SKKN “CÁCH TIẾP CẬN VĂN HỌC SÁNG TẠO QUA HOẠT ĐỘNG CỦA CÂU LẠCBỘ VĂN HỌC”

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số: … … … ………………… I Tên sáng kiến: “CÁCH TIẾP CẬN VĂN HỌC SÁNG TẠO QUA HOẠT ĐỘNG CỦA CÂU LẠC BỘ VĂN HỌC” II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng vào hoạt động Câu lạc văn học trường THPT III Mơ tả giải pháp: 1.Tình trạng giải pháp biết: Giảng dạy văn học trước thường phương pháp thuyết trình thẩm bình Một tiết học khóa thơng thường: Giáo viên soạn giáo án, hướng dẫn học sinh chuẩn bị theo câu hỏi sách giáo khoa Trên lớp, giáo viên đóng vai trò chủ đạo dạy Ngữ văn, học sinh tiếp thu kiến thức qua lời thuyết trình, giảng giải giáo viên Trong trình giảng, GV chủ yếu tập trung vào vài phương diện nghệ thuật để nhận xét ý nghĩa câu văn, câu thơ, tài sử dụng từ ngữ nhà văn nhà thơ, cá tính người cầm bút…GV thường đặt nặng mục tiêu dạy hết bài, giờ, chương trình mục tiêu hình thành lực tổ chức hoạt động giáo dục cho HS Các đề thi, kiểm tra theo hướng nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Không thể phủ nhận ưu điểm phương pháp đó, như: Giáo viên sâu khai thác vấn đề đặt tác phẩm văn học; học sinh tập trung theo dõi nội dung học, ý đến vấn đề trọng tâm nhấn mạnh học Tuy nhiên tồn nhiều vấn đề: Đối với học sinh: – Chỉ biết phần kiến thức giới hạn bó hẹp vấn đề, học, mơn học.Vì vậy, tâm lí chung học sinh học tác phẩm văn học nhàm chán, hứng thú tìm hiểu khám phá giá trị tác phẩm văn chương – Chưa phát huy khả sáng tạo, chủ động học tập áp đặt cách truyền thụ trình kiểm tra với phần phải tái kiến thức (thường học vẹt, học tủ) – Việc vận dụng kiến thức liên môn để giải tình học tập cịn lúng túng, khó khăn Đối với giáo viên: – Tương tác với HS nên khơng có nhìn đa chiều, đơi tự lịng với nên nhiều khơng có hội nhìn lại để tự nâng cao lực truyền đạt (phương pháo) lực chuyên môn – Bài giảng văn trở thành giáo điều, khơ khan, khó tiếp nhận – Giáo viên chưa có điều kiện bộc lộ hết nghiệp vụ sư phạm mình, khơng có điều kiện làm việc chung với tổ nhóm để nâng cao hiệu chun mơn trao đổi rút kinh nghiệm Tất môn học cần sáng tạo, đặc biệt văn học Sẽ thật khó để có hai lối hành văn đến dấu câu hai học sinh, thật dễ để bắt văn mẫu chép từ loạt học sinh Chính lối học Văn truyền thống đến nhàm chán lối học thuộc bào mịn tính sáng tạo, Câu lạc Văn học trường THPT Chê Ghê va ra đời để mang đến cho học sinh cách tiếp cận văn học sáng tạo hơn, mẻ Việc tham gia CLB giúp cho em thấy cịn thiếu, yếu kỹ sống để rèn luyện, giúp bạn biết cách tự rèn luyện kỹ sống cho thân từ kinh nghiệm cá nhân nhóm bạn thơng qua hình thức hoạt động Đây sân chơi bổ ích, tạo điều kiện cho em giao tiếp, ứng xử, vui chơi giải trí mà xã hội thiếu sân chơi lành mạnh cho bạn, mà xã hội có xu hướng đẩy bạn vào lối sống “ảo” Các câu lạc bộ, môi trường giúp học sinh rèn kỹ bản, tự tin, ứng xử mực sống tích cực hơn.Từ đó, đúc kết thành tình thường gặp sống đưa cách giải phù hợp Đồng