... có khả kiến tạocách hiểu biết riêng Học hợp tác đợc tổ chức nhằm tạo hội cho HS trao đổi thảo luận cách hiểu cáchtiếpcận vấn đề Nh vậy, theo quan điểm LTKT học Toán trình tiếp thu cách kỹ lỡng ... phong việc vận dụng lýthuyết kiến tạo vào dạy học, Von Glaerfed nhấn mạnh số luận điểm làm tảng LTKT Thứ nhất: Tri thức đợc tạo nên cách tích cực chủ thể nhận thức tiếp thu cách thụ động từ bên ... thân Cơ sở tâm lý học lýthuyết kiến tạo tâm lý học phát triĨn cđa J Piaget vµ lý ln vỊ : “Vïng phát triển gần Vgotski Hai khái niệm quan trọng J Piaget đợc sử dụng Lýthuyết kiến tạo đồng hóa...
... Cáchtiếpcận linh hoạt, sángtạo để giảng dạy kiểu Nghị luận tượng đời sống có hiệu Giáo viên cần chuẩn bị cáchtiếpcận chương trình dạy học làm văn theo nguyên tắc tích hợp đồng tâm cáchtiếp ... Mục đích đề tài tạocáchtiếpcận linh hoạt, sángtạo để người dạy kiểu Nghị luận tượng đời sống đạt hiệu cao, khắc phục việc truyền thụ kiến thức lí thuyết Làm văn khơ cứng, tạo nên tâm lí nhàm ... SỞ THỰC TIỄN Chương 2: Thực trạng vấn đề I Cáchtiếpcận chương trình dạy học Làm văn theo nguyên tắc tích hợp đồng tâm II Cáchtiếpcận tài liệu xử lí tài liệu từ kênh thông tin khác...
... có khả kiến tạocách hiểu biết riêng Học hợp tác đợc tổ chức nhằm tạo hội cho HS trao đổi thảo luận cách hiểu cáchtiếpcận vấn đề Nh vậy, theo quan điểm LTKT học Toán trình tiếp thu cách kỹ lỡng ... cho thân Cơ sở tâm lý học lýthuyết kiến tạo tâm lý học phát triển J Piaget lý luận : Vùng phát triển gần Vgotski Hai khái niệm 19 quan trọng J Piaget đợc sử dụng Lýthuyết kiến tạo đồng hóa (assimi ... phong việc vận dụng lýthuyết kiến tạo vào dạy học, Von Glaerfed nhấn mạnh số luận điểm làm tảng LTKT Thứ nhất: Tri thức đợc tạo nên cách tích cực chủ thể nhận thức tiếp thu cách thụ động từ bên...
... phân tích tâm lý/ tinh thần thân chắn nhận thấy hiệu cáchtiếpcận theo tư tưởng Carl Rogers Tóm lại, khơng thể khơng lưu ý biểu nghịch lý quan hệ trị liệu, cáchtiếpcận trị liệu sao, tạo nên nhiều ... mạnh thao tác riêng cáchtiếpcận cụ thể, mà thực tế, người ta tìm thấy biểu cáchtiếpcận khác Vì tự chất sâu xa, trị liệu quan hệ thay đổi diễn bên gặp gỡ, tiếp xúc liên nhân cách nhà tham vấn ... từ cáchtiếpcận tâm lý trị liệu yếu", 3) Trong kiểu trị liệu hành vi, diễn gắn bó thân chủ nhà trị liệu, thành viên equip, không ngừng cam kết đồng cam cộng khổ mục tiêu chung công việc Cách tiếp...
... Trong khuôn khổ viết này, tác giả đưa cáchtiếpcận gợi ý cho việc hoạch định sách thúc đẩy công nghiệp hỗ trợ nước ta dựa luận giải lýthuyết cụm công nghiệp lýthuyết hệ sinh thái kinh doanh Với ... tăng suất, khả sángtạo cải tiến tiếpcận hội kinh doanh, cụm công nghiệp tạo sức mạnh cho doanh nghiệp trở thành thành viên Đến lượt doanh nghiệp tạo so sánh thị trường đầu tư, tạo sức hút lực ... sinh thái Lýthuyết hệ sinh thái kinh doanh chi m ưu so với việc phân chia ngành công nghiệp theo cách ế truyền thống thay đổi quan trọng thực tiễn kinh doanh giới Bài viết quan điểm lýthuyết cụm...
