinh tự rèn cách học độc lập, tự bổ sung cách học hiểu, học nhớ tự học; học sinh có cách tự học với tư Học sinh có chuyển biến cách học ... vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Với giáo viên: Thực nhiệm vụ năm họcứngdụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học: dạyhọc theo “phương pháp dạyhọc tích cực” nhằm giúp học ... sinh hình thành lực: tự học, sáng tạo, hợp tác theo nhóm, kỹ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập, kỹ vận dụng kiến thức Toán vào đời sống môn học khác, hình thành nhận thứchọc sinh: học...
... trng THCS núi riờng ó c gng tỡm tũi, ng dng cỏc phng phỏp mi, ng dng cụng ngh thụng tin vo dy hc Trong quỏ trỡnh ging dy, tụi nhn thy rng nguyờn nhõn dn n tn ti nờu trờn l vic thc hin i mi phng ... chm chp, mang tớnh i phú S i mi ch c thc hin cỏc gi dy, thc tp, thao ging, tra, kim tra m thụi Trong quỏ trỡnh dy hc, giỏo viờn cũn rt li chun b bi v cỏc phng tin dy hc Vỡ vy, bi ging cũn tỡnh ... l phi c thc hin thng xuyờn tt c cỏc loi bi mi giỳp chỳng ta thc hin thnh cụng mc tiờu giỏo dc Trong quỏ trỡnh dy hc trng THCS tụi nhn thy rng: cú nhiu loi bi lch s, ni dung cỏc bi hc lch s...
... ĐHSP Hà Nội Chng NG DNG CNTTTRONG DY HC CC BI TON DNG HèNH HèNH HC KHễNG GIAN LP 11 Ta cú th nhn thy nhng u im rừ rt ca vic ng dng CNTT dy hc cỏc bi toỏn dng hỡnh, ú l s dng CNTT s giỳp GV mụ t ... thụng Thit k v xõy dng t liu thụng tin h tr t chc dy hc theo phng phỏp tớch cc dạng toán dựnghìnhhìnhhọc không gian Phương pháp nghiên cứu Nghiờn cu lý lun v PPDH tớch cc, PPDH mụn Toỏn, Tng ... Geometers Sketchpad Nghiờn cu ni dung chng trỡnh, sỏch giỏo khoa mụn Toỏn, dạng toán dựnghìnhhìnhhọc không gian Hỡnh hc 11 SVTH: Phạm Thế Quân - 3- Lp K35D Toỏn Khóa luận tốt nghiệp Trường...
... 1.1 Phương pháp dạyhọc tích cực 1.2 ƯDCNTT đổi PPDH Toán 13 1.3 Dạyhọc khái niệm toán học 17 CHƯƠNG 2: ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠYHỌC KHÁI NIỆM VECTƠ HÌNHHỌC 10 NÂNG CAO ... khởi đầu, tiết dạy có ứngdụngCNTT chưa phổ biến Thông thường tiết thao giảng tiết hội thi giáo viên dạy giỏi cấp có ứngdụngCNTT Nhiều tiết dạyhọc toán ứngdụngCNTT thường dễ lạm dụng, diễn ... Sử dụngứngdụngCNTTdạyhọc giúp giáo viên tiết kiệm thời gian việc tổ chức dạyhọc hoạt động toán học + Tạo tình có vấn đề cho học sinh dạyhọc toán + Phân tích tình để tìm đường lối chứng...