... %)e.f"Với bàitoán này giáo viên cần hướng dẫn cụ thể cách sử dụnglinh hoạt công thức tính tọađộtrọng tâm( Hình nào cần tìm công thức tọa độ trọng tâm tổng, hình nào cần tìm công thức tính tọađộ ... triển tư duy học sinh khá, giỏi qua bàitoántìmtọađộtrọng tâm và mô men quán tính của vật rắn”)e.f" Với bàitoán này giáo viên cần hướng dẫn cụ thể cách sửdụng linh hoạt công thức ... 9/9X"%)e.f"Với bàitoán này, GV nên yêu cầu và hướng dẫn học sinh cách sử dụng phép tính tổng và cách phân tích các vi phân để sử dụng định nghĩa tích phân trong tính toán. @'d'%g3%<%"%cF$b/`OOz=b]$C$O!"/,!",R…RG...
... trùng với Q. Vậy tọađộđiểm M(–3; 5). HT 81. Trongmặtphẳng với hệ toạđộ ,Oxycho đường tròn (C): x2 22 4 5 0x y y+ − − − = và A(0; –1) ∈ (C). Tìmtoạ độ cácđiểm B, C thuộc đường ... 2m= − HT 79. Trongmặtphẳng với hệ tọađộ ,Oxycho đường thẳng d: – 5 – 2 0x y= và đường tròn (C): 2 22 4 8 0x y x y+ + − − =. Xác định tọađộcác giao điểm A, B của đường ... − HT 39. Trongmặtphẳng với hệ toạđộ ,Oxyviết phương trình đường tròn đi qua (2; 1)A− và tiếp xúc với các trục toạ độ. Giải Đường tròn tiếp xúc với các trục tọađộ nên tâm I có...
... CHUYÊN ĐỀ 1 TỌA ĐỘPHẲNGTrongcácbàitoán về tọađộtrongmặtphẳng thường gặp các yêu cầu như tìmtọađộ một điểm, một vectơ, tính độ dài một đoạn thẳng, số đo góc ... Trongmặtphẳng Oxy cho ba điểm A(2, –1), B(0, 3), C(4, 2). a) Tìmtọađộđiểm D đối xứng với A qua B. b) Tìmtọađộđiểm M để 2 + 3AMJJJJGBMJJJJG - 4CMJJJJG = 0G c) Tìmtọađộ ... một trong hai công thức: GGsin( a, b) = 12 1GG2a b - a ba.b GGtg( a , b) = 12 111 222a b - a bab + a b Ngoài ra trongcácbàitoán về tọađộphẳng ta có thể áp dụng các...
... hớng dẫn các em tính số đocác góc trong bài rồi tìm mối liên quan giữa các góc đó. Từ đócó thể hớng dẫn các em các cách vẽ thêm tam giác đều nh sau : * Cách 1 : Vẽ tam giác đều AKE nằm trong ... quyết đợc bài toán. Qua các ví dụ này học sinh cũng cần thấy rằng, có thể có nhiều cách để tạo ra tamgiác đều, nhng nên chọn cách nào dẫn đến chứng minh bàitoán đơn giản hơn. iii. bài tập áp ... giải cácbàitoán về tính số đo góc. Nhng qua thực tế giảng dạy,tôi thấy không phải lúc nào các em cũng định hớng đợc cách làm, nhất là đối với các bài tập khó. Cụ thể là sau khi học xong loại toán, ...
... năng vận dụng các tri thức Toán học để giải cácbài tập Toán học (bằng suy luận, chứng minh, ). Theo Polya : Trongtoán học, kỹ năng là khả năng giải cácbàitoán , thực hiện các chứng minh ... thực hiện các hoạt động Toán học, hoạt động học tập trong môn Toán. Kỹ năng cũng có thể được rút ngắn, bổ sung và thay đổi trong quá trình hoạt động. Một yêu cầu quan trọng cần đạt được trong ... đem những tri thức Toán học đã được trang bị vào giải cácbàitoán cũng như giải quyết các vấn đề trong thực tiễn liên quan tới Toán học. Việc học tập môn Toán được diễn ra trong nhà trường...
... nhau.1. Khai thác bàitoán bằng cách tìm thêm các cách giải khác.ví dụ : Một bàitoán SGK hình học lớp 8. Bài toán 1. Cho tứ giác ABCD. Gọi E; F; G; H theo thứ tự là các trung điểm của các cạnh AB. ... xong bài “Hình bình hành”, ta có thể phát triển bàitoán trên thành cácbàitoán sau : Bài toán 2.1 : Trên một nữa mắtphẳng bờ là đường thẳng a cho trước hai điểm A,B, trên a hãy tìm hai điểm ... (h.e)Cũng như trên, trong hình chữ nhật hai đường chéo bằng nhau. Từ đó ta có thêm một bàitoán cùng cấp với bàitoán 1.4 : Bài toán1 .5 : Chứng minh rằng các trung điểm của các cạnh của hình chữ...
... <<8020ma trong ñó a là khối lượng K2SO4 và m là khối lượng dung dịch cần ñem pha. Song song với dạng toán ñịnh lượng , GV có thể xen cácbàitoán ñịnh tính vào các bài toán ñịnh lượng ... thay ñổi dữ liệu trongbàitoán ñể kích thích tư duy cho HS rồi ñến những bàitoán phức tạp hơn ( như dạng toán pha chế dung dịch, dạng toán có phản ứng hóa học xảy ra, dạng toán tổng hợp). ... ñể HS giải một bàitoán NðDD tương ñối lâu. Thông qua việc giải cácbàitoán này sẽ giúp HS lựa chọn phương pháp giải toán thích hợp ñể tìm ra kết quả nhanh nhất. 2. 2. 5. 1 Toán pha chế dung...
... chất về góc so le trong, so le ngoài, đồng vị, hai góc trong cùng phía, Trong thực tế, để giải bàitoán tính số đo góc ta thờng xét các góc đó nằm trong mối liên hệ với các góc ở các hình đặc biệt ... một bàitoán nếu ta biết nó xuất phát từ đâu, bắt nguồn từ bàitoán nào thì việc giải sẽ dễ dàng hơn. Ta thấy bài 13 là trờng hợp riêng của bài 14. Thật vậy khi A E thì M I ta trở về bàitoán ... Từ bàitoán 13 vấn đề đặt ra là nếu ta bẽ gÃy đoạn thẳng AC thành hai đoạn thẳng AD và DC thì bài toán lúc này có giải đợc nữa hay không ? Thật vây, ta đi nghiên cứu bàitoán đó. Bài toán...