... vậy, dƣới cáchtiếpcậnlýthuyết kiểm soát xã hội lýthuyết bắt chƣớc xã hội góp phần giải thích cách thỏa đáng hành vi bạo lực học đƣờng rằng, thiếu vắng kiểm soát xã hội có hội tiếp xúc với ... đƣờng, viết nhận diện hành vi dƣới giác độ tiếpcậnlýthuyết bắt chƣớc xã hội Luận điểm khuynh hƣớng lýthuyết cá nhân bắt chƣớc hành vi phạm tội thông qua tiếp xúc với quan niệm, thái độ tội phạm ... thực hành vi lệch chuẩn nhƣ kiểm soát trực tiếp, kiểm soát gián tiếp tự kiểm sốt 11 Đến 1961, Reckless cơng bố Thuyết Kiềm chế góp phần phát triển lýthuyết kiểm sốt xã hội Theo Nguyễn Chí Dũng...
... Phương pháp tiếpcậntiếpcận phương pháp Vai trò vị trí nhân học biểu tượng 16h:00-19h00 thứ Tư, 12/12, Phòng 203 Nhà G: Seminar 5: Cáctiếpcậnlýthuyết nghiên cứu biểu tượng (tiếp theo) II ... Các nhà lýthuyết tiêu biểu Những vấn đền nhân học biểu tượng 16h00-19h00 thứ Ba, 11/12, Phòng 203 Nhà G: Seminar 4: Cáctiếpcậnlýthuyết nghiên cứu biểu tượng Một số quan điểm lýthuyết bật ... cứu ý nghĩa đời sống xã hội loài người, cách tri nhận diễn giải diễn xung quanh cáchsángtạo chia với giới hệ thống ý nghĩa văn hố Nhân học biểu tượng tiếpcận với góc nhìn rộng lớn biểu tượng,...
... Phương pháp tiếpcậntiếpcận phương pháp Vai trò vị trí nhân học biểu tượng 16h:00-19h00 thứ Tư, 12/12, Phòng 203 Nhà G: Seminar 5: Cáctiếpcậnlýthuyết nghiên cứu biểu tượng (tiếp theo) II ... Các nhà lýthuyết tiêu biểu Những vấn đền nhân học biểu tượng 16h00-19h00 thứ Ba, 11/12, Phòng 203 Nhà G: Seminar 4: Cáctiếpcậnlýthuyết nghiên cứu biểu tượng Một số quan điểm lýthuyết bật ... cứu ý nghĩa đời sống xã hội loài người, cách tri nhận diễn giải diễn xung quanh cáchsángtạo chia với giới hệ thống ý nghĩa văn hố Nhân học biểu tượng tiếpcận với góc nhìn rộng lớn biểu tượng,...
... dụng độ đo khoảng cách, bao gồm: đề xuất độ đo khoảng cách xây dựng công thức tính khoảng cách hai tập thuộc tính; định nghĩa tập rút gọn độ quan trọng thuộc tính dựa khoảng cách; xây dựng thuật ... dụng khoảng cách, bao gồm xây dựng độ đo khoảng cách, định nghĩa tập rút gọn độ quan trọng thuộc tính dựa khoảng cách, xây dựng thuật tốn heuristic tìm tập rút gọn tốt sử dụng khoảng cách; phân ... sử dụng khoảng cách với phương pháp có Chương trình bày kết thử nghiệm đánh giá phương pháp sử dụng khoảng cách số liệu mẫu từ kho liệu UCI [12] nhằm sáng tỏ kết nghiên cứu lýthuyết Cuối cùng,...