thời, giúp cho học sinh mạnh dạn, tự tin trước đám đông, kỹ quan trọng xu toàn cầu hóa 2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: + Chúng tơi thấy với hình thức tổ chức CLB văn học hữu ích với việc tiếp nhận ghi nhớ kiến thức môn Văn, đặc biệt tạo hứng thú HS + Đóng góp tiếng nói cá nhân q trình đổi phương pháp dạy học đại theo hướng dạy học tích cực, chúng tơi mong muốn gắn nhà trường với sống, gắn văn với đời cách để giảm bớt căng thẳng mệt mỏi học khóa lớp, tạo hứng thú HS với môn Ngữ văn - Bản chất giải pháp : + Tìm giải pháp giúp học sinh yêu thích học văn xu ngày học sinh có thiên hướng học lệch + Giúp học sinh tiếp cận văn học cách sáng tạo hơn, chủ động + Tạo sân chơi lành mạnh rèn luyện kĩ sống cho học sinh sau học lớp + Hoạt động CLB văn học hình thức trải nghiệm sáng tạo em - Tính giải pháp: + Tìm hoạt động thực tế, gần gũi dễ thực + Góp phần làm phong phú thêm hoạt động CLB - Các giải pháp thực hiện: a) Vài nét CLB văn học trường THPT Chê Ghê va-ra Câu lạc văn học trường thành lập vào năm 2014 Đến hoạt động năm CLB hoạt động nhằm mục đích tạo nơi gặp gỡ giao lưu học trò, thầy cô giáo yêu văn học để học hỏi, trao đổi kiến thức, vấn đề tâm đắc Góp phần đẩy mạnh niềm đam mê văn học, tình yêu văn học học sinh Hoạt động câu lạc theo chu kì năm học Thành viên tồn thể học sinh u thích môn văn Chủ nhiệm CLB học sinh thành viên CLB bầu Cố vấn cho CLB tổ văn trường Trong câu lạc có phân cơng nhiệm vụ rõ ràng cụ thể Mỗi thành viên phụ trách mảng hoạt động điều hành cố vấn chủ nhiệm Mỗi tháng CLB sinh hoạt lần để tổng kết hoạt động tháng đề phương hướng cho tháng tới Câu lạc hoạt động theo quy chế rõ ràng Kinh phí hoạt động thành viên đóng góp từ kinh phí xã hội hóa QUY CHẾ HỌAT ĐỘNG CỦA CÂU LẠC BỘ VĂN HỌC I Điều kiện tham gia sinh hoạt Tất học sinh trường có quyền tham gia Câu lạc với điều kiện: Bản thân học sinh tự nguyện tham gia sinh hoạt câu lạc Yêu thích học tập tìm hiểu phát triển kĩ học tập Tán thành quy chế hoạt động Câu lạc Tự trang bị đủ phương tiện đồ dùng tham gia sinh hoạt Có tinh thần đoàn kết, xây dựng học tập tiến II Một số qui định hoạt động Câu lạc Câu lạc Văn học nơi quy tụ học sinh yêu thích văn học, lịch sử quan tâm đến kiến thức xã hội, muốn tự rèn luyện kỹ giao tiếp, củng cố kiến thức để nâng cao hiệu học tập lớp Điều 1: Thành viên câu lạc Thành viên câu lạc học sinh yêu thích mơn thuộc lĩnh vực khoa học xã hội như: Ngữ văn; Lịch sử; Địa lí;… tự nguyện đăng kí tham gia Điều 2: Nhiệm vụ thành viên Câu lạc - Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt Câu lạc bộ, nhiệt tình góp ý kiến xây dựng hình thức sinh hoạt câu lạc ngày phong phú, hiệu thiết thực - Có tinh thần đồn kết, hồn thành tốt nhiệm vụ Ban chủ nhiệm giao cho - Rèn luyện đạo đức tác phong, tuyên truyền vận động thành viên quan tâm đến tiến tập thể không ngừng học tập rèn luyện thân Điều 3: Quyền hạn thành viên Câu lạc - Được tham gia thảo luận đề xuất ý kiến chương trình hành