... Phương pháp tiếpcậntiếpcận phương pháp Vai trò vị trí nhân học biểu tượng 16h:00-19h00 thứ Tư, 12/12, Phòng 203 Nhà G: Seminar 5: Cáctiếpcậnlýthuyết nghiên cứu biểu tượng (tiếp theo) II ... Các nhà lýthuyết tiêu biểu Những vấn đền nhân học biểu tượng 16h00-19h00 thứ Ba, 11/12, Phòng 203 Nhà G: Seminar 4: Cáctiếpcậnlýthuyết nghiên cứu biểu tượng Một số quan điểm lýthuyết bật ... cứu ý nghĩa đời sống xã hội loài người, cách tri nhận diễn giải diễn xung quanh cáchsángtạo chia với giới hệ thống ý nghĩa văn hố Nhân học biểu tượng tiếpcận với góc nhìn rộng lớn biểu tượng,...
... dụng độ đo khoảng cách, bao gồm: đề xuất độ đo khoảng cách xây dựng cơng thức tính khoảng cách hai tập thuộc tính; định nghĩa tập rút gọn độ quan trọng thuộc tính dựa khoảng cách; xây dựng thuật ... dụng khoảng cách, bao gồm xây dựng độ đo khoảng cách, định nghĩa tập rút gọn độ quan trọng thuộc tính dựa khoảng cách, xây dựng thuật tốn heuristic tìm tập rút gọn tốt sử dụng khoảng cách; phân ... sử dụng khoảng cách với phương pháp có Chương trình bày kết thử nghiệm đánh giá phương pháp sử dụng khoảng cách số liệu mẫu từ kho liệu UCI [12] nhằm sáng tỏ kết nghiên cứu lýthuyết Cuối cùng,...
... địa bàn • Các nhiễm trùng hội khác gặp địa bàn • Các nhiễm trùng hội hay gặp ë quần thể đặc biệt (ví dụ nhãm tiªm chÝch ma tỳy) Các du hiu v triu chng khác (bệnh lý hạch lymphô, ho, ) Các nguyên ... • Khám da bình thường Các chẩn đốn khác bạn gì? Có thể tiếpcận chẩn đoán khác cách suy nghĩ nguyên nhân triệu chứng • • • Sốt Bệnh lý hạch lym phơ Suy mòn Sốt: sơ lược sốt • Có nhiều ngun nhân ... • Các dấu hiệu sống bình thường Thể trạng nước • Khám họng: có lt họng (2-3 cm) • Sưng hạch cổ, nách • Khám tim, phổi bụng: bình thường • Khám da bình thường Các chẩn đốn khác bạn gì? Có thể tiếp...
... tương lai Sự đổi tiểu thuyết vừa hướng tới chủ thể sáng tạo, vừa hướng tới chủ thể tiếp nhận Những nỗ lực cách tân người viết đòi hỏi người đọc phải chủ động với cách đọc, cách cảm thụ tác phẩm, ... có điều kiện tiếp thu sángtạo nghệ thuật tiểu thuyết giới, đặc biệt tiểu thuyết phương Tây, tiểu thuyết Việt Nam đại vận dụng thủ pháp dòng ý thức phương tiện vào giới tâm linh cách có hiệu ... cách đầy ngẫu hứng sáng tạo, đan xen tài tình hư thực, giấc mơ tại, ý thức tiềm thức, thực lãng mạn, ngợi ca phê phán tạo nên hiệu nghệ thuật tiểu thuyết Sự thâm nhập thể loại khác vào tiểu thuyết...
... văn hóa trở nên phức tạp, khơng trình đổi diễn cách nhanh chóng Lịch sử nhân loại xảy ba cách mạng : từ cách mạng đá đến cách mạng công nghiệp đến cách mạng thông tin truyền thông Quyết định luận ... (1901–1978) nghiên cứu cách thức, mơ hình giáo dục hệ văn hóa mà cá thể tiếp nhận để hình thành nhân cách Đó q trình “truyền giao văn hóa” xã hội hóa nhân cách giáo dục Nhân cách cá thể đặc điểm ... niệm “nhân cách bản”, hình thành cá thể thơng qua các thiết chế sơ đẳng” (trước hết gia đình hệ thống giáo dục) riêng xã hội; nhân cách tác động trở lại văn hóa nhóm cách sản sinh các thiết...
... liên quan đến việc sử dụng hợp lý tài nguyên sinh học Cáccáchtiếpcận nhằm quản lý giáo dục du khách cần phải lu ý đến đa dạng cần đợc làm riêng cho đối tợng khác Các vấn đề nh "sử dụng theo truyền ... đợc sử dụng theo cách bền vững Các tài nguyên sống hoang dã có nhiều giá trị cung cấp khuyến khích vật chất cho công tác bảo tồn Nếu sử dụng nguồn tài nguyên cách bền vững hợp lý công cụ bảo tồn ... ng ời dân địa phơng cáchtạo nguồn thu nhập, quyền tiếpcận tài nguyên dịch vụ, thừa nhận tôn trọng tính đồng nhất, sắc văn hóa mối quan tâm họ Điều quan trọng phải quản lý du lịch cho tối đa...
... HỆ THỐNG TÀI CHÍNH Nội dung • Phần I : Cáccáchtiếpcận HTTC • Phần 2: Vị trí chủ thể HTTC Phần I: Cáccáchtiếpcận HTTC Có cáchtiếpcận HTTC: thơng qua quan điểm Quan điểm • Hệ thống ... kinh tế Các phận HTTC Hệ thống tài Thị trường tài Các định chế tài trung gian Cơ sở hạ tầng pháp lý – kỹ thuật Các tổ chức giám sát điều hành HTTC Sơ đồ dòng tiền Thị trường tài trực tiếp Người ... trạng thếu vốn đầu tư phát triển kinh tế -Gây tâm lý ỷ lại vào nhà nước -Nhà đầu tư phải dựa vào phần lớn vốn tự có để kinh doanh Quan điểm Theo cách thức cung ứng vốn cho KT HTTC tổng thể bao...
... 2: CÁCCÁCHTIẾPCẬN KHÁI NIỆM GIỚI HẠN VÀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN Ở BẬC THPT 2.1 Cáccáchtiếpcận khái niệm Giới hạn THPT 2.1.1 Cáccách ... làm sở chứng minh toán giới hạn (mà theo cách 2, bước loại tốn ta khơng có cách giải, mà có cách cơng nhận kết định lý giới hạn) 2.1.2 Cáccáchtiếpcận định nghĩa khái niệm ” giới hạn hàm số” ... bày theo cáchtiếpcận không giống tài liệu riêng biệt Xét SGK Giải tích - Đại số lớp 11 nhóm tác giả ta thấy rõ điều 2.1.1 Cáccáchtiếpcận khái niệm “giới hạn dãy số” 38 2.1.1.1 Cách 1: Của...
... 2: CÁCCÁCHTIẾPCẬN KHÁI NIỆM GIỚI HẠN VÀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN Ở BẬC THPT 2.1 Cáccáchtiếpcận khái niệm Giới hạn THPT 2.1.1 Cáccách ... làm sở chứng minh toán giới hạn (mà theo cách 2, bước loại toán ta khơng có cách giải, mà có cách công nhận kết định lý giới hạn) 2.1.2 Cáccáchtiếpcận định nghĩa khái niệm ” giới hạn hàm số” ... bày theo cáchtiếpcận không giống tài liệu riêng biệt Xét SGK Giải tích - Đại số lớp 11 nhóm tác giả ta thấy rõ điều 2.1.1 Cáccáchtiếpcận khái niệm “giới hạn dãy số” 38 2.1.1.1 Cách 1: Của...
... cá nhân nhóm ) tiếp tục tự phát triển giá trị : - Suy ngẫm, trải nghiệm giá trị - Xây dựng đồ Tâm trí - Hình dung phản giá trị - tác hại? - … – Thể hiểu biết giá trị cáchsángtạo Ví dụ: • Đọc, ... dục dường khơng có khoảng cách nhận thức – Yếu tố hỗ trợ khám phá giá trị • Tiếp nhận thơng tin • Suy ngẫm – Thảo luận Cần : • Xóa bỏ hàng rào “ phòng thủ” người học • Tạo chân thành • Phát huy ... nghệ thuật phản ánh giá trị • Sáng tác • Thể qua hoạt động – Phát triển kỹ Các kỹ quan trọng: • • • • Tự điều chỉnh cảm xúc, hành vi Kiểm sốt hạn chế stress Các kỹ giao tiếp … – Những đóng góp cho...