động câu lạc vấn đề khác mà quan tâm - Được tham gia chương trình hoạt động nhà trường Câu lạc tổ chức - Được trao đổi với Ban chủ nhiệm Câu lạc thành viên khác gặp tập khó vấn đề chư hiểu Khi bắt đầu năm học thành viên cũ CLB lại thông báo cho học sinh vào trường u thích văn học làm đơn đăng kí làm thành viên CLB Sau khoảng đầu tháng CLB sinh hoạt nội qui, phổ biến qui chế hoạt động kế hoạch hoạt động năm Thông thường CLB có hoạt động sau: Tháng Nội dung hoạt động Tháng 9+10 Những hoạt động phát huy giữ gìn sáng Tháng 11 Tháng 12 Tháng + Tháng Tháng Tháng Tiếng Việt Tập san chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 Hoạt động ôn tập thi HKI Hoạt động Sân khấu hóa tác phẩm văn học Ngoại khóa Văn học dân gian Hoạt động ôn tập thi HKII Tự nghiên cứu tìm hiểu tác gia văn học chương Người thực trình THPT Tháng Hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Nghỉ hè Có hoạt động CLB tổ chức thành viên CLB Có hoạt động tổ chức cho tồn trường tham gia Các hoạt động hoạt động chủ đạo, nhiên có thay đổi tùy theo năm học b) Cụ thể hóa hoạt động CLB b.1.Những hoạt động phát huy giữ gìn sáng Tiếng Việt: Mục đích hoạt động: Tiếng Việt tài sản vơ q giá, không phương tiện quan trọng hoạt động giao tiếp mà cịn ví thứ cước văn hóa dân tộc Tuy nhiên xu hội nhập xuất biến tướng, lai căng cần phải xem xét, chấn chỉnh, định hướng kịp thời để bảo vệ, giữ gìn sáng Tiếng Việt Góp phần vào việc bảo tồn Tiếng Việt vai trị người giáo viên lớn.Chính ngồi tiết dạy lớp, chỉnh sửa trình chấm , đưa nội dung vào sinh hoạt CLB nằm mục đích khắc sâu em ý thức giữ gìn phát huy sáng Tiếng Việt Cách thức thực hiện: - Một thành viên CLB phân cơng lên trình bày thực trạng việc sử dụng Tiếng Việt giới trẻ (Tùy thực tế năm mà có khác biệt Năm học sinh đưa thêm đề xuất cải cách Tiếng Việt giáo sư Bùi Hiền chẳng hạn để bàn luận) - Bàn luận để tìm giải pháp giúp học sinh sử dụng Tiếng Việt sáng - Một số trò chơi tìm hiểu cách dùng từ, sử dụng tiếng Việt tả… + Đọc đoạn sau trả lời câu hỏi: Chưa chữ viết vẹn tròn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt bùn lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Tiếng tha thiết, nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước khơng thể nắm bắt Dấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênh Hỏi: – Tìm chi tiết, hình ảnh miêu tả tiếng Việt đoạn thơ trên? – Qua chi tiết, hình ảnh đó, em có nhận xét tiếng Việt? – Tình cảm nhà thơ tiếng Việt? + Trị chơi chữ: Giúp học sinh huy động, ơn tập mở rộng vốn từ tiếng Việt Để làm quen với lớp giáo viên đưa ô chữ: T H T Ư H H B M U A T H U E Đ I Ê O T Ô N A Hàng ngang Câu số Gồm chữ cái: Người phụ nữ sinh chúng ta? Câu số Gồm chữ cái: Trung tâm trị quốc gia, có phủ quan trung ương làm việc Hà Nội? Câu số Gồm chữ cái: Ngày tuần ? Câu số Gồm chữ cái: Từ nhóm từ dùng để người, phân biệt với người khác? Câu số Gồm chữ cái:Vật thường có màu sắc hương thơm, trước nở gọi “nụ”? Câu số Gồm chữ cái: Vật thường dùng để viết, vẽ, kẻ…? Hàng dọc: MÙA THU - Giáo viên đưa câu hỏi gợi ý cho ô chữ hàng dọc: bốn mùa Hà Nội - Khoảng thời gian mà khí hậu Hà Nội mát mẻ đẹp CÁCH TIẾN HÀNH - Trị chơi tổ chức cho học sinh giải nghĩa từ khó tiếng Việt văn hình thức theo cặp: người giải thích nghĩa từ, người đốn từ Trong thời gian định, cặp giải nhiều chữ, đội thắng - Giáo viên nêu câu hỏi gợi ý để học sinh giải ô chữ hàng ngang theo thứ tự từ xuống - Học sinh nhóm giải trước ghi điểm (giải ô chữ hàng ngang 10 điểm, giải ô chữ hàng dọc 30 điểm) - Kết thúc trị chơi, nhóm ghi nhiều điểm, nhóm thắng GỢI Ý Đáp án: Hàng ngang:1 (MẸ); (THỦ ĐÔ); (THỨ HAI); (TÊN); (HOA); (BÚT) Hàng dọc: (MÙA THU) Để củng cố số khái niệm tiếng Việt T I N N T T T Ư H H T A A Ư N I V Ơ T T Ê N Ư Ừ C G Â H U I N H 7 T R Ư Ơ N C G T Â T N B R U Ư O I Ơ G V I E T H Ư Q T Ư E N U N P G A G Ư Hàng ngang: Câu số Gồm chữ Những từ ngữ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp? Câu số Gồm 10 chữ Những từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm người nói ? Câu số Gồm chữ Trong câu ghép, kết cấu chủ - vị gọi gì? Câu số Gồm 11 chữ Là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật? Câu số Gồm chữ Câu sau loại câu (nhận xét cấu tạo): “Cảnh vật xung quanh tơi có thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hôm học” Câu số Gồm 12 chữ Tập hợp từ có chung nét nghĩa gì? Câu số Gồm chữ Hai câu thơ “Những kẻ vá trời lỡ bước Gian nan kể chi việc cỏn con” sử dụng biện pháp tu từ gì? Câu số Gồm chữ Từ dùng tầng lớp xã hội định? Câu số Gồm chữ Những từ chuyên kèm với từ ngữ câu để biểu thị thái độ nhấn mạnh đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó, từ gì? Hàng dọc Gồm chữ Ngôn ngữ dân tộc ta? T I Ê N G V I Ê T Để củng cố số thành phần câu: Hàng ngang Câu số Gồm chữ Thường đặt dấu gạch , hai dấu phẩy … Câu số Gồm chữ Nêu đề tài nói đến câu Câu số Gồm chữ Khi sử dụng phép liên kết có tác dụng nhấn mạnh Câu số Gồm chữ Là phương tiện liên kết sử dụng quan hệ từ Câu số Gồm chữ Là thành phần không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu Câu số Gồm chữ Dùng bộc lộ cảm xúc người nói Câu số Gồm chữ Để làm liền mạch câu đoạn người ta thường sử dụng phương tiện ? Từ chìa khóa Gồm chữ Tổ chức câu đoạn văn ? Đáp án: P K P P B C L H H H H I A I U Ơ E E Ê M Ê C I P P T T N H N L N L H K U G Ă Ô Â A Ê Ư P I P N T Hàng ngang:1.(PHỤ CHÚ); (KHỞI NGỮ); (PHÉP LẶP); (PHÉP NỐI); (BIỆT LẬP); (CẢM THÁN); (LIÊN KẾT) Hàng dọc: (LIÊN KẾT CÂU) Để củng cố danh từ: C Â Y C Ô I Đ Ô N G V Â O L Â M S A N T H H Ă U N I Ê M T I N Ô A Ê N C N N Ô I B U Ô N T X B Ơ G H A I Đ O A G H Ê A L Ư D Ư Ơ C S I Ư Ơ P N A Ơ Ư Ơ C S Ô T A I V A C I Ơ N H A N Ô N G G F L T N N O N G Ư D Â N Z O H G G S H N R C B Đ A N Ê A H O Ô G A H O A N G G R I I N O U Ơ T T Ô Q I I A J X I S B O L Â U Ơ R A I C A A U T T U Â I R Ô B Ô T M A Y T I N T A P H C H GỢI Ý - U O U T N Ô H G T U L C Y A Ô Ê N N N W G Ô N G H Â U U Ô C Đ A I N M A H A N Có 40 danh từ tìm Hàng ngang: 15 chuột cống người, giới linh dương, gà ri Hàng dọc: ơn nghĩa cối, động vật chó sói lâm sản san hơ niềm tin sơng ngịi nỗi buồn rau sam hải đảo ô-tô, ngựa, chợ búa dược sĩ nhà thơ, bị tót ước số tai vạ 10 ghế xếp nhà nông 11 văn ngư dân 12 Âu Cơ, Lạc Long Quân 10 đàn ơng 13 tàu thuyền 11 hồng hậu 14 phong lan 12 tổ quốc b.2 Tập san chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11: Mục đích hoạt động: Thiết thực chào mừng kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam đồng thời giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo, lịng u mến học sinh thầy giáo Tạo khơng khí phấn khởi thi đua học tập rèn luyện, phát huy lực, kĩ học sinh Phát huy khả sáng tác thành viên CLB - Có thể thay hình thức tập san thiết kế thiệp chúc mừng, thiệp xuân… Cách thức thực hiện: Người phụ trách CLB lập kế hoạch hoạt động, qui định rõ hình thức thể lệ, mục đích yêu cầu, thời gian… 10 Tiêu chuẩn & yêu cầu nội dung tập san: - Nội dung viết tập san phải hướng đến chủ đề sau: Ca ngợi Đảng, ca ngợi Bác Hồ, ca ngợi thầy cô giáo, ca ngợi mái trường, bạn bè, hướng ngày 20/11 - Bài viết phải học sinh (Giáo viên chủ nhiệm biên tập chịu trách nhiệm nội dung) - Không hạn chế số lượng viết tập san thể loại Tuy nhiên để đảm bảo chất lượng tập san Ban thi đua yêu cầu cụ thể sau: + Nội dung viết tập san phải đầy đủ thể loại, số trang số tối thiểu theo qui định: + Thể loại văn xuôi, bút ký, tuỳ bút, phóng …: Phải có Phải có viết nêu gương “ Người tốt, việc tốt”: Viết thầy cô giáo, học sinh trường + Thể loại thơ, vè, nhạc v.v : Phải có + Truyện cười, danh ngơn v.v : Phải có + Trong tập san số lượng sưu tầm không Tiêu chuẩn & yêu cầu hình thức tập san: - Số trang tập san tối thiểu 15 trang (khơng tính bìa) - Tập san phải làm khổ giấy A4, viết mặt giấy, đóng tập giấy bìa cứng thơm, có lót nylon cắt xén ngắn - Trang bìa tập san phải có câu chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, có tên tập san, có tên lớp hình minh họa trang trí (Có thể trang trí vi tính) - Trang trí đẹp, trang nhã, trình bày khoa học có tính sáng tạo phù hợp với chủ đề nội dung trình bày - Tranh ảnh thể tập san phải vẽ tay in vi tính, khơng cắt dán - Mỗi đơn vị lớp làm 01 tập san nộp CLB văn học Riêng CLB văn học có tập san riêng Bố cục tập san: bao gồm phần: - Tên, tiêu đề tờ tập san - Tên chi đồn, tập thể làm tập san, có huy hiệu đồn lơgơ trường - Lời tựa - Nội dung: phù hợp với chủ đề trình bày chữ viết tay 11 - Hình thức trang trí: Vẽ tay, in vi tính vật liệu, màu sắc phù hợp, ưu tiên hình thức sáng tạo độc đáo Mười mùa tri ân, tình cảm vụng khơng dám nói, mùa đứa trị nhỏ dành tặng thầy lời tri ân sâu kín Đã bao mùa trôi qua ta quên để lại lời cảm ơn đến thầy cô, bao lần ta làm mắt cô thầy ngấn lệ mà không dám lời xin lỗi, bao lần ta muốn gửi lại mái trường, bạn bè tình cảm ngập ngừng đầy sáng, vơ tư tuổi học trị… Và ngập ngừng viết nên thành chữ Từng dịng chữ dịng hồi kí, nhật kí, tình cảm chân thành vụng dại người viết lên hành trình tuổi hoa Đọc dịng tâm ta thấy đấy, thấy năm tháng học trò mà đẹp, mà ngây ngô đến vậy!? Gửi đến thầy cô lời tri ân từ đáy lòng, cảm ơn người lái đị ngày đêm miệt mài tơ thắm cho đời hành trang tri thức, gửi đến tuổi xn trị nhỏ đơi lời nhắn nhủ, xuân qua nhanh sống thật ý nghĩa phút giây mà sống, trân trọng phút bên nhau…Những dư vị mà lớp để lại tập san đẹp nhất, yêu thương lòng người.Dẫu phong trào kết thúc tập san minh chứng đầy ngào cho tình cảm, ngập ngừng vụng yêu thương chưa dám nói quãng thời gian cắp sách đến trường… Hình ảnh minh họa cho tập san thiết kế thiệp xuân 2018 CLB văn học 12 Tập san 20-11 Thiết kế thiệp xuân 13 Thiết kế thiệp xuân b.3 Hoạt động ôn tập thi HKI: Mục đích hoạt động: giúp học sinh củng cố kiến thức học kì I Cách thức thực hiện: - Ơn tập theo đề cương ôn tập tổ môn - Dựa đề cương, CLB tổ chức hình thức hái hoa dân chủ cờ theo hình thức báo cáo chuyên đề - CLB nhờ giáo viên cố vấn soạn câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi củng cố kiến thức - Báo cáo chuyên đề CLB nhờ giáo viên cố vấn báo cáo b.4 Hoạt động Sân khấu hóa tác phẩm văn học: Học Văn theo lối truyền thống hình thức ghi nhớ chuỗi chi tiết kiện diễn tác phẩm Anh Chí nhặt đâu, lớn lên nào, vào tù nào, tù hình hài sao,… Một tác phẩm, hai tác phẩm, ba tác phẩm, chương trình học, chắn học sinh nhớ chuỗi kiện mà không cảm thấy áp lực, nhàm chán? Bên cạnh cách tiếp cận văn học cho phép học sinh tự đào sâu nghiên cứu, Câu lạc mang đến cho học sinh cách học thú vị khác là: Học Văn văn nghệ Ví như, đào sâu vào tác gia Nam Cao, ta tập trung vào tác phẩm Chí Phèo Các nhóm tự chuẩn bị cho tiết mục giải trí mà qua nhẹ hóa tính học thuật mơn học Đóng kịch, múa, hát vè, sáng tác thơ,… học sinh tạo điều kiện cho phép sáng tạo tối đa lượng Một kịch “Đêm trăng vườn chuối”, sáng tác thơ “Nỗi lòng anh Chí”,… hình thức học lạ dễ tiếp thu Mục đích hoạt động : 14 - Khơi gợi niềm yêu thích văn chương nghệ thuật, tạo sân chơi đầy tính sáng tạo giúp học sinh khắc sâu kiến thức, rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm văn học - Tạo niềm say mê, hứng thú, tích cực chủ động, sáng tạo cho học sinh việc học tập môn Ngữ văn động, tự tin sinh hoạt tập thể - Giúp học sinh vận dụng, thực hành kiến thức văn học vào thực tế đời sống - Giúp học sinh phát huy khiếu múa, hát, biểu diễn, tái lại tác phẩm văn học sân khấu, đặc biệt tác phẩm văn học dân gian Cách thức thực hiện: Người phụ trách CLB lập kế hoạch thơng báo đến tồn trường Trong có u cầu cách thức thi Vịng 1: Thi kịch (10 điểm) - Các lớp nộp kịch cho Ban tổ chức (3 bản) - Nội dung kịch phải đảm bảo tiêu chí nêu - Phải nêu phân cơng, chuẩn bị lớp Vịng 2: Thi tiểu phẩm (15 điểm) - Mỗi lớp chọn, lập danh sách học sinh dự thi phần tiểu phẩm 10 đến 15 học sinh tham gia làm cổ động viên - Thời gian trình bày phần dự thi cho lớp – 10 phút Kể từ TS Nguyễn Quang Trung tìm phương pháp dạy văn đặt tên cho đứa tinh thần “Trả tác phẩm cho học sinh” – tức trả tình yêu văn học cho em, thầy cô tổ môn Ngữ Văn trường áp dụng phương pháp dạy học vào năm học “Trả tác phẩm cho học sinh” hình thức chương trình sân khấu hóa mơn học xã hội Thay giảng “thầy đọc, trị chép”, tiết mục sân khấu hoá sinh động khiến em dễ học, dễ nhớ, nhập tâm với tác phẩm văn học Trước lối học Văn qua hình thức trình diễn văn nghệ thế, học sinh khơng cịn cảm thấy áp lực để nhớ đến chi tiết tác phẩm Song, lần rèn cho thân kỹ cần thiết, đem lại cho nhiều trải nghiệm thú vi Học sinh viết kịch kịch, tập luyện, làm đạo cụ sân khấu, dựng sân khấu, may 15 trang phục học cách hóa trang,… Bằng trải nghiệm đầy thú vị ấy, đem lại kết tuyệt vời học tập mà để lại nhiều kỷ niệm đẹp tuổi xuân Hình ảnh minh họa hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học: Hình minh họa sân khấu hóa tác phẩm văn học b.5 Ngoại khóa Văn học dân gian: Mục đích hoạt động: Ra đời từ xa xưa, văn học dân gian mạch nguồn quan trọng, bền vững cho phát triển văn học dân tộc Nhà thơ Xuân Diệu cho rằng: “Trước có thơ quy, thơ chun 16 nghiệp, người bình dân tự diễn tả lịng u thương, sướng vui, đau khổ” Để bạn học sinh hiểu trình sáng tác, lưu truyền, giá trị văn học dân gian, CLB văn học năm tổ chức ngoại khóa lần Cách thức thực hiện: Buổi ngoại khóa gồm có nội dung sau: - Giáo viên tổ Văn giới thiệu sơ lược cho học sinh nắm lại cốt lõi phận văn học dân gian - Sau học sinh học khái quát Văn học dân gian tổ chuyên môn phân công giáo viên hướng dẫn học sinh viết số đề tài tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật truyện cổ dân gian nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ca dao cổ nói chung bình số ca dao đặc sắc (có thể ngồi chương trình) Giáo viên chọn viết tốt học sinh để trình bày câu lạc - Thi kể chuyện cổ dân gian hướng dẫn học sinh đọc thêm số tác phẩm chương trình sách giáo khoa - Thi hát dân ca hướng dẫn học sinh tập hát số điệu dân ca tiêu biểu ba miền Bắc - Trung – Nam Hoạt động ngoại khoá văn học đặc biệt phần Văn học dân gian khơng góp phần nâng cao khả tư độc lập tăng cường khả sáng tạo học tập kích thích lịng ham muốn tìm tịi khám phá kiến thức người học mà cịn góp phần hồn thiện khả chuyên môn kỹ sư phạm người thầy trình chuẩn bị "đồng hành" với người học khám phá kiến thức b.6 Hoạt động ôn tập thi HKII: Hình thức hoạt động tương tự HKI b.7 Tự nghiên cứu tìm hiểu tác gia văn học chương trình THPT: Mục đích hoạt động: Giúp học sinh tự đào sâu tìm tịi nghiên cứu tác giả lớn Hiểu sâu nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc Cách thức thực hiện: Cố vấn Câu lạc - đề hai tác gia lớn chương trình học để thành viên CLB nghiên cứu 17 Các thành viên Câu lạc chia thành nhóm nhỏ từ đến bạn để chuẩn bị cho chuyên đề nhóm Mặc dù tác giả, nhóm có khác biệt mảng nghiên cứu Ví dụ, vào nghiệp văn học tác giả Nam Cao, có nhóm chọn “Cái chết sáng tác Nam Cao”, có nhóm tập trung sâu vào “Chất triết lý sáng tác Nam Cao”, lại có nhóm vào “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn”,… từ khía cạnh đào sâu thế, học sinh có nhìn sâu sắc tổng quan tác giả, để từ hiểu cảm cách đủ đầy tác tác phẩm chương trình Giáo dục kỷ XXI, tơi tin kết phải sản phẩm, điểm số kiểm tra Bằng cách làm việc nhóm, từ bước chọn mảng chuyên đề, đến bước xây dựng tiểu luận, trình bày PowerPoint, thuyết trình diễn tác phẩm… học sinh hồn toàn tự chủ Với cách học thế, học sinh khơng sáng tạo theo cách mà học kỹ mềm kỹ tìm kiếm thơng tin, kỹ phê phán, kỹ làm việc nhóm, kỹ thuyết trình, giải mâu thuẫn, xếp thời gian Sản phẩm mà học sinh cho hồn tồn học sinh xây dựng, tự tìm tịi, sáng tạo ủng hộ thầy cô Với độ dài khoảng 50 trang cho tiểu luận, học sinh buộc nghiêm túc cho sản phẩm có giá trị nội dung chất lượng, hình thức b.8 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực lồng ghép nội dung khác như: sân khấu hóa tác phẩm văn học hay ngoại khóa văn học dân gian Ở muốn đề cập đến hoạt động trải nghiệm học sinh gắn với thực tế Đó tổ chức cho CLB chuyến nguồn, chuyến tham quan di tích lịch sử Và tất nhiên sau chuyến có yêu cầu riêng thành viên CLB như: sáng tác thơ, có viết cảm nhận nơi đến thăm… Hoạt động phối hợp với đoàn trường để giảm tải kinh phí Hoạt động thứ hai mà chúng tơi muốn hướng tới cho trải nghiệm CLB hoạt động uống nước nhớ nguồn Chúng tổ chức hoạt động nhằm khơi dậy tình thương lịng nhân học sinh Thành viên CLB thu nhặt chai nhựa từ chai nước uống học sinh trường để bán gom quỹ Đến tháng năm thăm viếng từ 18 đến bà mẹ Việt Nam anh hùng địa bàn Món q khơng nhiều lịng em, cơng sức em Hình ảnh minh họa cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Thăm di tích cụ phó bảng Nguyễn Sinh Sắc Thăm di tích Xẻo Quýt – Đồng Tháp 3.Khả áp dụng giải pháp: - Giải pháp vận dụng nhiều trường THPT khác tỉnh - Một vài nội dung hoạt động tổ chức liên trường: hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học, ngoại khóa văn học dân gian… Hiệu quả, lợi ích thu được: Mơn Văn thực khơng đáng sợ có cách học đắn Với sứ mệnh hướng đến môi trường giáo dục tiên tiến, đại, cá nhân hóa, Câu lạc Văn học Trường THPT Chê Ghê va mang đến cho học sinh cách tiếp cận văn học đầy mẻ, sáng tạo Qua đó, giáo dục tồn diện đảm bảo cho học sinh kiến thức chuyên môn, kiến thức chương trình lẫn kỹ mềm cần thiết Với mơ hình học tập thế, giáo dục tối ưu hóa vai trị cá nhân học sinh, hạn chế phần giáo dục công nghiệp truyền thống 19 Với nhiều hoạt động phong phú , sáng tạo CLB văn học ngày thu hút em học sinh tham gia Tài liệu kèm theo: 05 mô tả sáng kiến Số TT Họ tên NGUYỄN HUỲNH TUYẾT CHÂU NGUYỄN THỊ THIÊM Ngày, tháng, năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh 31-05-1978 Trường THPT Chê Ghê-va-ra GIÁO VIÊN 20-1-1980 Trường THPT Chê Ghê-va-ra GIÁO VIÊN Trường THPT Chê Ghê-va-ra GIÁO VIÊN ĐẶNG THỊ BÍCH NGỌC 4-11-1967 BÙI THỊ BÍCH THỦY 22-7-1965 Trường THPT Chê GIÁO VIÊN Ghê-va-ra 20